智能教育課堂范例

【摘要】通過創新學生職業認知平臺，開展豐富的第二課堂活動，重構課程體系、課程內容及教學模式，引導學生主動探索專業內涵，明確學習目標，探索職業教育個性化人才培養的方法。

【關鍵詞】職業認知；教學改革;職業教育

1前言

伴隨經濟結構調整、產業結構升級，“中國制造2025”戰略的提出，離不開高素質制造業人才的培養和提升，社會對職業教育提出了越來越高的要求。傳統職業教育往往局限于“閉關教技能”的單一思路，特色不突出，學生綜合素質達不到用人單位的期望值。雖然許多職業院校在項目化教學改革方面做了大量探索，開發出一批項目化課程及教材，花費了大量資金建設校內生產性實訓基地，但是教學理念和教學方式并沒有進行改革。即便不少學校開展了各種新式的教學改革，也僅是側重從學校、教師“教”的角度研究變革，沒有意識到“教”與“學”之間的互動關系。長期以來職業院校的學生學習能力和學習自主性差是影響教學質量的一個關鍵因素，因此，培養職業院校學生的自我學習能力、自我拓展能力是教學改革的核心。而要培養學生的自我學習能力和自我發展能力，就必須改變教師在教室里“滿堂灌”的教學模式，調整教與學的關系，凸現學生“學”的地位和作用，賦予學生權力和責任，培養學生的思考方式，激發學生學習的自主性、探究性和合作性，從根本上改變學生的學習方式和教師的教學方式。因此，基于工作過程的項目化教學改革讓我們有了新的思考，那就是從學生的角度研究變革學習的方式。

2激發學生的學習動機，明確學習目標

在職業教育過程中，很多學生來職業院校之前，缺乏職業啟蒙教育，對自己所學的專業面向哪個或哪些職業不清楚，從而導致學生在校期間的大部分時間處于迷茫狀態，相當部分學生的學習目標不明確。所以，引導學生開展職業認知活動、了解專業內涵及專業目標，對于明確專業的整體學習方向，確立學習子目標，激發學生自主學習的熱情有重要意義。學生明確了學習目標，學習主動性及學生在教學過程中的主體作用提高，學風自然就會有所好轉，就可以從學生這一側推動職教變革。

2.1讓學生認知職業

摘要：從目前的教學現狀來看，中學音樂教學是素質教育重要組成部分，而且很多中學生對于音樂課堂都是比較感興趣的。但是當前的中學音樂教育中還出現了很多問題沒有解決，這些問題不僅僅影響了學生日后的發展還很大程度上降低了中學音樂課堂的教學質量，所以教師在把教學中需要結合多元智能理論來進行教育中學生。本文主要對多元智能理論在中學音樂教學中的應用意義進行深入分析，在分析的過程中闡述多元智能理論在中學音樂教育中的有效應用。

關鍵詞：多元智能理論；中學音樂；應用

從我國的中學音樂課堂中來看，多元智能理論的應用直接為我國的音樂教育創新奠定了良好的基礎，不僅僅實現理論與模式的智能教學，還一定程度上提高了中學音樂課堂中整體的教學質量。對于中學生來說，中學音樂是一門非常重要的課程，而且很多學生對中學音樂課堂都是比較感興趣的，主要的原因就是通過音樂知識點的學習不僅僅可以降低學生的學習壓力還可以提高學生的音樂審美能力。所以教師為了更好的教育學生便在課堂中逐漸引進多元智能理論，進一步提高中學生的欣賞能力以及個人修養，只有這樣才能真正意義上滿足現階段中學生的學習需要。

1多元智能理論在中學音樂教學中的應用意義

在對多元智能理論在中學音樂教學中的應用意義進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是多元智能理論有助于對學生進行全方面評價，第二個方面就是多元智能理論的應用可以促使教育理念創新。

1.1多元智能理論有助于對學生進行全方面評價

在現階段的中學音樂課堂中，很多教師都在課堂中逐漸引進多元智能理論，在這種理論中不斷的深化教學，從而突破傳統教育過程中的局限，讓學生可以更好的發展，并在發展的過程中對音樂越來越感興趣。而且教師在教學中也要對教學模式進行創新，從而為學生營造一個良好的學習環境，讓中學生在學習中可以全面發展[1]。

摘要：在人工智能教育與信息技術課程融合的過程中，教師要多啟發學生思考，幫助學生樹立信息鑒別意識，提升學生信息技術核心素養。文章探討人工智能教育在信息技術課程中的融合，共分為四個部分：人工智能教育在信息技術教學中應用的現狀及反思，人工智能教育存在的問題，人工智能教育課程內容設計，人工智能教育在信息技術教學中的融合實踐。

關鍵詞：信息技術；人工智能教育；融合；教育理念；核心素養

隨著社會的發展，科技創新已然迎來快速發展期，人工智能逐步走進人們的視野，教育也不例外。中學階段正是學生接受新知識的黃金時期，如何將人工智能“高端化”融入初中信息技術教學，為學生提供更為先進、優質的教學模式，讓學生能夠接觸到現代化教育，促使學生接軌現代化社會，成為信息技術教師值得深入探討的問題。信息化的快速發展，對信息化人才培養提出更高的要求。教師要不斷進行教學方法的創新和優化，以提高教學效率和教學質量，提升學生信息技術綜合素養，培養合格的信息技術人才。人工智能教育廣受關注，是未來教育發展的一個重要趨勢，因此，人工智能教育與信息技術教學緊密融合十分必要。本文探討人工智能教育在信息技術課程中的融合，共分為四個部分：人工智能教育在信息技術教學中應用的現狀及反思，人工智能教育存在的問題，人工智能教育課程內容設計，人工智能教育在信息技術教學中的融合實踐。

一、人工智能教育在信息技術教學中的應用現狀與反思

1.人工智能教育在信息技術教學中應用的現狀

在信息技術課程教學開展的過程中，應用的人工智能教育方法包括引進的STEAM和創客課程等。在應用過程中，教師可結合信息技術課堂教學對其進行優化，以滿足學生的學習需求。然而，在當下的信息技術課程教學中，教師雖然發現應用人工智能教育方法能夠提高課堂教學效率，但在教學過程中容易產生兩極分化現象。由于在教學中存在這一問題，學生參與的積極性不高，會對課程的學習產生不良影響。在課堂教學過程中，部分教師往往過于重視對教學方法的創新和優化，而忽視學生的主體地位，導致學生自主學習意識不強，缺乏學習的積極性，影響學生對知識的學習和掌握。在信息技術課程教學中，教師應用人工智能教育方法進行教學經常遇到各種問題，制約了教學工作的開展。

2.人工智能教育在信息技術教學中應用的反思

摘要：職業院校1+X證書制度的實施，可以大大提升學校教學質量和學生就業能力，本文針對新能源汽車技術專業在1+X證書下如何進行課程改革進行探討。從思政教育、產教融合和勞動教育等三個角度進行研究，得出只有將思政教育、產教融合和勞動教育三融通，才能實現更好的人才培養效果。

關鍵詞：新能源汽車;1+X證書;課程改革

江蘇工程職業技術學院新能源汽車技術專業開辦于2018年，本專業建有南通市新能源汽車電源技術重點實驗室，設施完善，師資完備。作為全國首批智能新能源汽車“1+X”職業技能等級證書試點高職院校，如何將1+X證書與新能源汽車技術專業更好的融合，將1+X證書制度的優勢充分發揮，可以嘗試從思政教育、產教融合和勞動教育等三個方面展開課程改革。

1思政教育方面

1.1新能源汽車技術專業思政教育與黨史學習相結合

以新能源汽車技術專業學生為例，鼓勵學生繼承和發揚我黨艱苦奮斗的優良傳統，在學習上，不怕苦不怕累，勇于面對困難和挫折；在生活上，不攀比不計較，腳踏實地做好人和事。尤其是在專業技能的磨練上，要在平常的課程教學中，將黨史學習與課程學習充分融合，讓學生將黨的偉大精神與智慧內化于心，在新能源汽車技術專業的學習上不斷成長前進。

1.2新能源汽車技術專業思政教育與校史學習相結合

【摘要】在高校音樂教育中，對學生實踐運用能力的培養是音樂教育中重要的組成部分。在我國高等教育正在向著大眾化不斷提升的背景下，培養人才的工作要以素質教育為核心，學生不但要將自己的專業理論知識進行充分掌握，還要對自身的實踐能力進行有效培養。本文從音樂教育的重要性出發，針對音樂教育中存在的問題進行探究，并提出有效的實踐能力培養方法，為高校音樂教育的發展起到關鍵作用。

【關鍵詞】音樂教育；實踐能力；培養

引言

在我國社會經濟不斷發展的背景下，人們日常的生活發生了明顯的變化，對音樂教育方面的要求不斷提高。本文從高校音樂教育的重要性及學生實踐能力的培養進行研究，為高校音樂教育的發展奠定堅實的基礎。

一、高校音樂教育的重要性

現階段，普通高等音樂教育院校和專業的藝術音樂院校有著一定的聯系，但在本質上有一定的差異，普通高等音樂教育對學生的音樂綜合能力進行培養，對學生音樂素養和總體的藝術修養進行有效的提高；而專業的藝術音樂院校則是培養優秀的藝術人才，為我國藝術的發展提供一定的基礎。高等音樂教育院校和專業藝術音樂教育在培養方向和目標上有著很大的不同。音樂教育是素質教育中不可缺少的組成部分，音樂教育可以培養學生的美好品質。在音樂學習過程中，學生可以了解音樂的相關知識，將自身的音樂素養進行不斷的提高。

二、高校音樂教育中存在的問題

摘要：本文從目前遠程網絡教育的特點分析出發，針對了網絡教育的教育資源重復建設、高質量資源缺乏、網絡教育平臺支持不力、遠程教育的課程建設需要創新等特點，提出了完善基礎資源建設持續更新發展、建設云時代大學術圈精品課程、模塊化教學、發展“口袋課堂”工程等建設性意見。

關鍵詞：互聯網+;網絡教育;教育平臺;教育資源

隨著計算機技術、網絡技術的廣泛應用和教學改革的進一步深入，全民終身制學習觀念深入人心，各類遠程教育逐漸借助多媒體工具和網絡教學平臺開展，教師的授課和指導、學生的學習和探索可以通過各類媒體進行，計算機網絡構建了教師和學生之間、學生和學生之間交流的工具。在計算機科技與網絡技術的強有力支撐下，經過眾多院校十幾年的努力建設，遠程教育系統逐漸完善。遠程教育課程建設過程充分結合了學生成人化的特點，應用文本、圖片、動畫、視頻、音頻等多種形式，為學生提供多元化的課程內容和教學資源，在成人學歷教育中發揮了重大的作用。隨著“互聯網+”技術的發展，遠程教育建設面臨著新的機遇和挑戰。

一、現階段遠程教育課程建設特點分析

1.教育資源建設不均衡

遠程教育課程建設經過多年的發展，各類網絡教育資源建設已經逐漸形成規模，各大院校紛紛投入大量的精力、財力、人力、物力建設遠程教育平臺，從視頻課程錄制、網絡平臺搭建、維護、課程相關輔導知識及后期的維護更新等方面構建網絡教育基礎資源平臺，為繼續再教育提供了教學資源。在各類教育資源百花齊放、相促相成的同時，基于計算機技術和網絡技術造成的平臺建設局限性和課程自身的特點，大多數遠程教育專業課程集中在計算機、管理、經濟等熱門文科專業，課程重復建設，缺乏基礎學科和技術型、應用型學科人才培養所需要的網絡資源建設。

2.高質量資源缺乏

摘要：從中職學校服裝專業傳統教學模式出發，以民族地區文化與民族手工飾品設計與制作技藝的特色課程為例，將傳統民族文化與現代信息化科技結合探索。與發展中的信息化教學模式進行對比，以共享資源和技藝模擬為例，探討信息技術對民族特色課堂教學的輔助作用，解決信息技術在服裝設計應用中的關鍵問題。將有助于深入了解在當前信息技術發展趨勢的全過程中改變中職服裝設計與工藝專業的教學方法的必要性，并為中職服裝課程信息管理的轉型提供有效的建議，傳承更高品質的中華民族傳統文化。

關鍵詞：服裝；民族特色課程；信息化；傳承創新

少數民族傳統手工藝品是中華民族傳統文化的生存媒介，是繼承和發展少數民族傳統文化的一種合理的特殊工具。許多少數民族的傳統文化經過了強大的民族的文化重建，并失去了原有的味道。少數民族傳統工藝的發展趨勢，喚起了少數民族的文化認同和文化力量，幫助他們強調了中華民族傳統文化主人公的使命，然后肩負起了民族的使命。廣西壯族自治區有關部門根據新的國家政策，制定了相關的省部級響應文件。2015年3月，廣西省教育廳、民政委員會、人力資源和社會事務廳、廣播電視廳聯合了《廣西職業教育民族文化傳承創新工程實施方案》，規定將民間文化的推廣納入職業技術學校文化教育的全過程。促進傳統民俗工藝傳承方法的改革與創新，加強非物質文化財產傳承人才的培養，探索當代的民俗文化傳承體系?，F行政策的出臺，不僅為廣西職業教育中民間文化的傳承與創新提供了方向和依據，而且明確提出了日常工作內容和規章制度。2013年，南寧市第四職業技術學校被評為“廣西省中等職業學校民俗文化技術技能人才培養中心”。它為本項目的科學研究提供了良好的基礎和廣闊的空間。自2008年第二輪“廣西高等職業教育行動”以來，南寧職業教育取得了長足的發展。職業院校的基礎水平明顯提高，辦學規模不斷擴大，辦學質量明顯提高。獨特的區域民族民俗文化資源為南寧職業教育特色的發展趨勢設定了標準。以區域民族民俗文化為基礎的校園建設，有利于南寧職業院校將中華民族文化滲透到課程內容中，有利于提高中華民族地區職業教育課程內容的適應性，提高人才素質的培養。

1傳承傳統民族文化與民族手工藝技藝的必要性傳承創新民族文化與技藝是促進廣西經濟發展的需要，是落實國家泛北部灣合作發展戰略、廣西北部灣經濟區升級發展戰略、“一帶一路”倡議、“文化強國”戰略等重大發展戰略的行動。戰略定位行動有利于確定中華民族文化創意產業的發展趨勢，完善當代產業鏈管理體系，促進產業鏈的優化升級，滿足家庭文化藝術消費市場需求，同時解決了民族文化藝術消費問題。拉近民族地區與較發達地區之間的思想距離，繼承自主創新的民俗文化，有利于促進地方文化藝術的多元化發展趨勢，有利于促進地方精神文明的基本建設，促進廣西文化藝術繁榮。

2人才多元化帶來的人才培養模式多元化

隨著時代的發展趨勢，從MOOC（大中型在線公開課程）席卷全球到我國迅速發展的各種在線學習服務平臺，各種各樣的新型教育平臺層出不窮。這種新技術的應用與新方法技術的確需要教師跟蹤學習和接受培訓，并促進課堂教學改革。文化多元化、人才培養方式、社會經濟的發展打造了優秀人才的多元化發展趨勢。這就要求中等職業學校培養出的優秀人才具有多元化的觀念，對文化藝術專業能力提出了很高的要求。從我校服裝設計專業開設專業學科的現狀來看，中國民族特色與當代信息管理技術的融合仍處于起步階段。針對這種情況，選擇信息技術服務管理服裝課堂教學，在中國傳統服飾文化和中國民族手工飾品工藝等相關課程的課堂教學中實施信息技術應用方法。

3信息化教學的特點與應用價值

摘要：從中職學校服裝專業傳統教學模式出發，以民族地區文化與民族手工飾品設計與制作技藝的特色課程為例，將傳統民族文化與現代信息化科技結合探索。與發展中的信息化教學模式進行對比，以共享資源和技藝模擬為例，探討信息技術對民族特色課堂教學的輔助作用，解決信息技術在服裝設計應用中的關鍵問題。將有助于深入了解在當前信息技術發展趨勢的全過程中改變中職服裝設計與工藝專業的教學方法的必要性，并為中職服裝課程信息管理的轉型提供有效的建議，傳承更高品質的中華民族傳統文化。

關鍵詞：服裝；民族特色課程；信息化；傳承創新

少數民族傳統手工藝品是中華民族傳統文化的生存媒介，是繼承和發展少數民族傳統文化的一種合理的特殊工具。許多少數民族的傳統文化經過了強大的民族的文化重建，并失去了原有的味道。少數民族傳統工藝的發展趨勢，喚起了少數民族的文化認同和文化力量，幫助他們強調了中華民族傳統文化主人公的使命，然后肩負起了民族的使命。廣西壯族自治區有關部門根據新的國家政策，制定了相關的省部級響應文件。2015年3月，廣西省教育廳、民政委員會、人力資源和社會事務廳、廣播電視廳聯合了《廣西職業教育民族文化傳承創新工程實施方案》，規定將民間文化的推廣納入職業技術學校文化教育的全過程。促進傳統民俗工藝傳承方法的改革與創新，加強非物質文化財產傳承人才的培養，探索當代的民俗文化傳承體系。現行政策的出臺，不僅為廣西職業教育中民間文化的傳承與創新提供了方向和依據，而且明確提出了日常工作內容和規章制度。2013年，南寧市第四職業技術學校被評為“廣西省中等職業學校民俗文化技術技能人才培養中心”。它為本項目的科學研究提供了良好的基礎和廣闊的空間。自2008年第二輪“廣西高等職業教育行動”以來，南寧職業教育取得了長足的發展。職業院校的基礎水平明顯提高，辦學規模不斷擴大，辦學質量明顯提高。獨特的區域民族民俗文化資源為南寧職業教育特色的發展趨勢設定了標準。以區域民族民俗文化為基礎的校園建設，有利于南寧職業院校將中華民族文化滲透到課程內容中，有利于提高中華民族地區職業教育課程內容的適應性，提高人才素質的培養。

1傳承傳統民族文化與民族手工藝技藝的必要性

傳承創新民族文化與技藝是促進廣西經濟發展的需要，是落實國家泛北部灣合作發展戰略、廣西北部灣經濟區升級發展戰略、“一帶一路”倡議、“文化強國”戰略等重大發展戰略的行動。戰略定位行動有利于確定中華民族文化創意產業的發展趨勢，完善當代產業鏈管理體系，促進產業鏈的優化升級，滿足家庭文化藝術消費市場需求，同時解決了民族文化藝術消費問題。拉近民族地區與較發達地區之間的思想距離，繼承自主創新的民俗文化，有利于促進地方文化藝術的多元化發展趨勢，有利于促進地方精神文明的基本建設，促進廣西文化藝術繁榮。

2人才多元化帶來的人才培養模式多元化

隨著時代的發展趨勢，從MOOC（大中型在線公開課程）席卷全球到我國迅速發展的各種在線學習服務平臺，各種各樣的新型教育平臺層出不窮。這種新技術的應用與新方法技術的確需要教師跟蹤學習和接受培訓，并促進課堂教學改革。文化多元化、人才培養方式、社會經濟的發展打造了優秀人才的多元化發展趨勢。這就要求中等職業學校培養出的優秀人才具有多元化的觀念，對文化藝術專業能力提出了很高的要求。從我校服裝設計專業開設專業學科的現狀來看，中國民族特色與當代信息管理技術的融合仍處于起步階段。針對這種情況，選擇信息技術服務管理服裝課堂教學，在中國傳統服飾文化和中國民族手工飾品工藝等相關課程的課堂教學中實施信息技術應用方法。