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《全日制義務教育音樂課程標準》強調“以學生為本”的課程理念，從學生學習需要和身心特點出發，運用聽、奏、唱、律動、表演、創編等豐富多樣的活動內容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中感受、表現、創造。新課程實施以來，經常聽到老師議論：“老師教得很累，學生學得很苦。”特別是小學藝術課前景也不怎么樂觀，雖然好多老師都在努力探索，力爭讓學生在課堂學得輕松愉快，但一堂課下來老師們的感覺就是：“要是這樣下去,學生倒是高興了，教室會亂成一團。”由此看來，教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性理念，掌握新課程背景下的課堂教學有效性策略或技術，是非常關鍵的。如何開展有效教學呢？我淺談幾點看法。
一、興趣是讓學生主動參與學習、積極思考的主要因素
興趣是學生最好的老師，是讓學生主動參與學習、積極思考的重要因素。因此，教學的前提就是要培養學生對學習的興趣。這就要求老師根據教學內容巧設教學情境，調動學生積極性，使學生主動參與學習，達到學習最佳狀態。如：我在上《驕陽似火》一課中，我是這樣設計的：以二十四節氣歌導入小朋友都了解的四季，再由學生自由說說自己喜歡的季節，就在他們一個個說得不亦樂乎的時候，出示歌曲《夏天到》，讓他們說一說夏天，聽一聽夏天。根據歌曲內容，我還設計了幾個卡通形象，有太陽公公、青蛙弟弟、雷公公等，把夏天一些代表性的角色請到了我們音樂課堂中，小朋友自然都參與到課堂中來。
二、一堂好的音樂課讓學生主動參與到學習活動中來
一堂好的音樂課，就是讓學生面對枯燥的知識也會感到有興趣聽，更能主動參與到學習活動中來。這就要求我們的音樂課生動化，從設計教學內容的生動到教學手段的生動，一切圍繞學生開展，即使再枯燥的聯系也能變的形象生動。如：在歌曲《DOREMI》的教授中，為了使教學更形象，我就請了極為高矮不同的學生分別充當音符的do，re，mi，sol和la，接著提問：“誰最高？”學生馬上就回答：扮la的學生最高。這種教學直觀、形象，有效地提高了教學的直觀性，使學生更好地掌握所學知識。
三、在音樂教學中，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的收獲
在音樂教學中，每一首歌，每一個音樂都需情感投入，老師要做好正確的向導工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的收獲。如：在《滴水成溪》的教學中，讓學生感受大自然中小水滴的可愛和小溪的清澈透明、蜿蜒曲折的秀美，培養學生熱愛大自然的美好情感，并體會歌曲《小小的我》與集體的密切關系，激發學生對大自然的熱愛，加強環保意識，感悟和理解“不積跬步，無以至千里“”不積小溪，無以成江河”的哲理。這不僅有效提高了學生審美能力，也在教學中潛移默化地陶冶了學生的人文主義精神，豐富了學生內涵。
綜上所述，要上好一堂音樂課，只運用幾種老套教學方法是遠遠不夠的，還需要老師在教學實踐中不斷探索和思考，在教學手段、教學設計上精雕細琢，才能讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
