前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的遼寧動畫產業鏈完善思路，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
本文作者：閔靖陽 單位：魯迅美術學院文化傳播與管理系
動畫產業是以動畫為中心而運作的一系列產業。動畫產業鏈是指動畫產業發展中對動畫產業構成影響的一整套體系,包括縱向的產業環節和橫向的產業要素兩部分。產業要素包括資本、人才、技術和環境。產業環節包括策劃、生產和營銷。動畫產業鏈就是以策劃為先導、以生產為中心、以營銷為旨歸,包含資本、人才、技術和環境四個基本要素的一系列產業鏈條。因此,研究高等動畫教育對完善動畫產業鏈的作用不但包括高等動畫教育對動畫產業環節的作用,還包括對動畫產業要素的作用。在全國動畫產業發展的大背景下,遼寧動畫產業取得了一系列成就。遼寧省的動畫產業主要以沈陽和大連為中心,有三個國家動漫產業基地。2009年,遼寧省實現動漫產業產值50億元,拉動相關產業產值600億元。然而就產業發展整體來看,遼寧動畫產業的發展與人民群眾的精神文化需要與市場需求之間還有很大差距,動畫產業鏈還不完善,動畫產業在蓬勃發展的背后還存在著產業環節缺失、產業鏈條斷裂、產業發展畸形等問題。
一、提升動畫產業要素
作為動畫產業要素的基本成分———資本、人才、技術和環境,在動畫產業中的地位和作用是不同的。“資本是動畫產業的基礎,人才是動畫產業的核心,技術是動畫產業的條件,環境是動畫產業的保障。”[1]在四者中,人才是最根本的。所以,動畫產業發展的根本是動畫人才,而動畫人才的培養則靠動畫教育。動畫教育存在多種形式,其中能夠大量培養高素質動畫人才、為動畫產業發展提供持久動力和智力支持、提供豐富人才儲備的形式則是高等動畫教育。高等動畫教育對完善動畫產業鏈具有現實意義,對提升動畫產業要素質量具有重要作用,尤其是在人才供給和技術支持層面效果更加明顯。
1.人才人才是動畫產業的核心。高校擁有大量的人才儲備,據不完全統計,遼寧省擁有高校100多所,在校大學生數量100多萬人,其中動畫相關專業大學生人數3萬多人。然而目前遼寧省動畫產業人才依然匱乏,僅有8000人,缺口至少還有6000人。這些動畫人員有一半以上受過不同形式的高等動畫教育,高等動畫教育已經成為培育動畫人才的主要的途徑。學校數量龐大、學生人數眾多成為遼寧動畫產業的重大優勢,為動畫產業發展提供了充足的后備資源。然而在這些動畫人才中,大多數從事以外包加工為主的純技術性的工作,原創性人才稀少,調研策劃人才和營銷人才更是十分匱乏。高層次實用型人才的不足嚴重制約了遼寧動畫產業的發展。在發展過程中,高等動畫教育形成了專科及職業動畫教育、全日制本科動畫教育和研究生動畫教育三個基本層級。三個層級具有各自的培養方向,不同層級的動畫人才培養方式培養了不同類型、適應不同領域、滿足不同需要的動畫人才。另外,高校開設的動畫專業各有側重,依托本?？蒲薪逃齼瀯?把本校的科研教育優勢同動畫教育結合,通過其他學科拉動動畫教育的開展,以培養具有跨專業視野和多方向能力的動畫人才為教育目標,培養了從事不同領域、具有不同專長的動畫人才。多形式、有側重的高等動畫教育為遼寧動畫產業提供了全方位的人才支持。同時,全國2000萬的在校大學生也是巨大的動畫消費市場,正等待著遼寧動畫企業開拓。
2.技術技術是動畫產業的條件,而技術是由人才來掌握,高校擁有大量專業動畫人才,在技術運用方面也具有獨特的優勢。遼寧省科研單位眾多,遼寧動畫企業與高校及科研單位聯合,充分利用最新研究成果,從而生產出高技術含量的動畫產品。遼寧省開設動畫專業的各層次高等院校有30多所。這30所高校的動畫教育理念存在一定差異,教學內容存在很大不同。魯迅美術學院動畫教育基于現代視覺設計理念,以培養動畫藝術人才為目標,以動畫藝術短片為教學主體,著重培養學生過硬的視聽語言表達能力和構思劇情的創意能力,扎實的繪畫功底和視覺傳達設計的基本功。魯美動畫專業的畢業生在藝術動畫片領域取得較高成就。而遼寧師范大學動畫專業則側重電腦動畫技術的培養。我國高校的動畫教育在技術教育尤其在美術、計算機技術教育方面優勢明顯。
二、完善動畫產業環節
動畫產業環節是動畫產業鏈的外在形式。動畫產業環節大體上分為策劃、生產、營銷三個環節。前期市場調研和策劃是動畫產業發展的前提,是動畫生產的指南針。中期的動畫生產是動畫產業的中心,創造了動畫產業的核心價值。而后期的產品營銷則是動畫產業持續健康發展的保障,是動畫產業產值實現的途徑。只有策劃、生產和營銷三個環節相互配合、相互刺激、共同進步,才能促進動畫產業持續健康穩定發展。高等動畫教育對策劃、生產、營銷三個環節都具有影響,對完善動畫產業鏈條具有重大作用。
1.策劃
策劃環節是對動畫產品的選題、故事、形象設計、接受人群、衍生品種類等進行市場調研,有針對性地進行計劃編寫制作,以滿足預期的潛在的市場需求的過程[2]3-79。制作成功的動畫產品,前期的市場調研是必不可少的前提,科學合理有效的調研策劃能夠在最大程度上滿足社會各界對動畫產品的期待,減少投資風險,為取得良好的經濟效果與社會效果提供保障。遼寧動畫產業在策劃環節的突出問題在于策劃環節缺失和消費對象設置狹窄。遼寧動畫企業對于前期市場調研和策劃的作用認識不足,缺乏科學合理有效的市場調研,選題編劇沒有真正切合市場需求,形象設計亦陳陳相因,同受眾的心理期待差距較大,不能產生良好的經濟效益和社會效益。前期調研和策劃工作沒有得到廣泛切實地開展是遼寧動畫企業沒有制作出在全國產生重大影響的動畫產品的基本原因。遼寧動畫企業的動畫消費對象設置主要是4~14歲的兒童,尤其是3~6歲的低齡兒童。兒童對于動畫的消費主要在于動畫片的收視率,這種消費是間接的,而具有直接動畫消費能力的青少年卻被排除在動畫消費對象之外,沒有適合的動畫可看。目標主體與消費主體一定程度的錯位直接導致動畫產品的消費市場萎靡。中國有兩千萬在校大學生,是廣闊的潛在的動畫消費市場,而這部分市場并沒有為遼寧動畫企業所開拓。對于開拓在校大學生市場,高校具有得天獨厚的優勢。動畫專業的大學生熟悉大學生的心理和需求,同時擁有廣泛的調研人群,他們可以同企業結合,制作適合大學生消費的動畫產品。我國國產動畫可以分為藝術動畫和商業動畫兩類,這兩種動畫的策劃環節差異顯著。對于藝術動畫的策劃工作,高等動畫教育能夠提供直接的幫助。藝術動畫重要的評價機制是各類獎項,而評委、專家集中于高校、科研院所、國家機關和事業單位。高等動畫教育就是根據這些動畫專家的教育理念和教育思路開展的,因此,受過高等動畫教育的人對動畫專家的審美趣味十分熟悉,這樣制作的動畫更容易受到動畫專家的青睞,更容易獲得成功。魯迅美術學院動畫專業的學生和畢業生就多人多次獲得國內外動畫制作大獎。#p#分頁標題#e#
2.生產
生產環節是動畫產業鏈的中心環節,直接決定了動畫產業能否健康發展,直接決定了動畫產業鏈能否持續循環。遼寧動畫產業在動畫生產環節存在兩大突出問題:產量小精品少,娛樂性藝術性差。遼寧動畫市場需求量大而產量小。統計數據顯示,2009年全國制作完成的國產電視動畫片共322部171816分鐘,其中遼寧省原創動畫片14部,共11211分鐘[2]157-176,然而這些原創動畫依然不能滿足市場的需求。據有關權威機構測算,遼寧省每年國產動畫片的需求量至少18000分鐘,遼寧動畫企業仍有很大的市場空間亟待開拓。然而這一萬分鐘中還有一半是flash動畫,大多數情節乏味粗制濫造。雖然總產量還算樂觀,但實際播出的動畫產品只占其中的14%,大量的動畫產品無法播出,導致企業虧損、產業低迷。遼寧動畫企業制作的動畫片《兜兜的世界》《藍貓龍騎團》《中華傳統美德故事》《希望》《快樂教室》等等,雖然在央視播出,有的還獲獎,但由于不是走純商業路線,缺乏社會影響力,并不能給企業帶來大量直接的效益。能夠帶來巨大經濟效益與社會效益的精品動畫少是遼寧動畫產業低迷的重要原因。寓教于樂是中國動畫的顯著特色。然而遼寧的原創動畫并沒有真正把教育性融于娛樂性之中,而是片面強調教育性,在制作動畫的過程中生硬地添加了過量的知識教育、道德教育元素。比如《中華傳統美德故事》和《快樂教室》,知識性、教育性有余而娛樂性、觀賞性不足。而且這些教育元素的添加往往是以犧牲娛樂性和藝術性為代價的。娛樂性是動畫產品獲得市場的關鍵要素,藝術成就的高低則決定動畫產品能夠成為精品。而原創動畫娛樂性藝術性的不足是制約遼寧動畫繁榮發展的瓶頸。目前我國高校動畫教育主要是針對動畫生產環節的專業性教育。動畫專業在策劃、生產和營銷三個環節教育中,生產環節教育是最富成效的。遼寧動畫產業生產環節的人才相對充裕,每年投入動畫產業的學生基本是生產環節人員,高校動畫專業為遼寧動畫產業培養了大量動畫生產人才。對于動畫生產環節,高等動畫教育在培育人才之外另一個重大貢獻是有助于動畫生產的兩大問題的解決。藝術動畫教育是高等動畫教育的主體內容,高等動畫教育的高級目標在于培養有能力創造藝術性強的精品動畫的人才。高校動畫專業在理念上、藝術上和技術上都能夠對學生進行很好地教育和培訓。不同類型的學校動畫教育的側重點是不同的。美術院校的動畫專業以動畫作品的藝術性為旨歸,追求動畫的藝術表現力和藝術感染力,重視學生藝術水平的培養。影視院校動畫專業在動畫的影視語言、情節建構、圖像構成方面的優勢得天獨厚。傳媒院校更重視動畫教育的策劃和營銷,而理工院校則重在技術應用。在我國現階段,教育性依然是動畫的根本屬性。動畫產品的問題在于教育性和娛樂性割裂,沒有很好地把教育融于快樂之中。站在時代潮頭的青年人更容易理解娛樂流行元素,又天然地肩負著動畫的教育功能,高等動畫教育正是補充這一缺陷的重要一環。如果高校能夠跟動畫企業合作,將高校動畫教育思想性、藝術性優勢與動畫企業的商業利益結合,就能夠最大限度地保證動畫產品藝術性與商業性的平衡,取得最大的社會效益與經濟效益[3]。
3.營銷
營銷環節是動畫產業的旨歸,是動畫產品價值實現的途徑,是動畫產業持續發展的保障。國內動畫產業普遍在營銷環節存在問題,而遼寧動畫產業問題更加嚴重。遼寧動畫產業營銷環節處于實際上的缺失地位,缺乏長期穩定的營銷渠道。動畫產品的營銷包括動畫片的播放與動畫片衍生品的銷售兩個環節。動畫營銷的首要環節是動畫片的播映。2008年國產動畫片的產量是13萬分鐘,而購買量卻只有1•8萬分鐘。遼寧各級電視臺動畫片的年購買量也遠遠低于年產量。遼寧動畫的銷售市場主要在于電視臺以及動漫節等臨時買賣關系,而且發行面積狹窄,多限于省內。遼寧共有10多部動畫片在央視播出,但產生重大影響的很少。播映渠道不暢是遼寧動畫片營銷的首要難題。而播映渠道是否順暢,直接決定是否具有衍生品開發的價值。遼寧動畫產業營銷環節還存在著動畫衍生產品的開發與營銷種類單一、定位不準、從動畫產品到衍生產品脫節、知名品牌少、授權體系混亂、知識產權保護不夠等很多問題。動畫衍生品價值開發工作不利是導致遼寧動畫企業虧損的根本原因,也是導致遼寧動畫產業鏈難以真正形成并有效運轉的主要原因。高校動畫教育對完善動畫產業鏈產生作用一個前提是教育與產業掛鉤。而營銷直接決定了動畫產品能否帶來經濟效益,決定了動畫產業鏈能否順利展開并持續健康發展。以中國傳媒大學動畫專業為代表的高校開設了營銷課程,講授營銷的基本知識,傳授營銷的技巧和經驗,保障學生具有初步的營銷知識和能力?，F行高等動畫教育以各種形式的本科教育為主,本科教育基本以培養動畫生產人才為教學目標,而研究生教育則必須以培養高素質動畫策劃和經營人才為宗旨。研究生教育以動畫產業為主要教學內容,課程設置覆蓋動畫產業鏈的主要要素和環節,以動畫策劃和動畫營銷作為基本研究方向,培養學生的策劃能力和營銷能力,最終為動畫產業輸送高素質的制片人才。
三、高等動畫教育有待改進
1.高等動畫教育泡沫嚴重
高校動畫專業絕大多數都是在十年以內建立起來的,缺乏必要的教學科研經驗成果積淀和專業底蘊,缺乏動畫專業設置必要性的論證,師資力量不強,教學科研力量不夠。大部分動畫專業教師由其他專業轉行而來,甚至一些學校的教師就是被派送至幾個國家動畫教學基地進行短期培訓,之后就走向課堂。這些教師短期內不可能對動畫本體和動畫產業產生深刻理解。教師膚淺、偏頗的理解直接影響了學生的理解。這種高等動畫教育的“”,刺激了高等動畫教育的虛假繁榮,而在源頭上存在誤解,給動畫教育的開展和動畫產業的發展造成了極大隱患。
2.人才培養結構不合理
現階段的高等動畫教育的人才培養還是主要集中于生產環節,生產人才有余,而策劃、營銷人才嚴重匱乏。當前遼寧動畫產業亟待解決的問題是制作精品動畫、增大動畫消費量。策劃、營銷人才的缺乏是導致動畫精品缺失、大量產品滯銷的重要原因。而策劃、營銷人才一般為動畫產業的高級人才,高級人才的培養工作不利是高等動畫教育人才培養工作的主要問題。另外,大多數高校動畫專業的課程設置不夠科學合理,普遍存在人文課程形同虛設,營銷課程嚴重不足的問題。人文類課程虛設的一個不良結果在于直接制約著原創性人才的培養。原創性人才必須具有極高的人文素養,人文課程虛設更使本來就原創能力不強的高等動畫教育雪上加霜。而大部分動畫專業都沒有開設營銷課程,學生根本沒有受到應有的營銷培訓。上述諸多問題正是導致高等動畫教育無法對營銷環節產生積極作用、無法對完善動畫產業鏈作出應有貢獻的重要原因。#p#分頁標題#e#
3.產、學、研缺乏有機結合
高等動畫教育在教學和研究層面成果豐碩,但與動畫產業依然呈割裂態勢,基本還保持著高校作自己的教學、研究,動畫企業生產自己的動畫產品的傳統格局。高等動畫教育如果不與動畫企業聯合,動畫研究只能鉆進象牙之塔,而畢業生短期也不能適應企業要求。動畫企業不與高校結合,人才供給便是無源之水,人員素質提升緩慢,這樣很難生產精品動畫,從而不能為企業提供長期的發展動力和智力支持。高校與動畫企業各自為政,只能持續損害自身利益,只有二者結合,高校以企業生產實踐作為人才培養的基本方向之一,以為企業提供高素質實用人才為己任,動畫企業自覺吸納接受高等教育的動畫人才,為其提供必要的學習發展時間與機會,產、學、研有機結合,相互促進,共同發展,才能持久有效地推動動畫產業的發展,完善動畫產業鏈[4]。
