前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生參加體育活動的特征，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1研究對象與研究方法
1.1研究對象
本文的研究對象是常州市大、中專學校的在校學生，從各校的各年級中隨機抽樣一個班級，共對450名學生進行抽樣調查(其中男生300名，女生150名)，了解他們參加學校體育活動動機的狀況。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法:將學校體育活動分為四部分分別調查學生的動機情況。
1.2.2文獻分析法
2研究設置
在分析學生參加學校體育活動的動機中，我們把學校體育活動分為四個部分:①體育課;②早操;③課間操;④其它課外體育活動(個人課外體育鍛煉、課余體育訓練、課余體育競賽)。并就這四個部分分別編制調查表，對大、中專學生進行抽樣調查。
3結果與分析
3.1體育課
無論是大學、中專還是小學，體育課都是實現學校體育目的的任務的基本途徑之一。問卷調查的統計結果表明:
3.1.1大、中學生的現實動機存在明顯的統計學差異，說明大、中專學生對待體育課的意向上存著一定的差距，這也說明了大、中專學生在學校體育管理上的差距，同樣也有可能跟這兩類學校教學管理上的不同有關。
大學生現實動機的調查還表明，大學生不同性別對待體育課的動機也是不同的，大學生不同性別對待體育課的現實動機的差異是很大的，這說明了大多數男大學生對體育課現實含義的理解比女大學生要好得多，同時也說明了體育課在激發和培養女大學生對體育課的動機方面存在不足之處。我們認為，對體育課的動機的調查數據固然和女生的生性不好動有關，但良好的動機是可以通過環境的因素激發和培養的。
中專學生對體育課現實的動機的差異是存在的，大多數中專學生對體育課的現實動機是良好的，并不像大學男女生那樣存在著較大的差距，但仍應繼續培養和激發。
3.1.2對待體育課的一般動機調查分析
根據動機理論，一般動機可分為聯系動機、進取動機、個人影響動機和社會影響動機。調查結果表明:大、中專學生對體育課的一般動機沒有明顯的差距，但他們在一般動機的進取動機上存在明顯的不同。大學生的進取動機不如中專生好，而且個人影響動機也不如中專生好，只是在聯系上比中專生好。這可能與大、中專學生在年齡和教育管理方式上的差異有關(大學生的管理是“自覺”型的，中專生的管理是“家長”型的)。
學生一般動機的調查中，我們還知道絕大多數(%%)的男生對體育課并不想隨便混混，而是想刻苦學習，約半數(49%)男生是想取得滿意的成績，而多數(73%)的女生想取得滿意的成績。男生(46%)上體育課并未考慮到增強體質的問題，而大多數(81%)的女生上體育課想增強體質，這可能是因為男生體質的基礎狀況比女生好，而不需考慮增強體質的問題。
對中專學生一般動機的調查表明，大多數學生對體育課的進取動機是良好的，且大多數學生(92%)想在體育課上取得滿意的成績，并不滿足于及格，分析原因是中專生的體育課成績納人學期總分結算，這對他們的切身利益有影響。
3.1.3專門動機的調查分析
在專門動機的調查中，大、中專學生對體育課的專門動機存在一定的差距。
在專門動機的各項調查中，我們發現，大學男生在對體育教師的要求上不如女生強烈，但中專生的要求比大學生強烈。這是因為:①大學體育教師的整體水平比中專體育教師高;②可能是大學體育教師在情感培養方面不如中專學校老師做得好;③學生年齡差異所致。這里要提出的是無論是大學生還是中專生都只是半數同學在體育課中想領略體育美，說明我們在體育教學方面對學生的審美能力培養還有待進一步提高，因為提高學生的體育審美能力有助于培養學生良好的體育動機。
3.2早操
3.2.1對現實動機的調查分析
大學的體育教育在早操方面做得比中專學校好，同時可能由于大、中專學生年齡差距的關系，大學生更理解做早操的現實意義。
大學生對早操的現實動機的性別差異是較大的，這里面除性別差異的個性心理特征外，與對女生的啟發和教育仍有一定的關系。必須提出切實的措施，創造環境培養大學女生良好的現實動機。
中專生現實動機性別差異是較大的，這除了性別·差異的個性心理特征外，環境的因素對現實動機的影響起著很大的關系。此外，中專生對早操的現實動機的狀況明顯較差，這是中專學校體育工作者在工作中必須努力的方向。應創造良好的環境，提出可行的措施，迅速改善學生參加早操的現實動機狀況，進而保證學校體育工作的順利完成。
3.2.2對一般動機的調查分析
大、中專學生對早操的一般動機狀況存有明顯的差異(18%)，說明大學學校體育工作做得比中專學校要細，但從良好動機的比例來看(74%)，仍需進一步激發。
大學男、女生在早操方面的現實動機存有較大的差距(巧%)，這主要反映出男生的進取動機比女生好，在個人影響動機方面女生比男生略好，這反映出男生的進取心較強。
中專學校男女生對早操的一般動機的差異很小，且良好的一般動機的比例較低，這就需要我們中專學校工作者必須努力宜傳做早操的意義，創造良好的氛圍，激發培養學生的一般動機。
3.2.3專門動機的調查分析
大、中專學生對早操的專門動機的狀況有很大的差異(31%)，同樣說明了大、中專學生對體做操這一特定動機存有現實性差距，也說明了大、中學校在學生做早操的工作上存在的差距，值得中專學校的教育工作者的注意和努力。
大學男生對早操的專門動機的狀況是很不錯的，女生比男生較差。這除了性別的個性特征差異外，與對男女生的教育差距有關。中專男女生在這方面的差異不大，但良好動機的比例太低。這應該引起中專學校的教育工作者，尤其男體育工作者的重視，應運用各種教育心理學和教育學的方法，大力激發中專學校學生對做早操的專門動機，使其有良好的動機參加早操。
3.3課間操
由于大學生不安排課間操，因此這里只對中專生參加課間操的動機進行分析。
中專生對課間現實動機的性別差異不顯著，而且良好現實動機的比例都較低，說明他們中的將近一半人做課間操的現實動機不好，內驅力不強，必將影響做操的質量。
3.4學生參加其他課外體育活動
這一部分涉及的主要內容是學生的個人課外體育鍛煉、課余體育訓練和課余體育競賽。#p#分頁標題#e#
大、中專生參加其它課外活動的現實動機狀況對照表。大、中學生參加學校其它課外體育活動的現實動機狀況存在明顯的差異，此結果表明了:①大學生的個性特征已形成，中專生的個性特征尚待完全形成;②學校對體育的重視程度，特別是體育教師在塑造良好體育環境方面存在差異，高等學校體育教師明顯比中專學校體育教師做得好。③大學生參與社會實踐活動較多，更理解現實社會，較多地形成了良好現實動機;中專學生在此方面無法比得上大學生，因而現實動機狀況不良將會隨著他們參與社會實踐活動的增加而有所善。
4結論
4.1從大、中專學生體育的動機分析，我們知道，中專生比大學生參加體育課的動機好，說明中專學校在體育課的教育和管理上比高校好。
4.2從大、中專學生對做早操的動機分析，大學生獄做早操的各種動機明顯好于中專學生，反映出高校、中專校在做早操方面教育和管理上的差距。
4.3中專學生對做課間操的動機狀況不良，將嚴重影響做操的質量，難以達到鍛煉的目的。
4.4對大、中專學校參加其它課外體育活動的動機分析，反映出高校課外體育活動的教育和管理規范化，同時反映出中專學校在其它課外體育活動的教育和管理上存有的不足。
5建議
5.1高校、中專學校都要加強對學生的心理品質教育，培養良好的體育環境，使學生形成良好的體育動機。
5.2中專校要吸取高校在早操等其它課外活動方面的經驗，努力在教育和管理上做出特色。
5.3中專學生對課間操的動機不良，影響做操的質量，必須對他們大力宣傳做課間操的價值、意義，運用各種手段促使他們形成良好的動機，進而改善做操的質量。
