前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的科學傳播人才狀況與教育需求探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
作者：吳琦來 蔣麗平 單位：中國科學技術大學
科學傳播是指通過某些“方法、媒介、活動和對話來引發人們對科學的一種或者多種反映的活動”。這種意義上的科學傳播也正在成為文化產業，其重要性已經超過科學傳播本身，而開始對政治、經濟、科技、文化、藝術等各個領域產生影響。像《探索》這樣的科普影視作品、《國家地理》這樣的期刊正在形成科技、文化、藝術的強勢傳播體系，在全球傳播著科學文化以及價值取向。據調查，我國2010年公民科學素養平均程度為3.27%（相當于發達國家20世紀80年代末水平），還不時上演著“地震搶鹽”“張悟本事件”這樣的鬧劇，科學傳播事業任重道遠。中國科學技術協會（簡稱科協）是我國科學傳播的組織者、推動者和直接傳播者。研究其科學傳播人才狀況具有重要社會價值。
一、科協機關科學傳播人才研究的背景及研究概述
（一）推動科學傳播事業的發展成為戰略共識
科學傳播正與科技創新一起成為支撐整個社會發展和經濟增長的基本條件，也體現著一個國家的科技綜合實力。從美國1985年的“2061計劃”、歐盟2001年的《科學與行動計劃》、英國1985年的《公眾理解科學》和2002年的《科學與社會》可以看出，提高公眾的科學素養、增進公眾理解科學進而促進全民參與科學已經是各國的戰略共識。近年，我國科學傳播（科技傳播）也被納入國家創新體系。在建設創新型國家、推進新農村建設、提升全民科學素養的過程中，國家和公眾對科學傳播的實質性需求越來越迫切，推動科學傳播事業的發展成了政府高層及社會有識之士的共識。為此，我國相繼頒布了《中華人民共和國科普法》《全民科學素質行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》等法規政策，為我國科學傳播事業的進一步發展提供了有力的政策支持。
（二）科學傳播主力軍——中國各級科協
“國以才立，業以才興。”科學傳播事業的發展離不開科學傳播人才隊伍的建設。我國各級科協是科學傳播的核心力量?？茀f系統組織體系龐大（圖1），而各級科協的機關對整個科協系統的科普工作起到一個領導、組織的作用，它既要策劃組織，又要進行具體的科普工作。因此，科協機關的科學傳播人才的素質、能力對整個科學傳播工作影響重大。通過文獻調研發現，目前對科協機關人才的研究很少，主要是整體數量的統計，而對與科學傳播工作直接相關的人員的工作現狀、教育需求的把握，對從事該類工作所需素養、能力等的調研基本是空白，而這些是各級科協科學傳播人才隊伍建設的基礎信息資料。
（三）調研設計情況
本研究首先通過社會綜合發展指數（CDI）和研究與試驗發展（R&D）經費投入作為指標，確認安徽省和四川省在科學傳播方面在中、西部地區具有代表性，從而確定了對該兩省的實證調研。并于2011年4～8月對其省、市、縣三級科協機關，針對與科學傳播直接相關的部門進行了實地調研。調研方法為訪談和問卷調查，抽樣方法為目的性抽樣。共訪談9位科協領導，收回有效問卷145份。圖1中的正方形框內部分為本文的調研對象。由于皖、川兩省的調查結果無實質性差異（中、西部地區整體宏觀特征相近），并鑒于篇幅所限，以下不作分別討論。
二、調研結果及分析
（一）科協機關科學傳播人才的現狀
1.知識化程度高，以理工為主
從學歷看，兩省的科協機關工作者知識化程度高。如表1所示，科協機關被調查者學歷以本科為主，其中省、市級科協機關工作人員的學歷全部在大專以上。從專業來看，科協機關工作人員的教育背景以理工科最多，文科、經管類專業也不少（圖2）。但從訪談得知，近年來，文科、經管類專業比重呈上升趨勢。
2.以中年為主體
從年齡看，兩省的科協機關系統的主體是中年人。平均年齡為39.8歲，40歲以上工作人員的比重高達52.3%，30歲以下的工作人員占17.4%(表2)。這和近年幾乎未進新人有關。以某縣科協為例，四名在編人員中，有三人的年齡分別為40歲、47歲、50歲。鑒于科協工作社會活動多、與社會各界聯系多、與公眾直接接觸多的特點，科協需要充滿熱情、有創意、有活力的年輕人，將來很可能出現后繼力量的嚴重不足狀況。3.人手不足問題突出由于編制有限等原因，科協尤其是基層科協一直存在著人手緊張的問題。超過80%的被調查者表示工作中存在人手不足的問題。以總人口超過1400萬的成都市為例，其科協在編人員只有27人。問卷結果顯示，省市級科協“科普活動策劃、組織或開展”工作最缺乏人手，其次是“科技人才培訓”、“科普示范和技術推廣”。而縣級科協“農技推廣活動策劃、組織”工作最缺乏人手，其次為“一般性公眾科普活動（除農技推廣外的）的開展”?？傊?，普遍缺乏的是“活動策劃”人員，而市和縣在面向公眾的科普活動和農技推廣活動上分別有所側重。此外，社會活動能力強的綜合管理型人才及高端科普人才的緊缺也是科協人才現狀的重要特征之一。某單位領導在訪談中表示，“科協機關工作人員雖然文化程度相對較高，但高水平人才還是缺乏。”根據問卷結果，高達65.2%的人表示近三年來沒有發表過學術論文或科普文章，這從某種意義上也說明科協員工研究能力偏弱，科協人才結構仍需完善。
（二）科協所需科學傳播人才分析
1.復合型人才需求迫切
科協機關需要的是綜合素質強的復合型人才。四川省科協某領導表示，“科協機關需要綜合素質高的復合型人才，同時具備某一方面的專業知識更好。技術不需要很強。以前的專業背景，不是很重要，根據不同崗位的需要，考慮全面的綜合素質。”但是，通才、復合型人才為數不多，更不容易找到。“能夠勝任科協機關工作的復合型人才非常難找。”因此，地方科協提出了以下的觀點：“除了農學、生物、計算機等理工科，還需要法律、外語、管理等人文社會學科的畢業生，對于科技傳播這樣的對口專業更是歡迎。”對人才的教育背景提出了多樣化的要求，以彌補復合型人才的不足。
2.科學傳播人才所需的基本素養
筆者根據調研，將科協機關從事科學傳播相關工作所需人才素養歸納為科學傳播意識、理工科教育背景、科學傳播專業背景、對科學與社會關系的理解、創新意識、傳播技能、管理能力等七項。被強調最多的是“社會活動能力”和“管理能力”，前者是調查中的新發現，后者不論是問卷還是領導訪談認同度都很高。值得注意的觀點是，理工科背景并非必須。成都市科協某領導也表示，“就教育背景而言，理論上應該有理工科背景和科學傳播相關學科背景，但實際上，理工科背景并不十分重要，文科也可以在科協從事科學傳播方面的工作。”但扎實的科技知識基礎仍是必須的。同時，傳播技能、科技傳播專業背景和創新意識也在被重視之列。此外，奉獻精神、實干精神也十分重要。由于“工作自由度大，很多工作可做可不做”，這就決定了在科協工作需要有較強的社會責任感、奉獻精神和自覺性。#p#分頁標題#e#
（三）科協科學傳播人才的教育需求及培訓現狀
1.科協科學傳播人才的教育培訓需求
科協工作者自身的教育培訓需求較為強烈。超過95%的被調查者表示“很需要”或“比較需要”接受教育培訓。從年齡看，年齡高于50歲的被調查者，接受教育培訓的意愿明顯低于其他年齡段的人。從學歷看，碩士或以上的被調查者的教育培訓需求最為強烈（表3）。高達70.0%的學歷為碩士的被調查者表示“很需要”接受教育培訓，明顯高于其他學歷的被調查者。這表明在科協工作需要隨時學習、終身學習；而學歷達到一定層次后，這種認識更深刻，其學習意識也更高。在訪談中多位領導認為“在科協工作必須有強烈的學習意識，單位內部應該有濃厚的學習氣氛”。關于培訓內容，如表4所示，被調查者最希望獲得“活動策劃”和“科學技術知識”方面的培訓，之后依次為“科技傳播專業知識”、“管理能力”、“傳播技能”等方面的培訓。此外，從縱向上看，省市級科協機關員工最希望接受“活動策劃”方面的培訓，而縣級科協機關員工最希望接受“科學技術知識”方面的培訓。這與其各自工作內容側重點不同有關。省市級科協活動組織策劃方面的工作更多，而縣級科協的工作重點為農技推廣和直接面對公眾的科普，需要具體的科學技術知識。至于教育培訓方式，被調查者最希望單位出資到高校繼續學習深造（圖3）。這可能與參與者能夠獲得學歷文憑或相關證書，從而對未來職務晉升帶來益處有關。而“單位組織培訓”也有方便、學習壓力小等優點，故被選擇率也不低。
2.科協科學傳播人才的教育培訓現狀
科協現有培訓情況怎樣呢？問卷調查顯示，“沒有培訓教育制度”、“有制度但還沒有完全展開”、“單位有員工培訓制度且能執行”的被選擇率各約1/3。結合訪談結果，可推斷兩省基本情況是：雖有一些教育培訓活動，但并未形成制度，或者說有些規劃但還沒有按規劃制度化。就兩省科協已有培訓而言，主要目的是提高綜合素質、工作能力和政治思想水平（表5）。而被調查者理解的“提高綜合素質”和“提高工作能力”，通過訪談獲知主要指了解和熟悉日常工作程序，而非前文所說的各種素養和能力。因此，培訓內容多為日常事務培訓和政治思想教育。而單位聘請專家進行培訓、單位內部培訓則是主要的培訓方式；日常事務培訓和政治思想教育是教育培訓的主要內容；培訓對象以科協領導干部為主，培訓時間多為3～5天。如很多縣、市科協主席都有過三天左右的專門培訓，而針對普通工作人員的培訓相對較少。有一種被稱為“以會代訓”的方式受到被訪談者的肯定，即來自各地科協的與會者以會議發言的形式總結、交流各自崗位上的工作經驗，提出問題、共同討論，大家感到收獲較大。但能參與此類會議的也都是有一定領導職位的人員。至于培訓效果，只有28.2%的被調查者表示“滿意”，由于該問題涉及對本單位的評價，大多數人并沒有直抒胸臆，所以筆者分析員工們對科協現有的培訓的滿意度不高，尤其是培訓的內容等方面有待大力改善。
三、關于充實和培養科學傳播人才的建議
（一）對科協科學傳播現有人才狀況及教育培訓的思考
科協工作的特殊性決定了其工作人員既要有較強的社會工作能力，還要有不斷學習、研究的學習意識，科協需要有較高素質和熱情的年輕人補充到其中來。而目前的人事制度使得絕大多數科協已經“多年未進人了”，倘若這種狀況再持續四五年，科協很可能面臨工作失去活力、創意，并后繼無人的局面。而“臨時聘用”等辦法是難以吸引有才干的年輕人的。同時，由于較高學歷人員學習、研究意識也較強，因此在省、市級科協可以有目的地吸納一些碩士以上學歷的年輕人。通過本研究可知，目前科協機關在職人員的教育需求極其迫切，“但學習氣氛并不濃”，這需要加強組織、激勵。而對在職者來說，單位內部學習、培訓是最容易實現的繼續教育途徑?？茀f可將目前短期、零散的培訓轉變為較有系統的、持續的培訓模式，使得每個職工都不斷有“充電”的機會，并以此逐漸形成學習習慣。培養方式除了專家專題講座、實地考察，還可適當運用網絡培訓這一便捷的新興形式，以調動全國教育資源。“以會代訓”的形式既交流經驗，又探討問題，而且還能激發工作積極性，值得提倡，并適合在單位內常規性實施。培訓內容需要增加活動策劃、管理方法等實用性較強的傳播技能內容，以及科學與社會關系、科技知識、傳播學方面的內容，針對不同專業背景的人員，培訓內容可有所調整。
(二)對高等教育培養科學傳播人才的建議
筆者根據調研結果提出了高等教育培養復合型科學傳播人才的四條路徑。第一條路徑，本科+碩士研究生培養模式：本科階段接受某一理工學科的專業教育，碩士研究生期間接受科學傳播專業教育。訪談調研中省市級科協表示很需要這樣的畢業生。第二條路徑，本科雙學位教育：在主修某門理工學科的同時，輔修科學傳播或者傳播學的學位。第三條路徑，選修課培養模式：在全校范圍內推廣科學傳播的選修課，提倡“科學傳播是全社會共同的責任”理念，推廣科學傳播思想，并傳授相關方法和技能。該類課程在我國高校中很少，而在國外開設得較早，并正在增多。第四條路徑，本科科學傳播專業教育。本科階段進行科學傳播專業教育在國際上并不多，但本研究了解到在縣級以下的科協對該專業本科畢業生有著大量需求?？茖W傳播專業的課程設置至關重要，關鍵要特色鮮明。可嘗試圍繞科學傳播、科學與社會、傳播學、科技素養基礎、管理學等理論基礎板塊，以及包括科普創作、動漫制作、科普策劃等在內的傳播技能板塊來設置，重點培養學生的實際動手能力，同時提升其理論高度和綜合素養。
目前我國科學傳播學科發展還處在探索階段。2010年我國共有普通高校2358所，只有10所左右的高校開設了科學（科技）傳播相關專業，且招生數量較少，多為碩士研究生教育，目前只有中國科學技術大學在本科階段開設該專業。此外，由于科學傳播是一門多學科交叉的新興學科，需要得到高校內外多方面力量的協作支持，做到真正的文理交融，使得學生既懂得傳播什么、為什么傳播，又學會如何傳播。我國高等教育有必要響應時代的召喚，積極發展科學傳播教育，以擔負起培養科學傳播人才、推動科學傳播事業的使命。#p#分頁標題#e#
