前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的談商務英語專業產教融合人才培養教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:校企合作的教育模式較為單一，許多高職院校為了實現與產業的無縫對接，往往會積極與有關企業展開合作，這種單向的靠近導致校企交流缺少互動性。而高職商務英語專業產教融合人才培養教育，則是校企合作的升華狀態，是學校與企業相互交流與溝通的過程。高職商務英語人才培養教育改革想要實現產教融合，就需要幫助學生將所學理論有效運用到實踐中，以此來實現人才培養目標?；诖耍槍Ξ斍案呗毶虅沼⒄Z專業產教融合人才培養存在的問題，分別從雙創團隊、實訓基地、電商平臺三個維度，提出了有效的教育策略，以期推進產教融合教育改革，確保商務英語人才滿足市場需求。
關鍵詞:商務英語;產教融合;人才培養現狀;教育策略
引言
西方國家長期以來高度重視產教融合人才培養模式，對其展開了深入研究，并取得了顯著的成績。利用產教融合，學?？梢詾槠髽I提供所需人才，企業則可為學校提供先進的教學設備，充分實現了校企資源共享。與此同時，校企雙方都有著不同程度的收益，而這也是實現產教融合的基本動力。國務院印發的《國家高等職業教育改革行動方案的通知》明確提出:“引導行業各大企業積極參加應用型人才培養培訓，加快高等職業院校專業建設及課程改革，拓展實踐訓練內容、提高師資力量，全方位提高職業教育質量?！币虼?，高職院校應充分發揮主觀能動性，積極聯系企業并融入產業，不斷推動產教融合的深入發展，借此來保證商務英語專業人才培養質量［1］。
一、產教融合概述
(一)基于校企合作的產教融合
產教融合和校企合作是兩個相互關聯又各有不同的專業術語，換言之，也可將產教融合看作是校企合作的深入與升級。校企合作主要指的是學校與企業彼此配合一起完成某項工作，而產教融合則指的是教育主管部門聯合產業部門，雙方互相滲透，合二為一，實現教育與生產一體化，從而達到融為一體的狀態［2］。協作與融合有著不同的內涵，相對于協作來說，融合涵蓋的內容要更加廣泛和豐富，更能突出生產與教育之間的交流、協調、緊密、和諧的關系。校企合作是學校實現專業人才培養與行業需求對接，積極向企業靠攏，探索校企合作辦學，是單向的從學校到企業的實踐過程，如果企業在尚未從學校得到人才與科技的切實利益前，雙方是無法產生良性互動的，更無法形成強大的合力。也就是說，產教融合相當于校企合作的更深更高的一種狀態和階段，因而也就具備了一定的短暫性和不定性的特點。無論是校企合作還是產教融合，其圍繞的主體都是學校與企業，強調的都是教育和生產之間的緊密結合，但它們的結合程度卻并不相同。產教融合屬于一個雙向輸出與雙向融合的互動過程，是高于校企合作的一種狀態，具有顯著的交互性和穩定性特征，是當前高職教育體系要實現的終極目標［3］。而在校企合作當中，學校占據著合作的主體地位，企業則充當的是配角，只有校企雙方均為主體時，雙方才能相互融合，才能從校企合作升華成更好的產教融合。高職商務英語專業教育改革的正是產教融合的育人機制，只有符合市場需求，才能緊跟當下高職教育體制的發展腳步。
(二)產教融合的主要特點
產教融合實際上強調的就是企業與學校間的緊密聯系和友好的合作關系，它是校企雙方共同作用的必然結果，因此具有雙重主體性的特點。其中，企業在社會生產以及技術研發中占據著主體地位，而學校則是專業人才培養和科研創新的主體，雙方必須通力合作，相互配合，共同創新，才能真正達到產教融合的最佳狀態。高職院校要努力發揮自身的能動性，積極與產業融合，推動產教互融，以此來保障育人質量。在產教融合中，高職人才能夠滿足企業用人需要，然后由企業提供院校實踐教學所需的有關設備，雙方資源實現了共享。通過產教融合，校企雙方均能獲得一定的利益，而這便是產教融合的第二個特點，即互利性，將直接決定著產教融合是否能實現。在產教融合的過程中，技術和人才是行業最關鍵的戰略資源，更是企業競爭力的基礎因素。產教融合的本質是學校與企業之間技術和人才的流動、交換以及價值的增加。只有與產業進行深度融合，才能實現高職院校專業人才培養的目標，而企業也只有與學校通力合作，才能得到源源不斷的人力和技術支持，才能確保自身發展的長久動力［4］。
二、高職商務英語專業產教融合人才培養教育現狀
大部分高職院校的商務英語專業產教融合人才培養教育當下還處在努力探究階段，因此整體發展上還不夠成熟，理論與實踐教學的融合程度也并不理想，大多數都傾向于理論內容的傳授，嚴重忽視了實踐教學的重要性，校企雙方在合作過程中也存在各種問題，亟須進一步探索和研究。本文將對高職商務英語專業的產教融合育人現狀展開詳細分析。
(一)教學無法滿足企業需求
因資金和場地等諸多因素的限制，當前高職院校商務英語專業實踐訓練教學基本都是借助教學軟件系統來模擬工作情景，同時還借助軟件讓學生扮演不同角色，以便幫助學生更好地了解對外貿易業務的具體環節，并未真正對接企業，導致學生對于知識的理解過于片面，對企業實際需求不了解。這樣的教學方式雖然在一定程度上幫助學生了解了對外貿易業務的常規流程，但使用軟件來模擬真實的商務情景卻依然存在較大的局限性，不能實現與行業企業實際需求相適應。除此之外，單純地利用軟件無法綜合考慮實際工作中的突發情況，甚至還會影響學生解決實際工作中遇到的各種難題，無法加深學生的印象，更無法讓他們有效運用所學理論來解決實操問題。這就造成了高職商務英語專業的實踐訓練教學內容與企業現實需要之間差距過大，最終輸出的人才還需企業進行二次教育，既增加了投入，也降低了企業合作的積極性。
(二)教學存在形式化現象
實際上，開展實踐教學是鍛煉學生實踐能力的重要方式，也是驗證理論的最佳途徑，高職院校應組織學生到對外貿易企業參觀實習，或是建設專業的實踐訓練基地，通過定期開展的項目實踐訓練來提高廣大學生的專業能力，使其將來更好地為職業發展提供服務，確保人才輸出質量。但從有關調研中發現，許多高職院校的實踐訓練都有著嚴重的形式化問題，具體表現在實訓方式上，不僅形式單一，而且指導也不夠專業全面，少數院校更是通過簡化論文來取代實踐教學。從調查數據上看，大多數院校的實踐教學都流于形式，并未專門安排指導教師，多數都是由授課教師或基礎科目的任課教師來負責實踐指導，這些教師往往缺乏豐富的實踐經驗，不能為廣大學生提供建設性的意見，只能讓學生自由操作。形式化的實踐教學失去了實踐教學應有的意義和作用，某些院校開展的實踐教學活動不夠全面，相關實踐項目只是單純地基于理論而進行的，沒有為學生提供充足的實踐空間與時間。
(三)缺少可行性融合方案
高職院校商務英語專業近幾年越來越重視校企合作培養應用型人才，逐漸在相關領域展開研究，但調研結果表明，大部分高職院校目前并未制定行之有效的協作方案，利益不均現象嚴重，無法確保可持續性發展，校企通常對短期利益較為重視，追求短期合作，往往采取的也是在企業為院校尋找有利的實習場地，企業僅僅是從校方獲取一定人力資源的模式，彼此只是單純的利益交換，沒有建立真正意義上的合作關系，校企都忽視了雙方合作的重要性，因而導致雙方合作停留于表面，產教融合不夠深入，不僅不能為教育教學帶來有利于幫助，還阻礙了應用型人才培養方案的推進落實。這樣的校企合作太過淺顯，校企缺乏積極性、主動性，無法保障企業應得利益，降低了他們的配合熱情，自然不愿為院校提供過多的實踐幫助，對學生實訓項目的開展造成了巨大影響。而高職院校也因此無法進行有效的教育改革，某些院校與企業合作只是為了應付當地發展政策，枯燥且實用性不強的課程設計，削弱了學生學習熱情，既不能培養他們良好的實踐能力，還會降低其學習效率，久而久之，讓學生產生厭學情緒，影響今后職業發展及自主創業。此外，部分高職院校和企業由于雙方利益分配不均衡，對學生自身切實利益也有可能帶來損害。
三、高職商務英語專業產教融合人才培養教育的有效策略
(一)創建融合雙創團隊
為了深化校企協作，更快地推動高職產教融合的革新步伐，培養優質的雙創應用型專業人才，行業企業可為高職院校提供跨境電商對外貿易平臺的官方交易賬號，包括詳細的商品與信息，以此來幫助學生學習，為其實踐提供強有力的支持。在此基礎上，創新創業團隊所有人員要充分利用有效平臺推廣企業商品，售出后再由企業負責處理后續工作，最后由校企雙方共同商討銷售分成的具體比例，這樣不僅讓學生親身體驗和參與真實的業務，也能保證企業的最大化利益。通過這種模式學生能深入地掌握跨境電商對外貿易的各項業務，了解完整的交易過程，重要的是還能為他們帶來部分收益，更能激發他們的學習熱情。在培養學生商務英語雙創能力時，合作企業可定期為他們提供專業的線上與線下職業技能培訓，且在寒暑假期間，免費為雙創成員提供短期崗位體驗，提高其實操能力。另外，雙創團隊要積極參加各種規模的競賽活動，代表院校參與全國專業技能比賽，為日后能優先就業贏得入場券，最大限度地發揮雙創團隊的優勢作用，深化校企雙方交流，為商務英語專業產教融合打下良好基礎。
(二)建設融合實訓基地
產教融合是高職商務英語專業人才教育過程中的一項有力措施，同時也是高職教育教學改革的重要內容。因此，為了進一步加快產教融合，高職應將更多企業引進校內，建設企業的業務部或一線生產車間，為學生提供真實的訓練環境，提高他們的實操技能，同時也為企業增加一定的生產效益，保障校企利益分配的最大和最優化。高職院?？膳c合作企業簽訂共同育人協議，增加成本投入，共建產教融合實訓基地，由院校負責場地與資金，而產品則由企業來提供，在校內建立實體店或相關的工作室，校企雙方均提供專業的指導教師，一起幫助學生開展線上銷售，更快地解決學生實踐中的問題，有效提高他們的實踐水平。通過建設實訓基地，院?？杉由钆c企業的合作，整合不同企業的獨特優勢為教學提供充足資源，也有助于企業發展國際業務，增加對外貿易交易，實現產教深度融合的同時，還有效提高學生商務英語交際能力，幫助學生更加全面地了解對外貿易和有關平臺的運用。此外，產教融合若想要提高質量，就需要高職院校邀請各大合作企業內部高管親臨院校擔任短期的指導教師，為實踐訓練提供全方位的輔導，同時還要定期挑選任課教師以掛職的方式到企業進修學習，院校也可聘請業內專家教授進校開展主題講座，傳授學生豐富的實踐經驗，提供更多解決問題的思路和方法。
(三)發揮電商平臺優勢
近些年來，我國電子商務發展基本飽和，促使企業尋求其他發展渠道，在這一過程中跨境電商的巨大潛力和優勢越發明顯，尤其是有了政府的大力支持后，更加快了跨境電商對外貿易市場的發展，因而大量的傳統對外貿易公司紛紛轉戰跨境電商，以此來擴大客戶群體范圍，并且依靠跨境電商平臺取代了以往貿易交易的諸多環節，為跨境電商注入了源源不斷的發展動力。如此的發展形勢，導致應用型商務英語專業人才缺口越來越大，一定程度地阻礙了企業的發展。為有效解決這一問題，許多企業主動與各大院校合作育人，共同培養所需的應用型人才，以便緩解人才資源緊缺壓力，并且當地政府也對校企合作給予了一系列的政策扶持，能有效保障企業的自身利益。因此，高職院校應充分抓住當下這一時機，積極與外貿企業展開合作，雙方簽訂科學的教育協議，全面提高學生的實操能力，拓展他們的實踐訓練，從根本上實現校企深度的產教融合，為學生帶來切實收益，提高學生的學習興趣，鍛煉學生思維，激發他們探索欲望，從而為日后職業發展奠定堅實基礎。過去在校企合作中，院校相比企業要更加主動迫切，一些企業缺少積極性，雙方配合程度較低，甚至很多校園活動企業從不參與，本應是校企共同合作，但最終卻演變成了以院校為主導的協作育人模式。但當前，由于企業自身想要加快跨境電商對外貿易業務的發展，所以主動選擇與院校溝通合作，并選派內部業務精英親臨院校參與人才培養指導，積極配合院校的各項安排，形成了良好的校企合作育人體系，既確保了彼此利益的有效協調，也深化了產教融合，真正促進了高職商務英語專業教育的發展，為專業教學的改革與創新提供了有利契機。
結束語
產教融合是高職院校人才培養改革與發展的有效途徑，也是實現商務英語專業人才與行業企業需求完美對接的可行性方案。想從根本上實現校企雙方的產教融合，就需要高職院校和企業共同合作組建創新創業團隊，為學生提供真實的工作環境，親自體驗社會的現實需求，提高他們的實操技能，為日后就業及自主創業奠定良好基礎。同時，還要建設產教融合實訓基地，充分借助跨境電商平臺優勢，來進一步提高學生的綜合水平。只有制定長期有效的產教融合方案，校企雙方才能實現資源共享，高職商務英語專業人才培養目標才能實現。
作者：卓萍萍 單位：廣州華南商貿職業學院
