前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術創造力和自主學習訓練研討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、為自主學習營造寬松和諧的課堂氛圍
創設寬松、愉快的學習情境，有利于幼兒積極無拘束地表達自己的見解，自由想象，大膽創造。為此，《綱要》提出：
幼兒的創作過程中，教師應支持幼兒富有個性和創造性的表達；教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富審美經驗，體驗創造的快樂。教師不僅要為幼兒創造良好的環境，支持他們在教育過程中做各種不同嘗試，同時還應和幼兒平等地合作，對幼兒的嘗試直接的或間接的引導，提高師幼的互動質量。幼兒畫畫的思維活動屬于初級而直觀性的形象思維，他們作畫并不在乎“像不像”，而是按照自己的興趣，隨性所欲地畫。教師要充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，不要用成人的眼光評析，否則會挫傷他們的自尊心。例如繪畫《美麗的魚》，先用筆隨意畫出一條曲線，順著曲線在上面添畫魚身、魚尾、魚嘴、魚鰭。然后按照自己的想象在魚肚子里面畫上其他事物……發揮想象，由于海里的魚成千上萬，所以畫出來的魚不需幼兒說出是哪種魚，這樣孩子們可以輕松而愉快地畫出各種魚的形態，并且畫出千奇百怪的魚，有的在魚肚子里造了個美麗的城市，有的在魚鰭上裝上大炮火箭等等。在孩子們的相互交流中還會發現許多新的創意，同時又讓孩子看到了繪畫所得到的有趣效果，讓他們既接受了美的教育，又陶冶情操。這種重視其意，而不拘其形，重視其趣而不苛求其法的教學模式，使孩子能輕松大膽地將自己的想法、愿望表達出來，讓孩子體驗到自主創作的樂趣。
二、拓展視野，提高活動的自主性及創造力培養創造力就必須放手讓孩子自由地通過探究，嘗試自己掌握信息，獲得美感經驗，進行創造性藝術表現。為此，我們改變了以往停留在單一領域目標的做法，深入到幼兒生活中去挖掘他們關注的熱點，從幼兒主動參與各類活動積累的直接經驗中選取美術創作的題材，使教育更符合幼兒的學習方式。通過孩子的視覺、觸覺、聽覺感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，通過理智、思想和想象構成事物間的聯系，從而使幼兒在創造過程中變得更富創造力。例如，我們開展的主題活動《風箏》、《汽車》、《傘》等活動，通過和幼兒共同收集各種材料，創設豐富的環境，嘗試各種美術手段進行記錄的方法，探索在沒有成人的直接指導下，自主地學習。通過一系列活動，引導幼兒對身邊的事物從無注意到有注意，并運用語言和圖像加以梳理，使自己的認識更加清晰而有條理，這就給創作提供了一個豐富的源泉。例如主題活動《魚》，我在美工區提供了各種魚的圖書、圖畫，讓幼兒自由欣賞。過了一兩天，我發現孩子們開始畫自己心目中的魚，他們畫的魚形態各不相同，看著這些毫無矯揉造作之感的作品，使我深信，這是真正的兒童畫。
三、將美術教育內容融入生活化的游戲情境中《綱要》對教師角色的認識上，倡導“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。為此，我們要從幼兒主動學習的角度去設計教學結構、教學環境，把從“教”出發轉變為以“幼兒活動”為主的教學方法，通過游戲、故事、競賽、多媒體演示等手段激發幼兒學習的興趣，把每堂課的大部分時間留給幼兒，讓他們有充足的時間放手學習，通過他們自己的感觀、自己的思考去探索、去想象。教師配合孩子，鼓勵他們自己的決定，允許有不同的想法，這樣，幼兒積極參與學習的過程才是他們主體發揮作用的過程。例如繪畫“樹”，目的是在認識基本結構的基礎上學畫各種大小、高低、外形各異的“樹”。我以故事形式請孩子們給樹“找朋友”，而且找不同的朋友，可以把樹桿下彎，畫彎腰的樹，畫粗粗的樹桿、深深的皺紋、長長的樹葉，變成“樹爺爺和樹奶奶”；畫方方的眼鏡變成“樹爸爸”；畫彎彎曲曲的樹葉團變成“樹媽媽”；畫尖尖的樹冠變成很酷的“樹哥哥”等等，本來孩子們覺得很枯燥的學畫樹變成了游戲，于是本來沒有耐心的小朋友們一個個興致勃勃地給樹“找”起了朋友，孩子們邊畫邊樂，還不時向同伴介紹自己的作品，在這樣的生活里，畫畫不僅僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲。幼兒創作熱情高漲，想象豐富，所創作的作品各不相同，有房子樹、跳舞樹、爺爺樹、汽車樹等等，從而使它成了幼兒自愿嘗試的一種活動。又如美術活動“小青蟲”，運用多媒體制作電腦動畫“可愛的青蟲寶寶”，讓孩子感受青蟲寶寶的有趣形態、顏色以后，為孩子們準備了彩紙、顏料、印章、畫筆等材料，讓幼兒自由選擇，嘗試用繪畫、粘貼、印章等方法表現“小青蟲”。
最初大部分孩子選擇了繪畫，當幼兒在最初的蠟筆畫活動中獲得成功以后，增加了學畫青蟲的信心，有部分孩子開始了新的嘗試，向我詢問怎么剪成小青蟲的身體，一幼兒還用折疊的方法剪出連接的四個小圓，說這是小青蟲的身體，吸引了大部分幼兒的仿制，有的幼兒嘗試剪出不同大小的圓片片，采用不同的組合方法擺出小青蟲動態，有的幼兒借助印章造型印出小青蟲的動態。在整個學習過程中，教師無需過多的控制、干預，唯有鼓勵幼兒探索不同材料的多種表現。
新的教育理念不僅重視教師教材的作用，而更重視孩子自我作用；不僅重視模仿，而更重視創新；不僅重視知識，而更重視創造。只要讓孩子用手中的畫筆自由自在地表達心智和情感，那么人人可以成為小畫家，造就未來的創造性人才也不會太遠。
