前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學風環境創建思索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
本文作者：伊廷華 黃宙 李宏男 單位：大連理工大學建設工程學部
當前我國高校的學風從主流上看是刻苦認真、頑強拼搏、勤奮扎實的，大部分學生有志向、有抱負、勇于登攀、積極進取、追求知識、崇尚文化，注重德、智、體全面發展，努力提高自身素質和修養，頗具社會責任感[3]，但也存在一些不容忽視的問題。部分學生學習態度不端正，缺乏明確的學習目標。例如，有的學生學習目的不純，功利主義色彩嚴重，把考試分數與能否應聘到一個報酬豐厚、環境舒適的職位聯系起來，考試時采用不當手段作弊只為提高一點點的分數。許多學生缺乏嚴謹的治學態度，學習紀律松懈。例如，有的學生經常性的遲到、早退、曠課；上課時睡覺、吃零食、玩手機，看小說者也不在少數，即使聽課的學生中，不少人也是心不在焉。
不良學風和育人環境存在問題成因分析產生不良學風和育人環境存在問題的主觀因素。大學生心理發展不夠穩重和成熟，沒有明確堅定的理想信念作后盾，缺少正確的人生觀和價值觀作指引，因而無法確立專業思想并努力實現自身價值。主要體現在以下幾個方面：缺乏社會知識，經驗不足，情感豐富強烈，容易意氣用事，自覺性和自制力較差；缺少正確的學習動機和目的，不愿刻苦學習，不勤于思考。辯證邏輯思維能力差，易受到身邊其他觀點和現象的影響，產生矛盾心態，致使信念和理想發生突變，以至于有的學生自卑、自暴、自棄，輕視學習而過上了一種虛無縹緲的大學生活[4]。心理承受能力較差。高校本是鍛煉大學生獨立能力和生活自理能力的地方，但一些大學生離開了父母獨自求學，當遇到不開心的事情時不會調節情緒，過分壓抑自己甚至于走向極端。產生不良學風和育人環境存在問題的客觀因素社會風氣的影響首先，功利意識增強，信念意識減弱。隨著以建立社會主義市場經濟體制為目標的改革不斷深化，經濟和物質利益得到了全面提升，但在一定程度上導致了人們在追求經濟利益、物質財富的同時，淡薄了社會主義信念、道德和為人民服務的思想，滋生了種種道德上的弊病，社會風氣趨于功利性[5]。其次，人情意識淡薄，道德意識缺失。當前高校內一些學生精神缺失，道德修養日趨低下。“我爸是李剛！”成為經典名言，“官二代”、“富二代”飆車撞人構成當代奇觀，各種“門事件”成了人們茶余飯后津津樂道的趣聞，“五道杠”的照片更讓大家認識了對官方主流價值的認可和褒獎。最后，墮落意識增強，追求意識減弱。
在當前社會思想政治領域中，頑固堅持自由化的人大肆散布社會主義不如資本主義論、社會主義失敗論，從政治上動搖、瓦解人們對社會主義的信念，腐蝕人們的心靈，導致大學生價值觀混亂，淡化理想追求，思想上開始墮落、散漫，追求理想的意識開始淡薄[6]。高校自身弊端的影響第一，思想政治工作相對薄弱。當前教育重點大多是對專業知識的培養，而對在校學生的思想和心理教育缺少系統的研究和分析，而且自身素質和造詣也良莠不齊。有的教授雖然擁有專業領域內較高的成就，但教學水平一般，對學生不夠負責，這對于校園文化的營造產生了一定的消極作用。第二，教學改革沒有取得實質性進展。應用型課程理論與實踐脫節，不能解決生產中的實際問題，以至于不能提高學生在社會上的競爭力[6]。一些教師教學方法呆板，備課不充分，講課缺乏新意，因此在一定程度上減弱了學生的探求欲，挫傷了學生的學習興趣和積極性。第三，管理制度不夠完善且執行力度不夠。有的制度過分理想不切實際，有的不夠堅持，久而久之易流于形式。一些教師只管上課完成課時任務，對課堂紀律、學生的學習態度與考試紀律等不聞不問，考試時送“人情分”，對補考學生“開綠燈”等。
家庭因素的影響第一，部分家庭在子女進入大學后，放松了對子女的教育，將更多的精力轉移到提供經濟支持上，對子女精神世界、心理健康關注不夠。一部分家長沿襲應試教育觀念，過分注重學習成績和考試分數，忽視其性格、情感、興趣和意志的綜合全面發展。第二，部分家長由于自身學識和見識領域有限，在教育子女方面心有余而力不足，單純依靠學校教育，片面認為學校教育能完全替代家庭教育。特別是一些生活較困難的家庭，賺錢養家成了父母的首要任務，致使對子女教育無暇也無力顧及。第三，家庭經濟收入也是影響學風的一個重要因素。家庭經濟困難的大學生普遍內向、敏感、壓抑、情緒低落、自卑感強，對生活缺乏激情，對學習缺少應有的興趣和動力[7]。一些經濟困難的大學生，不能融入到集體生活中去，內心極為敏感并且自設屏障，他們不愿與同學交往，故意逃避各種活動，最終產生偏執傾向，導致學習成績下降。
學風建設是高校文化建設不變的主題，是落實和貫徹黨的教育方針，是高校培養創新型人才的客觀條件，是衡量教學水平的重要指標[6]。良好的學風和育人環境是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，是推進學生奮發圖強、健康成長的助燃劑，是學生追求理想、凈化心靈的港灣，它無時無刻不對學生產生強烈的熏陶、感染和鞭策，更對高校整體文化氛圍起到濃厚的渲染作用[7]。優良的學風是指一種勤奮治學的精神。學而不厭、勤于進取、精益求精的良好學風不僅有利于提高和完善教師的自身素質，而且對形成學生學習的優良學風起著帶動和推進作用[8]。教師的嚴謹治學態度，會促進學生認真刻苦的學習。學校學風的好壞，直接影響著人才培養的進程，學生學風的優劣，直接影響著他們的成長。加強學風建設、優化育人環境對于優化校園學習條件、增強人文氛圍、提升人的精神境界、激發創造力、增強凝聚力、弘揚校園主旋律有著不可替代的作用，它決定著高校的核心競爭力，更是大學精神和大學品牌的重要體現，對學生的全面成才影響重大。人才的培養需要優良的學風和育人環境人才是在實踐中產生和發展的。人創造環境，同時環境也創造人。
環境的好壞與人才的形成是密不可分的。高校處于人才競爭的前沿，必須把目光投向世界，從世界人才競爭這個背景上來理解高校學風和育人環境與人才成長的關系，著重于培養能夠適應經濟、科技、文化激烈競爭，具有現代化素質的建設人才[8]。高等教育是高級人才密集的領域，其學科專業覆蓋了人類文化的所有領域。高校是文化的搖籃，是人才成長的重要基地。而良好的學風和育人環境則是培養這些新型人才必不可少的重要因素。優良的學風，雄厚的師資力量，較高的教學水平和科研水平，濃厚的學習空氣，優良的教學設備，能為學生的全面發展提供廣闊天地，既有利于拔尖人才的脫穎而出，又適應了時代和社會發展需要。優良的學風和育人環境有利于大學生健康成長學生是學校的主體，學生的學風恰是學校方方面面作風的集中體現[9]。學校的培養目標，指導著學生的學習方向；校園內優良的環境設施，賦予學生探求知識的平臺；教師嚴謹的治學態度，嚴格的治學要求，對學生的學習具有榜樣和示范作用；良好的校園學術風氣，可以提高學生的學習興趣；嚴格的管理措施，規范了學生的學習行為，養成學生良好的學習習慣。優良學風一旦形成，就會產生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發向上?？傊瑑灹嫉膶W風和育人環境是高校培育優質大學生的必要條件，有利于大學生健康成長。良好的學風，會使學生受益終生；弄虛作假的惡劣學風，就不能培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格畢業生，會阻滯教學改革的進行?？梢?，學風是衡量一個學校辦學水平、反映學校教學工作質量、體現師生素質的重要標志。在新的形勢下，如何培養和建設良好的學風，是一個值得研究并應引起高度重視的課題。#p#分頁標題#e#
加強學風建設、優化育人環境是一項綜合性強、涉及面廣的復雜系統工程，好的學風形成往往需要幾代師生長期不懈的共同努力。因此，搞好學風建設既需要全校上下各方面的共同努力，進行綜合治理，又要經常、持久、堅持不懈地把它作為學校重要基本建設搞下去。加強高校領導的重視領導的高度重視是建設優良學風的前提。學校領導要堅持以教學和科研為一切工作的中心，把握辦學方向，集中精力、統一認識，把學風建設作為一項長期的、艱巨的、重要的任務，并列入黨委、校長會議議事日程，切實的、認真的狠抓不放。建立主管教學的部門和校、系主管教學的同志聽課工作制度，校、系領導最好親自抓點，抓一個班級或一個教研室，深入到師生中去，以便能夠及時了解動向和解決問題。加強學校領導與學生之間的聯系和對話，聽取學生對學校學風建設的意見和建議，提供他們表達自己要求和愿望的渠道，有助于合理解決他們關心的問題。加強師資建設，優良優化教風教風建設是學風建設的先導。
教師有著強烈的示范性，他們的一舉一動、一言一行，都會強烈影響并深深感染著學生。學生的個性品質、文明習慣、道德風貌、以及人生觀、價值觀等都依賴于教師的言傳身教。因此，高尚的師德、良好的教風才能帶出良好的學風。教師應不斷提高自身的文化和專業知識水平、不斷加強自身修養、不斷改進教學內容和方法，以自身的嚴謹治學、從嚴治教來影響和陶冶學生優良學風的形成，把傳授知識和進行思想品德教育統一于課程教學過程中[9]。要富有敬業精神，嚴格要求學生，把教書育人看成是自己義不容辭的職責。定期開展師德教育，提高教師的綜合素質，加強教師管理制度的建設，健全教師教書育人制度和考核制度，完善輔導員、班主任工作條例?？傊?，端正教風是學風建設的突破口，要切實采取有力措施改善教風，發揮教師在高校學風建設中的先導作用。加強管理，規范制度建立健全教學與行政管理制度是優良學風建設的保證。管理主體在實施管理過程中的工作作風會全方位地影響著學生。正如鄧小平同志指出的那樣[8]：“講風氣，無非是黨風、軍風、民風、學風，最重要的是黨風。好的黨風也要體現在教育中，這樣才能培養出好的學風”。
很多學風不正的問題并不是學生思想不明確，認識不到位，而是缺乏管理。因此，強化管理、嚴明紀律是不可缺少的一項措施。針對這種情況，高校的管理者在執行教學與行政管理制度的過程中，一定要堅持公平、公正、公開的原則，力求將學風建設的目標、任務落實到自己的管理中，體現在自己的行動上。此外，學校要做到院系、學生和學生家長的“三位一體”，實現管理的制度化、科學化和規范化，給予學生及時的監督和教育，讓學生端正態度，充分正視學業中出現的問題，調整有效方案、尋求有效措施，督促引導學生順利完成學業。規章制度的建立要遵循“以人為本”的教育理念，充分調動學生的積極性和主動性。加強學生思想政治工作和心理健康建設思想政治工作是高校學風建設的一項最基本內容。高校一定要高舉馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，同心同德，艱苦奮斗，扎實工作，開拓進取，狠抓理想信念與使命感的教育，通過組織學生學習黨的基礎知識，學習英雄人物、愛國科學家的事跡或報告，教導學生正確處理個人與集體、個人與國家的關系，樹立遠大理想和崇高信念，樹立正確的人生觀和價值觀，引導和幫助學生樹立“嚴謹、求實”的學風[9]。此外，還要給學生以正確的心理引導。一些大學生心理不夠成熟，對大學生活和學習感到茫然和恐懼，不少人會因為學習壓力過大、自立生活能力不足、交往困難、失戀等而發生跳樓、臥軌等自殺悲劇，因此要開展大學生心理健康教程，引導學生積極向上，對生活充滿自信和希望。高校存在特困生現象，部分經濟困難的大學生由于內向、敏感、壓抑、自卑，對生活和學習失去激情。
因此，要特別加強對困難學生的關注，給他們補助生活費，減免學費，提供工作崗位，使他們的經濟困難得到解決，同時從思想上經常進行愛國主義和社會主義教育，讓他們切實體會到國家和學校對他們的關心和愛護，激發他們的熱情和勇氣，正視現實與理想的差異，增強自主、自強的能力，提高學生思想教育的可信度和效果。加強課外文化活動建設課外文化活動建設是學風建設的助推劑，是課堂教學的有效延伸和補充，是學生個性、特長培養和發展的搖籃[10]。豐富多彩的文化活動能擴大學生的視野，激發學習興趣，陶冶美的情操，樹立進取意識，培養積極向上的精神風貌，增強集體榮譽感，促進大學生德、智、體、美全面發展。學校要重視學生會和學生社團建設，對各社團進行檢查、點評，樹立典型、弘揚正氣，學生會和社團要定期組織各種具有校園文化特色的活動，比如“辯論賽”、“英語角”、“科創大賽”、“名家講座”等一系列陶冶學生情操，激發學生靈感的主題活動。
定期開展素質拓展實踐活動，增強學生的能動性，培養其勤于創新、勇于實踐的習慣，增強其自律力和自覺性，促使學生個人內涵，素養得到提升。多為學生搭建展示的舞臺，每年舉辦一次大型校園文化藝術節，師生才藝綜合能力大賽，學生歌詠比賽等，通過豐富多彩的藝術活動，提高學生的藝術情趣。組織師生參加重大節日公益演出、社區文化建設宣傳、社會調查等教育活動。提高學生自身覺悟學風建設的最關鍵因素是學生。沒有學生本身的積極配合與主動參與，再大的努力也是徒勞。良好學風的形成，需要學生在理想信念、學習態度和遵紀守法等方面，切實成為“四有新人”[10]。要明確學習目的，知道自己來大學是為了什么，自己真正想要的是什么，并立下雄心大志，努力去實現。要有飽滿的求知熱情和刻苦鉆研的精神，切合自身實際尋找最有效的學習方法。支持學校采取各種建設優良學風、優化育人環境的措施，端正思想，服從管理，積極響應學校領導的號召，密切配合教師，熱情投身校園文化活動，為營造優良的學風和育人環境做出自己的貢獻。
綜上所述，優良的學風和育人環境是學校的生命線，是促進學校不斷進步的動力，高校必須把學風建設放在首位。本文通過對高等院校學風及育人環境的現狀分析發現，當前高校學風與育人環境中還存在不少的問題。為此，深入探討不良學風和育人環境的成因，在充分研究學風建設與育人環境建設的必要性和可行性的基礎上，提出加強高校學風與育人環境建設的措施，建立優良的學風，營造濃厚的育人環境，使學風建設體現出現代化和規范化的時代特征，以培養更多更優秀的創新型人才，為祖國的發展和繁榮昌盛做出卓越的貢獻。#p#分頁標題#e#
