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隨著時代的發展，英語作為交際語言越來越受到人們的重視，新的教育理念要求英語教學面向生活，面向社會，打破過去單一式的傳授知識的模式，注重交際能力的培養，這就要求英語教學要靈活、生動。要從培養學生學習興趣入手，因為“興趣是最好的老師”。“興趣是求知的先導”。所以培養學生濃厚的學習興趣，對于學生掌握知識，發展能力，提高能力有著積極的意義。下面筆者就如何培養中學生學習英語的興趣，談一點兒體會。 1把握良機，渲染英語課堂氣氛，引導學生的興趣與求知欲 中學生有時有愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應運用多種教學手段和方法給學生營造一個開放寬松的教學環境，在和諧寬松的課堂氣氛里可以使學生懷著輕松的心情投入學習。積極思維，大膽地發言，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，引發他們的求知欲。 2充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性 英語教師對學習材料和內容的處理，一般應由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于激發學生的興趣。呈現語言材料前，要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中。同時，合理地運用實物，圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體、課件等。讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。 3在教學中，注重培養學生的主體性，發揮學生的主體作用 過去的教學常常強調教師的主導性，而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位，把學生的大腦看作是填充知識的容器。忽視教學特點，無視學生的主觀能動性，教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體。其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心，在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師熱衷的教學方法。母語學習研究及外語學習的研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增加學生使用英語的能力。恰如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動，”因此我們應為學生創造思考的空間。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。在課堂教學中應該適時地調動好學生的主體性和創造性，幫助他們跳出被動灌輸的困境，成為學習的主人。 4建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養學生的學習興趣 師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師的喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生，因此，教師要重視感情的投入。以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養學生的學習興趣有很大的作用。另外，在教學過程中教師要多表揚少批評，多激勵少指責。教師要耐心地聽學生發言，不要輕易打斷學生的思路，要善于發現學生的閃光點，及時肯定，給予表揚。鼓勵學生大膽地說，不要怕出錯，想方設法激發學生學習英語的興趣。 5開展內容廣泛，形式多樣的英語課外活動 蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師應設計和組織多種適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣。 6采用評價機制，增強學生的自信心，求知欲，讓學生體會成功的喜悅 教學評價是教學活動不可缺少的一個組成部分，通過評價，學生能體驗到成功的樂趣。從而使他們愛學，樂學、愿學。以至學生學習英語的興趣高漲。這樣學生們從學習中獲得了樂趣。對英語學習產生了濃厚的興趣。
