鉆井技術論文范例

1目前鉆井工程結算程序和方法

1.1以鉆井工程定額為計價依據的結算方式。

在鉆井工程全面完工，交井驗收合格以后，依據完鉆井深度，井筒所下套管的規格及尺寸，是否存在鉆井工程質量等完井數據資料，按不同井型、井別，是否冬季施工，區分鉆前、鉆井、固井，分類別按不同子目套用相應區塊的鉆井工程定額的計價形式，來計算其每口井的鉆井工程費用。采用以鉆井工程定額為計價依據的結算方式，可操作性強，結算工作速度快，不存在扯皮現象；但定額子目涵蓋不全，不能完全滿足特殊區塊特殊鉆井結算的需要。

1.2雙方協商定價的結算方式。

針對特殊區塊的特殊井，在現有鉆井工程定額子目涵蓋不全無法按鉆井定額正常結算的情況下，甲乙雙方采用協商定價的結算方式。這種協商定價是由甲乙雙方各相關部門的領導和概預算管理人員，根據鉆井實際施工工作量，參照鉆井部分定額，經過雙方多次反復談判協商，最終達成共識。例如，2007年興古7區塊有12口井均采用這種協商定價的方式結算。采用這種結算方式，往往易發生甲乙雙方的扯皮現象，在結算時間非常緊張的情況下，結算工作遲遲不能落實，把問題都留到最后。不利于單井結算資料的形成，無法分析單井相關費用的構成，給一些資料統計和歸檔工作帶來困難。

2以鉆井工程定額為計價依據結算方式存在的問題

2.1現行興隆臺油田的鉆井工程定額

一、石油工程設計教學現狀計

目前，石油工程設計課程教學中主要包括：油藏工程設計、鉆井工程設計、采油工程設計和儲層改造工程設計等四個專題。石油工程設計是大學生在石油工程領域的第一次“實戰”演習。其中，油藏工程設計中包括：井網布置和注采井組動態分析。鉆井工程設計包括：井身結構設計、鉆井液設計、鉆柱設計、鉆井參數設計、固井設計、井控設計和鉆機選擇等。采油工程包括：有桿泵采油系統工程設計、連續氣舉設計和電潛泵采油系統設計等。儲層改造工程設計包括：水力壓裂和酸化設計。根據教學計劃安排，石油工程設計通常用4周～6周時間，時間比較緊湊。一般要求學生在這個時段內分別進行油藏工程設計、鉆井工程設計、采油工程設計和儲層改造工程設計等。這四個專題的設計內容根據不同油田的生產數據、鉆井數據、地質資料等進行，也即只做以一口井或一個井組為對象的單項工程設計。四個設計之間，沒有共同的設計基礎數據，相互之間沒有必然的聯系，每個設計具有相對的獨立性。

二、單項工程設計教學的優點

1.成熟的教學內容降低指導難度

在石油工程設計中，各個單項設計的內容幾乎沒有太多的更新。以鉆井工程設計部分為例，在鉆井工程設計階段，通常選用某油田的真實《鉆井設計》作為主要參考資料。由于鉆井工程設計內容較多，在設計的過程中，將學生分組，每小組3人，分別進行水力參數設計、固井參數設計、鉆柱及下部鉆具組合設計等，再將三部分內容合在一起，構成完整的鉆井工程設計。在進行各部分設計的過程中，學生根據教材或專業書籍、工具手冊上給出的計算方法進行計算。這個過程就是先有結果，之后要求學生根據現有專業知識進行結果復核。一般情況下，指導教師對每口井的鉆井設計計算結果出現的各種問題較為了解，教學指導過程難度較小。

2.較短學時內保證各單項設計的完整性

由于石油工程設計的內容較多，而教學學時較短，為了保證學生能夠得到各個單項設計過程的訓練，同時也為了保證每個單項設計的相對完整性，對每個部分的設計內容都進行了適當的簡化，便于學生抓住重點，訓練解決問題的能力，以利于較短時間內教學工作的順利開展。

摘要：鉆井工程課程設計是石油工程專業學生學習專業課后的一門非實驗實踐課，主要培養學生綜合應用專業知識的能力，其教學方法必然與理論課程不同，更加注重課程的實踐性。文章從石油工程專業鉆井工程課程設計實際教學效果出發，提出改進措施，使該設計具有多樣化、整體性的特征，給予學生更多的發揮空間，吸引學生的設計興趣，加深其對設計過程的理解，激發學生的創新潛能，使其具有綜合運用專業知識解決實際工程問題的能力。

關鍵詞：鉆井工程；課程設計；教學方法

一、引言

鉆井工程是石油與天然氣工程領域的主干專業技術課之一。該課程具有綜合性、實踐性和靈活性較強的特點，涉及鉆完井工程、固井工藝、井控技術、鉆井液技術、油田化學和力學等方面的知識[1，2]?！躲@井工程課程設計》是鉆井工程的重要實踐教學環節之一；通過撰寫課程設計來培養學生綜合運用專業知識對某油田區塊進行鉆井工藝設計的基本能力，為后續課程學習、本科畢業設計（論文）和石油工程類的學科競賽等奠定良好的基礎。

二、《鉆井工程課程設計》教學過程中存在的主要問題

近年來，隨著石油行業形勢的變化，就業前景不如往年好，石油工程畢業生逐漸進入其他行業，部分學生對專業課尤其是設計類課程的學習興趣變淡。通過調研石油高等院校課程設計開展情況，結合我校石油工程專業鉆井工程課程設計教學效果，學生在完成課程設計中普遍存在以下問題。

（一）重視程度不夠，學生重“理論”、輕“設計”

【摘要】目前，我國水利工程的數量在不斷增加。高質量的水利工程建設，可以推動我國社會與經濟更好的發展。因此，論文對基坑排水施工技術在水利工程中的應用進行探析，為我國水利工程更好的建設貢獻力量。

【關鍵詞】基坑排水施工技術；水利工程；應用

1引言

水利工程作為城市化建設的一個重要組成部分，合理地對其進行建設，可以加快我國城市化建設的步伐，推動我國經濟快速、穩定的發展。而在水利工程建設過程中，地下水或河水會流到基坑中，不利于施工的正常進行。因此，施工過程中，會進行一定的基坑排水處理，將基坑內的水分排出，從而提高水利工程的施工質量，為之后的應用提供良好的保障。

2基坑排水的介紹

2.1基坑的類型

根據地基土質的不同，并結合相關分類規定，可以將其分為2種：弱透水基坑和強透水基坑。對不同的基坑進行排水處理時，有不同的要求。因此，在進行基坑排水施工前，必須利用手搖鉆和挖坑的方式，對不同深度的土質進行收集并檢查，為基坑排水的進行提供良好的資料，使工作人員掌握基坑土質的詳細情況，從而準確判斷基坑的類型，并根據類型的不同，選擇最適合的排水方法。而一些水利工程施工現場的土質分布不是很均勻，不利于工作人員分析基坑的類型。對這類基坑進行施工時，要留出一定的空間，根據實際施工情況，對其進行合理的處理，使排水效果更佳，為之后的建設打下良好的基礎[1]。

摘要：實踐能力是專業學位研究生培養目標的核心特征。針對實踐能力培養中存在的實際問題，立足于研究生的專業特點，兼顧研究生的個性發展，在動態的階梯式培養理念指導下，以多個培養平臺為基礎、以“問題—目標—體系—效果”為思路，從專業知識與前沿視野、實踐能力鍛煉和實踐能力提升等3個層次以及案例分析、校內實踐和校外實習等3個環節，充分發揮雙導師制的作用，利用團隊協作的優勢構建石油工程專業學位研究生階梯式實踐教學體系。

關鍵詞：石油工程；專業學位研究生；階梯式；實踐教學體系

一、專業學位研究生實踐能力培養路徑

實踐能力是專業學位研究生培養目標的核心特征，應立足于研究生的專業特點，兼顧研究生的個性發展，引導研究生主動參與實踐活動。

（一）應用性的課程體系建設，以理論指導實踐，培養研究生的科研思維

實踐的基礎在于具有深厚的理論知識。通過理論學習，激發研究生參與并開展實踐的熱情，逐步培養研究生的科研思維。因此，應用性的課程體系建設，不僅要在教學內容上強調理論性與應用性相結合，而且要在教學過程中強調理論與實踐相結合，重視案例分析、實際訓練等環節；不僅要由校內導師負責制定和實施研究生的培養方案和培養計劃，而且要充分發揮雙導師制的作用，突出實踐性。

（二）多渠道的應用實踐鍛煉，以實戰鍛造能力，提高研究生的綜合素質

第一篇：20xx個人工作述職報告

本人于20XX年2月份進廠，先后在一車間，二車間，擴建指揮部，分解車間工作過，在自己的工作崗位上兢兢業業，忠于職守，未有發生影響產量的事件發生，部分工作事項如下：

一、擴建期間：

在擴建指揮期間，自己承擔和參與的工作十分的多，因而工作比較繁雜，除了搞好自己的份內的工作，在設備專業上的所有圖紙（設計院沒有的）都是我自己獨立設計和繪制的，例如：

1、3#球磨機的檢修平臺和泵池

2、九級礦漿自蒸發器的操作平臺

3、保溫停留罐的操作平臺

一、中心實驗教學體系和平臺

按照人才培養和實踐教學的需要，本著有利于資源高效利用，有利于促進學生知識的轉化和實踐能力的提高，以及有利于培養學生的大工程意識和創新意識等原則，在統籌建設與石油天然氣工程緊密相關的專業實驗室基礎上，進一步把與中石油合作共建的校內“石油與天然氣工程綜合實踐教學基地”，以及“中石化河南油田分公司國家級大學生校外實踐教育基地”“中石油川東鉆探公司國家級工程實踐教育中心”“中石油重慶氣礦國家級工程實踐教育中心”等8個穩定的校外實習基地有機整合，并以大學生創新實驗室和大型設備共享中心為紐帶，搭建了一個重點面向石油工程、資源勘查工程、油氣儲運工程、地質學等專業，同時兼顧輻射石油機械設計制造及其自動化、測控技術與儀表、電氣工程及其自動化、油田化學、安全工程、自動化等專業的全流程訓練的大石油工程高水平實踐教學平臺。

二、中心實驗教學內容改革

中心根據所建立的實驗教學體系，探索了分層次、分模塊的實驗教學內容建設，形成了“多模塊、分層次、重實踐”的實驗教學內容。按照因材施教和符合學生認知規律的要求，充分考慮學科間的交叉滲透，根據人才培養的總體要求，全面、系統改革了實驗教學內容。在每個模塊的教學內容設置上注重基礎實驗、綜合實驗、工程實踐和創新實踐四者之間的有機銜接和推進；注重傳統教學內容和現代教學內容的合理分布，加強科研、工程和企業應用實踐的密切聯系，及時融入科技創新和實驗教學改革的成果，更新、補充相關實驗項目；加大模擬仿真與工程訓練的教學內容，注重提高學生的工程實踐能力和研究創新能力。石油工程相關專業學生以能力培養為主線，分層次、分方向培養學生的工程實踐和創新能力，體現了石油行業對高素質應用型人才培養的要求。

（一）不斷整合、開發實驗項目，優化課程實驗體系

中心主要專業課程實驗分為課帶實驗和獨立開課實驗兩種形式，同時又分為基本型、綜合設計型和研究創新型三個層次。目前面向全校10余個專業開設課程實驗31門、綜合性實踐教學環節類課程37門，覆蓋了大部分石油工程類專業基礎課和專業平臺課程，同時面向全校學生及社會開放，每年完成實驗教學學時約27萬人/時。在內容設置上由簡單到綜合，由課程訓練到專業訓練，最后再開展大工程綜合性實踐訓練，逐級推進。在實驗項目建設過程中，不斷整合課程資源，逐步淘汰了一些陳舊的、與工程實際有所脫節的實驗項目，降低了基本型實驗比例，增加了綜合性、設計性實驗項目的比例，并不斷進行了完善。

（1）按照資源有效利用的原則進行實驗項目整合。主要是對部分基礎性實驗項目進行整合改造，使之滿足資源充分利用的要求。例如：把資源勘查工程、石油工程、油氣儲運工程、地質學等石油天然氣大類中的基礎實驗課程（如滲流力學、油層物理等）進行整合。又如化學化工實驗教學中心的油品分析實驗室和石油天然氣化工實驗室，承擔了油田應用化學、鉆井液工藝原理、石油化工工藝學等主要專業基礎課程以及專業課程的實驗，與石油與天然氣工程實驗教學中心的鉆井液性能測定等類似實驗室進行了整合。

一、央財支持的石油工程實訓基地建設情況

石油工程實訓基地建設項目的完成，為學院石油天然氣工程類專業的發展提供了契機。有利于進一步拓展辦學思路，整合社會資源，加強技術研討和交流；也有利于搭建良好的校企合作平臺，建立院校之間和校企之間等各方面合作的穩定機制，從而進一步提升石油天然氣工程類專業的辦學水平，為我國石油天然氣工業的發展做出更大的貢獻。

二、石油工程實訓基地建設在提高人才培養質量工作中的成效

1.轉變了高職人才培養模式

學院充分利用中央財政專項資金和配套資金，使石油工程實訓基地達到了實訓設備種類齊全、技術水平先進的目標。由于學生在校期間就能掌握與生產一線一致的專業技能，很好地滿足了學生實訓教學的要求。實訓基地為學生提供了實踐性、職業性、開放性的實踐教學環境，教育教學培養模式也隨著教學條件的改善發生了質的轉變。把部分課堂講授的理論知識搬到基地講授。結合實物，結合生產過程，教師邊講邊示范，學生邊學邊練，講練一體，工學結合，收到了較好的教學效果。同時把過去驗證性、演示性的實驗，改為實訓課程。把實訓課程內容和學生職業資格培訓有機融合，讓學生掌握實用的專業知識，學生綜合職業能力不斷提高。從2011年開始，在油氣開采技術專業實施了“工學交替、分段遞升”人才培養模式改革。2012年，《高職院校“工學交替、分段遞升”人才培養模式改革研究》課題在天津市高職教育研究會立項，結合石油類專業在華北油田山西煤層氣的學習性實習情況，按照該課題運作模式進行實踐。代表該模式實施成果之一的課題研究，已于2014年12月結題并通過驗收。

2.加強了“雙師”型師資隊伍建設

石油工程實訓基地建設工作開展以來，先后選派26人次教師下廠鍛煉或參加專業培訓，共24人次取得國家承認的技能等級證書和職業資格考評員證書。石油工程教研室還從企業聘請了15名具有豐富生產經驗的高級技術工人和工程技術人員擔任兼職教師。專業教師團隊中，所有教師都具備了“雙師”教師資格。2014年，石油工程教研室新引進了2名油氣田開發專業的碩士研究生來學院工作，增強了專業師資力量。