前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂欣賞課的優美意境創建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
課上，學生被動地被老師“牽著鼻子”——要么一問一答，枯燥乏味；要么學生“鴨子聽雷”。這就要求教師要想盡各種辦法使音樂欣賞課直觀、具體、生動、有趣，從而培養起學生“聽”的能力。
在教學過程中創設優美意境對學生特別是沒有太多音樂基礎的學生尤為重要。我在引領學生欣賞《九寨溝音畫》中的片段《瀑布與溪流》時，創設了這樣的意境：先播放一段九寨溝自然風光視頻，在優美自然風光的陶冶下，學生暢談“九寨溝”的自然、人文和風格。詩情畫意中，意猶未盡時，我及時引領學生欣賞這個短小的音樂片段，當真收到了意想不到的效果：學生感受到了音樂的強弱、速度、情緒變化，并能用線條、圖形描繪出對旋律的感受。
恰當的多媒體軟件運用是達到教學目的的橋梁。豐富多彩的軟件內容可激發起學生強烈的求知欲，使學生對知識產生濃厚的興趣。我在引導學生欣賞西洋弓弦樂器時，將樂器軟件引進課堂，通過交互操作，將學生帶進音樂殿堂。伴著輝煌的樂曲，多媒體畫面中顯示出各種弓弦樂器。鼠標單擊“小提琴”，伴著教師的實例講解，學生認識了小提琴的構造。當鼠標再擊小提琴畫面時，它的優美的樂音縈繞于耳。恰當的軟件內容，既避免了抽象，又讓學生在瞬間感知了這位音樂“皇后”。接下來我用同樣的方法讓學生認識了中提琴。之后，我再單擊鼠標，使其同時演奏，在“嘈嘈切切”中學生們如醉如癡般欣賞了一段弦樂四重奏。這節欣賞課，融知識性、趣味性于一體，學生們在優美意境中獲得了美的享受。
教者自身的高雅氣質也能創設優美的意境。氣質是音樂教師人格和個性特點的外化，主要體現為聰慧、自信、幽默、雅致、真摯等。作為美與愛的使者，教師應通過豁達的性情、高雅的氣質、怡人的風度，創設優美的意境，以使學生獲得美的享受。設想，當學生在聆聽高雅的古典音樂時，教師在學生面前大談音樂的美妙之處，而自身的衣著打扮、言談舉止卻粗俗不堪，又何以給學生以美的享受呢？因此，音樂教師要比其他教師更應注意自己的形象，培養自身的氣質。
英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創造一種吸引力。”我們音樂教師就必須本著與學生合作、師生共同發展的理念，利用手段創設意境，讓學生快樂、主動地去感受、參與音樂，從而使音樂欣賞課活起來。
