前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的 “三館”建設與文化育人實踐和思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：教育部于2012年12月成立的“教育部職業院校文化素質教育指導委員會”，組織指導全國職業院校圖書館、博物館、校史館（以下簡稱“三館”）建設與文化育人工作。山東城市建設職業學院圖書館自2015年以來，堅持強化“三館”文化育人基地建設和文化資源建設，重視拓展“三館”文化育人功能，組織開展豐富的文化育人活動，著力探索“三館”文化育人機制模式，在學校人才培養中發揮了獨特的積極作用。文化是一個國家、一個民族的靈魂，承擔著載道、育人、傳承文明的歷史使命。“三館”是高職院校校園文化建設的重要陣地，肩負著文化育人和文化傳承的重任。山東城市建設職業學院圖書館自2015年以來，堅持高起點定位、高標準建設，強化“三館”文化育人基地建設，重視拓展“三館”文化育人功能，形成了“三館”文化育人機制模式，收效顯著。
一、強化“三館”文化育人基地建設
“三館”的館舍和館藏不僅是學校文化建設的重要內容，更是文化育人的重要載體，還是培養學生學習愛好興趣、踐行社會主義核心價值觀、堅定文化自信的重要基礎。
1-夯實圖書館文化育人綜合基地
山東城市建設職業學院圖書館以滿足讀者多層次文化需求為導向，不斷深化、拓展館舍和館藏建設，效能得到極大提升。一是信息化賦能高效服務。圖書身份標記全部采用RFID電子芯片，實現全館自助借還大流通模式；通過門禁、安全檢測門與實時數據顯示系統隨時了解借閱數據和入館數據，館內配備圖書自助消毒機等先進設備，深受讀者喜愛，入館人次和借閱量大幅提升。二是特色館藏展現魅力。館藏文獻涵蓋學校所有專業，以收藏建筑文化、魯班文化為主，兼收革命文化的“中華優秀傳統文化特藏室”、山東省地方志特色“方志書苑”、社會主義先進文化收藏地“初心書苑”，形成了本館的特色館藏，發揮了獨特的積極作用。三是拓展布局，滿足多層需求。以“開放共享、現代化數字化”為思路，拓展文化展覽展示、專業研討和休閑交流等功能空間，深受讀者喜愛和同行青睞。四是優化人文閱讀環境。注重大廳的莊重大氣和閱讀空間、公共空間的寬敞明亮；注重功能布局的搭配協調、實用實效；注重方便讀者，考慮未來發展；注重人文環境營造，雕刻不同主題文化墻，布置大型建筑模型、師生藝術作品等展覽。
2-打造博物館傳統文化育人基地
山東城市建設職業學院結合行業特點，發揮專業優勢，創新建設了國內職業院校首座中國古建筑構件收藏博物館。一是高起點規劃，高品質建設。2015年，該校劃撥專項資金用于收藏館的建設和藏品的收集。2017年初，其在圖書館內建成的博物館館舍突出中國傳統民居特色，展出木雕、磚雕、石雕等構件1000余件，這些藏品雕刻精美、保存完整、寓意深長。二是多功能布局，復原式展示。根據建筑構件的功能特點，以及構件在實際建筑中的功能位置分七個區域進行局部復原展示，同時復原傳統民居的臥室、客廳、書房三個空間，展現出中國古建筑的美、構件在結構中的作用和古典民居文化。三是繼承中創新，傳承中發展。每件藏品各有特色，反映了當時工匠“精雕細鑿，精益求精”的工匠精神，構件上的風景花鳥、祥瑞動物、人物故事等圖案蘊含著“禮制規范”“道法自然”等儒家、道家的哲學理念和文化寓意等傳統文化內涵，是進行人文素質教育的寶貴資源。此外，為了實現傳承、弘揚和創新，該館還進行了精編文化讀本，制作二維碼，組織文創比賽等工作。四是全專業覆蓋，情景式教學。山東城市建設職業學院是建筑類專業院校，收藏館項目立項、建筑總體規劃方案、平面概念設計、建筑方案效果圖、建筑施工圖設計、展品展示設計等環節涉及該校開設的所有專業，為教學提供了有實物、可看可指的現場情景教學基地。
3-精心培育校史館校史教育基地
為充分展現山東城市建設職業學院的發展歷史和取得的輝煌成就，增強廣大師生的認同感、榮譽感，2018年，校史館在其圖書館內落成。一是融合行業元素，體現“建設”精神。校史館以“城市建設者的搖籃”為思路，充分體現建設行業特點和職業精神，全景展現學院的歷史和傳統，既具個性和現代感，又美觀大方、莊重大氣，給參觀者以強烈的震撼之感。二是挖掘校史資料，豐富承載空間。搜集整理學校各個時期和重要時間節點的影像資料、重大事件記錄、校友資料、各種獎項和榮譽進行陳列展示，為師生提供了重要的教育和啟迪。三是搭建交流平臺，增進思想認同。將校史館打造成在校生接受入學教育的重要場所和校友返校時的交流平臺，增進師生、校友的認同感、歸屬感，增進校友“校興我榮,校衰我恥”的母校意識，在交談中激發師生創意，傳遞精神。四是形成文化特色，發揮基地作用。校史館詳細記載了學校的創建、變遷和發展歷史，蘊含著學?！安W樂業、厚德載物”的優良傳統和辦學特色，是學校獨有的特色文化，對校友有著強烈的吸引力和啟迪作用，有利于獲得校友和社會力量的支持，也有益于學校發展。
二、實踐探索
山東城市建設職業學院充分運用“三館”館藏資源和場館資源，全面開展文化育人實踐探索，取得了一定的成果。
1-環境文化熏陶
一是精選歷史文化要素。在顯著位置擺放中國建筑鼻祖魯班雕像，雕刻、陳列思想家、教育家等歷史文化名人的畫像和簡介；選取中國語言文字符號、國卉文化、哲理名言等作為墻壁文化，使師生耳濡目染，提高其審美情趣。二是精選師生手工作品進行擺放展覽，如具有震撼力的“顏文姜祠”“魏氏莊園”等大型建筑模型作品，是古建筑專業師生對全國重點文物保護建筑進行實地測繪，按一定比例手工制作的木質建筑模型。三是多媒體宣傳灌輸。館內多媒體設備不間斷播放宣傳標語、校訓等；播放專業紀錄片、國防安全教育主題視頻等內容；播放建筑動畫、BIM設計模型等師生作品，激發師生愛黨、愛國、愛校情懷。
2-行業文化浸潤
建筑是凝固的音樂，建筑是科學的藝術。一是教學課堂搬進“三館”，教師實地講解，學生現場觀摩，近距離、長時間地學習、欣賞和研究，加深對行業文化的理解。二是以“三館”為平臺，開展課題研究和專業課程建設；邀請行業專家共同參與藏品研究，挖掘藏品的專業和科研價值；指導學生開展古建筑營造修復技藝非遺傳承活動等。三是社會服務。接受中、小學生研學和高校、機關企事業單位等社會團體入館交流學習。通過闡釋建筑文化，培育欣賞美、理解美、創造美的意識和向上、向真、向美的人生態度。
3-傳統文化滋養
一是豐富特色館藏。圖書館在收藏專業、社科類圖書的基礎上，先后增補了濟南老火車站、孫中山陵寢墓等著名建筑設計圖，漢畫像石拓片，五十年代山東宗教建筑老照片，濟南重大歷史事件“五三慘案”親歷者珍貴回憶錄手稿，2004年出版的《中國地方志集成》等特色文獻。二是組織特色比賽。以收藏的古建筑構件為載體，開展攝影作品、手繪作品、剪紙作品、動漫表情包制作等比賽，通過這些比賽，讓學生充分感受傳統文化的魅力和大國工匠精神。三是傳統節日教育。利用端午節、中秋節、重陽節等傳統文化節日，組織開展傳統節日文化沙龍，進社區慰問老人活動，增進學生對傳統節日文化的理解。
4-校史文化激勵
校史蘊藏著學校的歷史底蘊和文化內涵，對文化育人有著不可或缺的作用。一是新生入學必修。校史館作為校情、校史教育的重要基地，應納入新生入學教育和新生入館教育必修課，讓新生了解學校的發展歷程、輝煌成就和奮斗目標，培養學生的愛國愛校情懷，增強學生的責任感、使命感。二是常備專業團隊。利用“三館”歸屬統一物理空間由一個團隊管理的“三館合一”優勢，組建校史文化育人團隊，邀請有突出成績的校友來校交流，不斷豐富校史館的育人資料，拓展育人渠道。三是舉辦專題活動。周年校慶之際，組織相關文化比賽等活動，開展專題講座、師生作品展等校慶活動，讓師生共享學校的發展成果，凝聚力量，堅定貢獻決心。
5-文化活動促進
“三館”是學生的第二課堂，利用“三館”平臺、空間和資源組織開展文化活動。一是促進學生讀書。每年舉辦“讀經典、學新知，鏈接美好生活”讀書會、名人“新書見面會”、城建“書香杯”朗讀者大賽、“年度閱讀之星”評比等活動。二是促進學生筑夢。結合國家節日等重要時間節點，組織“慶祖國華誕，看紅色經典”愛國主義教育觀影；組織歷史事件濟南“五三慘案”親歷者手書回憶資料展等活動，對學生進行愛國主義教育。三是促進學生成長。組織開展動手實操的技能類活動，如讀書月檢索比賽，圖書上架、指定索書號找書、圖書打包等個人賽和團體比賽，讓學生提高自我管096理、自我服務、自我教育能力。
6-社團文化鞏固
社團文化潛移默化地影響著團內團外學生的知識積累、能力提升和素質提高。一是依托“品書協會”“品物社團”和“古建筑研究協會”三個社團開展讀書薦書與書評影評活動；開展藏品內涵挖掘、藏品推薦、文創產品設計活動。二是加強學生社團管理，定期開展培訓，規范社團日常工作，重視提升學生服務意識，調動學生工作積極性。三是建立考評機制，定期對社團骨干及成員進行考核，激勵社團成員參與讀者服務活動。
7-社會服務提升
近年來，山東城市建設職業學院圖書館在服務校內師生的基礎上，改變了傳統觀念，拓展了服務功能，開展了社會服務。一是閱讀推廣進社區。學校連續三年組織帶領學生進周邊社區、養老院、幸福院和敬老院，為居民老人們送去圖書、文化節目、剪紙和書法作品，助力其終身學習。二是服務中小學生研學。學校精心準備接待來研學的中小學學生，結合研學學生的知識需求，展現傳統建筑文化的魅力。三是服務物業人員閱讀。物業管理服務已經成為學校正常運行的重要保障，圖書館制定規章制度為有借閱需求的人員辦理借書證，為其學習提供了便利。
三、體會與思考
1-“三館”建設頂層設計要統籌規劃
“三館”是學校文化聚集地，是落實文化育人不可或缺的重要場所和平臺，如今，其作用越來越突顯。圖書館文化資源豐富多樣，具有龐大的信息共享空間，能夠為師生教學科研提供精準貼心的文化服務；博物館是學校的辦學特色和相關優秀傳統文物收藏展示中心，能夠為師生開展專業的傳統文化研究提供便利，實現物化教人；校史館是學校精神和光榮傳統的重要展示基地，能夠增強師生的自豪感、認同感、歸屬感，激勵師生的愛國愛校情懷，鼓舞士氣。“三館”各自發揮著不同的育人功能，建設時要高起點統籌規劃，列入職業院校建設考核必備。
2-“三館”建設和管理要突出文化特色
“三館”建設的核心是文化。文化是“三館”逐漸形成和建立起來的共同認識和遵循的價值觀念、辦館宗旨、行為規范、管理方式，具體表現在物質文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面。物質文化是“三館”文化建設的根本和基礎，是文化育人所需的客觀實體。制度文化是“三館”在服務育人實踐中設置的組織機構，建立起來的管理制度和工作流程、工作規范等，是文化育人的重要保障。精神文化是“三館”在長期建設、運行、發展過程中，受一定的社會文化背景、意識形態等影響而長期形成的館員、讀者所認同和遵循的精神追求和文化觀念，是圖書館文化的核心。行為文化是“三館”在接待師生讀者，開展宣傳教育、學術研究，組織讀書活動和學術講座等教育活動時所表現出的精神狀態、道德行為和文化品位，是師生員工在主觀意識支配下開展活動時所表現出來的文化形態，是“三館”文化建設的最終落腳點，是精神文化的實現方式。“三館”應形成能體現學校辦學理念、歷史文化底蘊、優良辦學傳統、館藏特色，為廣大師生所接受，有利于促進師生發展的特色文化。
3-“三館”文化建設要專注人才培養
一是正確的政治思想引領?！叭^”是傳播先進文化的重要平臺，其文化建設須認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實黨的教育方針，堅持社會主義文化發展方向，高揚社會主義、愛國主義和集體主義主旋律，傳承中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，反映新時代特征，傳播中國特色社會主義正能量。二是促進人才培養。充分發揮“三館”學生的第二課堂作用，緊密結合學院人才培養目標，努力促進學生的思想道德品質、科學文化素養和身心健康素質持續協調全面發展。三是著力突出專業特色。“三館”文化育人活動要結合行業特色、專業特點和人才培養目標開展，融入職業特征、職業技能、職業理想、職業素養，重視培養學生的職業精神和職業能力。四是融入地域特色文化。“三館”文化育人活動要融合自然、人文和歷史的地域文化，深入挖掘和闡發地域特色文化的精神內涵，將地域特色文化資源融入文化育人活動中。圖書館、校史館、博物館這“三館”作為學校的文化資源中心、文化傳承中心和文化展示中心，要將場地資源和實物資源融入課堂，建立網絡化自助學習場景、情境化現場教學場景、興趣化自主體驗場景，暢通“三館”、教學系部、教務處的聯絡通道，形成“三館”協同共享育人機制，將“三館”資源使用效能最大化。
作者：任鵬 韓晗 董桂花 單位：山東城市建設職業學院圖書館
