中學期中總結范例

摘要：為了激發學生學習足球的興趣，提升學生的足球運動技能水平，評估學生足球運動技能水平和發展變化，教育部2016年6月27日正式下發了校園足球教育工作的基礎性指導文件和教育質量基本標準《學生足球運動技能等級評定標準(試行)》以下簡稱《標準》。普通高校體育足球選項課存在學生足球技能水平基礎參差不齊，學生學習足球技術的興趣度不高，考核評價標準難以統一等問題。本文選取普通高校體育選項課4個班級共151名學生為研究對象，運用文獻資料法、測試法、數理統計法、調查法。結合學生實際情況和足球選項課教學大綱，采用《標準》中學生足球技能水平一級測試的方法，對學生所掌握的足球運動技能進行測評，通過測評結果及時調整教學內容，增減教學難度，并通過定期測量和評價讓學生體驗等級提升的樂趣，期末考核用《標準》中對學生足球技能水平提升的程度進行評價，做到對足球技能水平基礎不同的學生用不同水平的測試進行評價。通過實踐證明《標準》對普通高校學生同樣適用，達到了調動學生學習主動性，激發學生學習興趣，提高足球課教學質量的目的。

關鍵詞：足球運動技能評定高校

1、研究目的

普通高校體育課中足球選項課存在學生足球技能水平基礎參差不齊，學生學習足球技術的興趣度不高，考核評價標準難以統一等問題。為了激發學生學習足球的興趣，提升學生的足球運動技能水平，評估學生足球運動技能水平和發展變化，教育部2016年6月27日正式下發了校園足球教育工作的基礎性指導文件和教育質量基本標準《學生足球運動技能等級評定標準(試行)》以下簡稱《標準》。本文通過在普通高校足球選項課的教學過程中運用《標準》的測試和評價方法，定期對學生足球技術水平進行測評，并以水平提升程度作為考核手段，研究《標準》對普通高校學生的適用性，對學生學習興趣的影響，以及為《標準》在普通高校足球課教學中的應用提供一些理論依據和參考。

2、研究方法

2.1、文獻資料法。在中國知網上查閱與本研究相關的文獻，并閱讀運動訓練學、體育測量學、體育測量與評價、體育統計學、體育科研方法、足球等相關的專業書籍，閱讀并掌握《學生足球運動技能等級評定標準》中測試的方法和評價標準。

2.2、測試法。本文選取廣州航海學院體育選項課4個班級共151名學生為研究對象，結合學生實際情況和足球選項課教學大綱，采用《標準》中一級足球技術測試的方法，對學生所掌握的足球運動技術進行測試，在一學期內共進行了三次測試，測試時間分別為學期開始、學期中段、學期期末。

一、堅持以人為本，實施有效激勵機制

1.以學生發展為本，樹立起科學的育人觀。

在學校所有教育活動中，學生自始至終都占主體地位，因此學校的一切管理活動都要把學生的全面發展作為工作的核心，為學生身心健康成長和終生發展奠定良好的基礎。

2.以教師的發展為本，樹立起發展的人才觀。

在學校所有教育活動中，教師占主導地位，學校的教學計劃、教學目標都是由教師制定的，教學活動也是由教師主持的。因此，學校管理要加強教師隊伍建設，做到以教師發展為本。還要尊重教師深入發展自我的需求，鼓勵教師深造學習，使教師不斷提升自我；教師各方面的能力提高了，學生的發展空間也相應地有所拓展。所以，學校尊重教師的需求，讓教師充分發揮其潛質，能不斷促進教師的進步。這在學校管理中充分體現了以人為本理念的重要性和必然性。

二、堅持公平公正的原則，建立完善的激勵機制

1.建立健全教師教學激勵機制。

摘要：高校小學期創業實踐是實踐學期的重要內容，設計好思路和框架，有助于學生通過實踐課程的有效執行，鍛煉學生的創業意識，自我決策意識，團隊意識，評判和改正意識，解決學生創業過程出現盲目，手高眼低，不切實際的做法。通過控制學生的實踐計劃行為，讓學生走向創業之路。

關鍵詞：創業；課程設計；高校

一、現狀

現在許多高校設置小學期實踐學期，在實踐學期中引入創業實踐項目，能夠推動學生創業實踐能力的培養。合理有效的進行實踐學期創業實踐課程的設計，有助于培養學生的創業實踐能力。

二、課程設計的準則

通過有效創業實踐課程的設計能夠提高創業實踐課程的效果。實踐學期創業課程設計和實踐的過程中，根據實踐總結的經驗，應該有以下幾個重要的準則：1.小學期創業實踐的目的要明晰。不是要學生能夠在小學期實踐過程中創業成功為目的，而是讓學生在創業過程中體驗創業的各個細節，出現問題解決的思路和方法，發現自己的不足，以鍛煉和學習為主。2.小學期實踐采取分組進行，以每組不超過6個人為宜，自由組合，學生在項目進行過程中學習如何的溝通，解決問題，分工和合作。3.小學期創業實踐創業主體要明晰。創業的主體是學生，讓學生自己設立項目，制定實施計劃，執行落實，資源的獲取，自己評判，問題的改正，培養鍛煉學生的主動性，思考問題的能力。4.小學期創業實踐老師的作用。老師的作用是程序上的推動和各種建議提出，對進程進行控制，對學生進行鼓勵。5.小學期創業實踐的時間和空間需要擺脫以往教學計劃的安排，給學生相應的空間。6.因地制宜的參與一些商業活動。項目的制定應該是可行，就近，學生感興趣，可以激發學生的熱情為主。

三、課程設計

一、加大自身教研力度，突顯教學引領實效性

“打鐵先要本身硬”，作為教導主任，本身就應該是課堂教學的佼佼者，這樣才能當好“排頭兵”、“領頭雁”。28年來，我始終沒有脫離教學第一線，始終致力于教學方法的研究和學生的學法指導，始終把開發智力、培養能力、提高成績置于首要地位。在我的課堂上，知識與能力并存、激情與幽默共生、教法與學法共贏。收到了比較好的教學效果。2011年化學全縣第一，2012年化學中考全縣第二。因此獲得了永吉縣教學提質先進個人的榮譽稱號。學期內我至少做示范課兩次，日常的課堂教學對全體教師開放?？茖W的教學環節，和諧的雙邊關系，良好的教學技能，深受老師的推崇。正是因為有了良好的業務素質，才使得教學管理工作得以順利開展，正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

二、加大工作執行力度，突顯教學計劃實效性

俗話說“高度決定力度，力度決定影響力”，作為教學工作的組織者———教導主任，必須嚴格執行學校的教學工作計劃。使教研活動，日常管理有的放矢。本期教導處有效組織月考兩次，做到監場，評卷雙嚴格。個體、集體質量分析兩夯實。組織學生競賽3次，注重命題的基礎性、新穎性、靈活性、趣味性和多樣性。組織教研活動3次。第一周的骨干教師引路課，第二周的特崗教師匯報課，第九周的教師展示課，強化教研活動過程管理，實現布置、落實、總結、評價一條龍。組織集體備課7次，教導處定時間、定科目、定主備人、定備課內容。學科組長組織備課,組織聽課，組織評課，做到個體與集體備課相結合。實現備課、上課、聽課、說課、評課、反思系列化。教學檢查是教導主任必不可少的工作，本期檢查書案“明師心語”學生作業，聽課記錄等各3次。堅持檢查的經常性，細致性和客觀性。經驗告訴我，制定計劃容易，執行計劃太難；執行計劃容易，落實計劃太難。經驗還告訴我：精細的布置，嚴格的檢查，客觀的總結，能使教學計劃有效落實。

三、加大欣賞教師力度，突顯教學總結實效性

“好孩子是夸出來的”，其實，好教師也是夸出來的。對此，教導處充分利用黃榆九年制學校的三類總結，即每周的工作總結，各類活動的總結，期中、期末的總結，大力弘揚教師的正能量，極力擴大教師的閃光點。例如，利用周總結，對廢寢忘食、早來晚走、帶病工作、取得階段成績的教師進行點名表揚。利用教研活動挖掘教師的潛能，使“人盡其才，才盡其用”。利用教研活動總結，對教學水平有所提高的特崗教師進行表彰，獎勵，以增強年青一代的信心，激發年輕一代教師的工作熱情。利用學生知識競賽，為“學習高分”的學生，發獎狀，發喜報，擴大正面影響的范圍。利用期中、期末工作總結，對全體教師進行客觀、公正的評價。有效的評價機制弘揚正氣，打擊邪氣，形成了良好的教研風氣?，F在我校的教風正，學風濃，干群關系和諧，師生關系融洽。“明師高徒”工作正向著“更快、更高、更強”的方向發展。事實證明：教導主任對一線教師要多一點信任，少一點狐疑；多一點尊重，少一點貶低；多一點賞識，少一點指責，讓正氣和政績占領教學這塊主陣地。

四、加大工作協調力度，突顯教學秩序實效性

［摘要］本文從筆者的教學實踐出發，提出系統有效、符合新理念的高中英語學習檔案袋評價體系。著重闡述了高中英語學習檔案袋的內容，評價體系構建的具體操作步驟，注意事項和評價量表的使用。

［關鍵詞］英語學習檔案袋；英語學習檔案袋評價體系；評價量表

一、高中英語學習檔案袋的內容

檔案袋從學生入學起開始建立，不間斷地實施評價與建設，直至高中畢業。內容包括：學業測評類、學業過程記錄類和學生作品類。學業測評類有學期初的診斷性測試、自我診斷表和以學期或學年為單位的終結性評價診斷表。在學生進入英語學習前，梳理并弄清楚自己在英語學科學習中存在的主要問題，定位問題屬于哪一知識體系，并分析原因。在老師的指導下，制定學習目標，確定階段學習重點，調整學習策略，查缺補漏，并在各種測試中不斷地進行自測、自查、自改，最終達到自主學習、會學習的目標。學習過程記錄單就是通過日常學習過程的自評、他評表和聽、說、讀、寫練習記錄單進行自我監督、同伴監督、老師監督指導和家長協助督促，助力學生在評價中有序地進行學習。學生作品類是把學生平時的作品或取得的成績都放進檔案袋。例如：有進步的作文、課前三分鐘演講、主題閱讀的報告或者自制的課文思維導圖、自己出的測試題等。讓學生不斷地欣賞自我，享受進步?？傊?，檔案袋評價客觀準確，可操作性強，使學生能看到自己在每一個學期里點滴的進步。

二、檔案袋評價體系構建實踐

檔案袋評價體系為過程性評價，能夠客觀公正全面地反映學生的學習狀態、學習能力、心理狀況等。其記錄過程貫穿學期初、期中、期末，乃至課前、課中、課后。能促進教學與評價的結合，有助于教師調控教學策略和節奏，促進學生的學習。

1.學期初全面診斷

作者：陳生德 單位：涼州區謝河鎮中學

勵志大師奧格•曼狄諾的力作《羊皮卷》被譽為全球成功人士“啟示錄”和超越自我的奇書。本人在班級管理中借鑒其理念,充分依靠學生開展自勵教育,極大的提升了學生自我教育水平。具體做法如下:

一、拓展各種渠道深入了解自己,逐步樹立自信

《羊皮卷》中“你比任何人都清楚,最危險的敵人就是自己”、“如何看待自己的過去”“如何打造自己成功的品牌”、“如何計算自己的賜福”、“如何克服十個最容易導致失敗的因素”、“如何給自己的一個夢想成真的機會”等章節,結合相關故事反復的強化了解自己的理念。為此在班級管理中,我確立了以“了解你———接納你———相信你———成就你”的工作思路,并從以下幾種方式入手落實:(1)每月給自己寫一份診斷書,其內容包括本月自己認為最滿意的至少20件事;自己最不滿意的10件事;(2)每月至少有一次與父母較深入的交流,從中了解父母眼中的自己;(3)每月至少與朋友交流一次,通過他人的視野看自己的不足;(4)每月及時反饋自己的人生目標并落實情況;(5)自己動手、設計一塊自我警示牌,時刻提醒自己。(6)引導學生堅持寫自勵日記,堅持“道德長跑”。

二、構建人生目標明確奮斗方向,強化主動參與意識

沒有目標與計劃,你就像一艘沒有目的地的航船?！堆蚱ぞ怼诽貏e注重讀者制定自己的成功程序,在如何制定自己成功的程序等章節中,該書特別強調規劃人生。作為教育工作者深感當前教育在這方面的不足,為此,在班級管理中本人努力做到“四有”、“四細”。“四有”:(1)人人都有具體的中長期人生目標,一般為10年的奮斗目標;(2)人人都有明確的中長期目標實施過程的具體做法;(3)人人都有相關科目的學習目標;(4)月月有一次實現目標的反饋與總結。為了使學生的奮斗目標設立更有導向性,在目標設立中積極與家長溝通,與其他課任教師交流。“四細”:(1)細化落實中長期目標的日程,如六年計劃為例第一年的第一月做什么?(2)細化日程安排,如今天我的課余時間怎么過?(3)細化常規量,如每天閑談時間不得超過多少分?(4)細化反饋內容及整改辦法,如在改變拖拉習慣上該注意的事項。

三、積極開展心理疏導,增強心理調節能力

1教學內容的改革

系統疾病常用診療技術及護理：常用診療技術、護理要點。實驗教學：根據護理?？迫瞬排囵B方案中所提到培養“技能型”護理人才的要求，在原有實驗項目“呼吸機的使用”、“體位引流與胸腔穿刺”、“三腔二囊管壓迫止血”的基礎上，增加了學生在臨床實踐中必須掌握的兩項技能操作“心電圖機的使用”與“血糖儀的使用”，而刪除了臨床實踐中不常用的“十二指腸液與胃液引流”的項目。這些實訓課的安排將大大加深學生對理論知識的理解、掌握程度，并有助于培養學生的動手能力，為以后的臨床工作打下堅實基礎。教學順序：由于《內科護理學》的基礎課程《健康評估》同時開設，其中循環系統疾病需要《健康評估》講過心電圖的知識后才能講述，故安排上下學期課程時，將循環系統疾病調至下學期，將消化系統疾病和內分泌系統疾病調至上學期。通過這樣的調整，學生可以在學習了《健康評估》中有關心臟評估內容的基礎上再學習《內科護理學》中的循環系統疾病，有利于學生理解及掌握各個疾病的相關知識。

2教學方法的改革

為達到教學目標，突出重點，突破難點，本著“以能力為本，做中學，學中做，教學做合一”的原則，內科護理學在教學中突出以下教學理念：理論聯系實際、注重實踐教學。堅持學生為主體，教師為主導的教學理念。全程滲透素質教育、個性化教育等現代教育思想和觀念。教學內容設置上，除了讓學生掌握本門課程的基本知識、基本理論和基本技能外，突出課程的前沿內容，著重培養學生的創新思維、創新理念。

學生在課堂上所學到的理論知識最終要運用到臨床護理實踐中去，因此在教學中采取理論聯系實際的教學方法，在理論教學的同時聯系實際案例，使學生做到學用結合，以充分調動學生的學習興趣，加深學生對相關知識的理解。注重實踐：根據護理?？迫瞬排囵B方案中所提到培養“技能型”護理人才的要求，學生在學習中不但要掌握《內科護理學》的基本知識、基本理論，同時還需要具有一定的動手實踐操作技能。因此強化實驗教學，開設“呼吸機的使用”、“體位引流與胸腔穿刺”、“三腔二囊管壓迫止血”、“心電圖機的使用”與“血糖儀的使用”等實驗項目。改進教學方法：教學方法突出啟發式教學，靈活運用多媒體課件、網絡課程等多種現代化教學手段，發揮信息化教學的特點和優勢，著力提高學生的學習興趣、調動學生的積極性。注重以下幾種教學方法，讓學生主動參與到學習中。在教學中突出以學生為中心——參與性學習：學生參與主講：在教學中，教師首先選擇部分教學內容，讓學生重點準備一個知識點，然后在閱讀完教材之后,根據所學的基礎知識及對教材的理解,自擬講課提綱,并在講臺前向其他同學進行講述。學生進行討論：讓聽課的同學給講課的同學提出問題,找出優缺點,教師對學生提出的問題進行歸納,從中發現普遍存在的問題,向同學進行布置，學生根據問題查閱資料、互相討論,進行分析,得出滿意答案,最后由教師對本教學內容的重點難點進行講評和總結。

在教學中突出以問題為中心——自主性學習：根據教學內容實行病歷及診治討論，由教師介紹或診治一個病例,全班或全組同學仔細觀察和研究病例,并就該病例相關內容提出問題,包括概念、病因、發病機制、臨床表現、輔助檢查、處理要點、護理評估、護理診斷及護理措施等相關問題,然后由教師限定時間,讓學生就所提問題,分別利用圖書館、網絡等信息資源尋找答案,再由學生分別就所提問題進行回答、討論、修改和補充,最后由教師進行歸納、總結。應用多媒體技術：內科護理學的課堂授課、案例學習討論等均應用多媒體技術為主體的現代化教學手段，制作了具有鏈接和動畫效果的PPT課件，增加了視聽效果，使教學內容變得生動、直觀，提高了課堂教學效率和效果。精品課程建設：利用學院的網絡信息體系，健全了《內科護理學》精品課程的內容，構建了全套電子教案，與教學配套的習題庫、PPT課件等，方便了學生的自主學習，拓展了課堂教學的時間和空間。

3考試方式的改革

摘要：鑒于目前初中思品學科存在的問題，文章通過提出三個簡單實用的策略來提高初中學生的思品成績。一是利用好目錄；二是劃分段落、尋找關鍵詞句、歸納中心思想；三是選好用好參考書。

關鍵詞：目錄;段落;中心思想;參考書

初中思想品德學科涵蓋了日常生活常識、個人品質培養、法律法規常識，以及國家的政治、經濟、文化體制及其建設等，跨度大、內容廣，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。但因為其在中考中所占的比分不及別的科目，又加上是開卷考試，課程得不到應有的重視。思品學科其鮮明的“政治特色”——系統性、理論性強，偏離學生的實際生活，書中雖有許多例子，但大部分學生對此是陌生的，因而上課時缺乏興趣。為扭轉此種局面，老師也在絞盡腦汁想辦法。隨著電子科技的進步，很多老師采用多媒體教學，借此吸引學生的注意力。剛開始，學生確實會被這些形、聲、色俱全的動感畫面所吸引。但由于這種視頻對人的吸引是被動吸引，久而久之，學生就會出現視覺疲勞。針對目前情況，特提出了以下策略。

一、重視目錄的作用并加以合理利用

清代王鳴盛說過：“目錄之學，學中第一要事。心從此問途，方能得其門而入。”目錄的重要性由此可見一斑。如果教師在講課的時候能夠重視并加以引導，使學生在平時的學習中養成閱讀目錄的習慣，培養其一定的目錄常識，讓他們學會利用目錄作為工具來指引讀書，便可按圖索驥，收到事半功倍的效果。另外，這也有助于學生在學習時有效建立起知識體系，理解課文的內容，考試時一看到某個題目，便會想起這個題目是出自哪里的內容。如此大大節省了時間，也提高了準確率，考試成績自然也會有所提高。如八年級下冊的思品教科書目錄就明確展示了整本書的內容安排程序。第一課：國家的主人，廣泛的權利；第二課：我們應盡的義務；第三課：生命健康權與我同在；第四課：維護我們的人格尊嚴；第五課：隱私受保護；第六課：終身受益的權利；第七課：擁有財產的權利；第八課：消費者權益；第九課：我們崇尚公平；第十課：我們維護正義。不難看出，目錄先總體講我國的國家性質、公民的權利和義務，然后分章節闡述了我國公民應享受的權利：生命健康權、人格尊嚴權、隱私權、知識經濟權、財產權、消費權及其這些權利的保障和維護；最后講述人類崇尚公平，維護正義，只有這樣，我們的社會才會和諧進步發展?？荚囶}目涉及到哪個知識點，學生只要翻開書本，馬上就能找到。比如消費權，就把書本翻到第八課；人格生命健康權，就把書本翻到第三課。

二、注重標題，劃分段落，歸納段意和中心思想

俗話說：“他山之石，可以攻玉。”注重標題，劃分段落，歸納段意和中心思想，正是運用語文的學習方法來學習思品。段落是文章內容層次的外部表現，是文章的基本單位。要想讀懂一篇文章，先要能讀懂每一個段落，能概括出各段的中心意思，在此基礎上，對各段意思之間的關系作一些研究，才能弄清全篇的脈胳和主旨。正確地理解與概括段落中心，理出各段內部層次，是一項重要的閱讀基本功，它包括了兩方面的要求：分段和概括段意。提到分段，就必須注意文章中出現分段的標志。有的文章中的總結句、小結句、過渡句等，往往是文章內容的邏輯結構在文字上的表現，可作為分段的參考。除了這些，還要注意段落之間的內在聯系，確定文章的結構，那么分段易如反掌。文章結構與分段分層方法有以下幾種：總分總結構、并列結構、遞進結構等。分好了段落層次，就要進行段意的概括，方法如下：①聯合法：先概括該段中各自然段的主要內容，然后加以組合，歸納成段意；②摘句法：摘出文段的中心句或重點詞語，加以擴充，形成段意；③概括法：概括文段的主要意思；④找出中心句：直接從這段中找出一個句子作為段意，這個句子往往是總起句、關鍵句、警句、結束句等；⑤標題：有些標題就是段意或中心思想。概括了段意，然后在段意的基礎上歸納出中心思想，就理解了文章所要表達的內容和目的。如2014年臺州市中考第22題。材料及部分題目如下：（1）結合事跡①劃線內容說說藍蝶身上有什么優秀品質？（1分）（2）藍蝶身上還有那些優秀品質值得我們學習（2分）我們不難看出（1）題的第一問，其劃線部分就是關鍵詞，答案就是事跡①的中心思想：平等待人。（2）題事跡②中的“青年志愿者”這幾個字關鍵詞，可以得出是社會公益事業。事跡③的中心句就是藍蝶所說的話，表達了她能夠換位思考，關愛他人生命等品質。第25題的臺州吉利控股集團的事例，如果能抓住“民營經濟”這四個字，那么答案的大體方向就是正確了。這樣的例子在歷次的大考小考中數不勝數。閱讀的技巧和理解力直接影響著考生的成績，這就要求老師平時在這些方面多加指導和訓練，引導學生多注意中心句、關鍵詞，有效促進學生閱讀理解的能力，提高材料題的得分率。