預備思想匯報范例

第一篇:預備黨員思想匯報

敬愛的黨組織:

經過近幾個月的工作與學習，隨著自我的工作環境變化，我從思想、工作和學習各方面都有所提高，現將本人在近期在思想、工作、學習作簡要總結匯報，督促自我自覺加強理論學習，努力提高自我政治思想素質和個人工作本事。

1、自覺加強理論學習本事

(1)從思想上重視理論學習的重要性

理論源于實踐又高于實踐，我在原有基礎上，系統地學習了鄧小平理論和三個代表和科學發展觀的重要思想，深入細致的學習了****精神，同時注重加強對外界時政的了解。經過學習，提高了自我的政治敏銳性和鑒別本事，堅定了立場、信念，在大是大非問題面前，能夠始終堅持清醒頭腦。

(2)注重理論學習對實踐的指導意義

1功能設計

本系統包括的功能模塊如下：系統功能模塊包括系統登錄、系統用戶維護、審批流程維護、信息查詢三個子模塊。系統登錄實現了驗證用戶身份，保證系統的安全性。系統用戶維護主要實現添加、修改、刪除合法系統用戶的信息。審批流程維護可以根據工作具體情況對入黨審批流程中的審批負責人通過添加、修改、刪除的操作，實現動態調整。信息查詢實現了系統用戶進行學生黨員相關信息的查詢、導出數據的功能。學生黨員信息維護模塊包括學生黨員基本信息維護、學生黨員入黨資料維護兩大子模塊。學生黨員基本信息維護實現了學生黨支部組織委員對學生黨員個人基本信息（例如姓名、性別、班級等）進行添加、修改、刪除操作的功能，信息可采用導入的方法從學校教務處直接導入。

學生黨員入黨資料維護實現了學生黨員相關入黨資料（包括在校期間獎懲情況、黨校培訓結業證書、家庭情況回調函、入黨申請書、思想匯報）進行添加、修改、刪除操作的功能。。學生黨員模塊包括信息查詢、網上學習兩個模塊。信息查詢實現了學生黨員查詢自己入黨相關信息（例如入黨進程的審批情況、思想匯報的遞交情況等）和系統公開信息（黨員公示、黨支部新聞）的功能。網上學習通過下載學習資料和相關鏈接的方式，引導學生通過網絡來學習黨的相關理論知識。

流程審批模塊包括審批推優、審批入黨積極分子、審批預備黨員、審批正式黨員。該模塊根據黨員發展工作流程，由相關部門負責人（團委書記、學生黨支部書、黨總支部書記、學校黨委組織部負責人）對相關入黨環節進行逐級網上辦公審批。每個相關部門的負責人，只能對自己職權范圍內的信息進行操作，而且這些操作必須按照一定流程來進行。例如，團委書記如果對某個學生沒有批準同意推優的話，那么學生黨支部書記就不可能把該學生發展成為入黨積極分子。

2數據庫的設計

數據庫設計是把事跡需求轉換成數據庫模型的過程，它是建立應用系統的關鍵。本系統中建立的數據表如下：學生黨員基本信息表用于管理學生黨員的基本信息，例如姓名、學號、性別等學生在校的基本情況。該表的信息由學生黨支部組織委員進行維護。學生黨員遞交思想匯報詳細情況表記錄每一名學生黨員在入黨過程中遞交思想匯報的信息，例如思想匯報的標題、遞交時間等信息，這些信息便于用戶查詢、統計每個學生黨員遞交思想匯報的情況。該表使用學籍編號和遞交順序號組成主關鍵字。

學生黨員獎懲詳細情況表記錄每一個學生黨員在校期間所受獎懲的基本情況，例如獎懲內容、獎懲的時間等信息，這些信息便于統計每個學生黨員獎懲的情況，作為入黨發展過程中的一個重要依據。該表使用獎懲順序號和學籍編號組成聯合關鍵字。學生黨員入黨進程信息表記錄每一個學生黨員在入黨過程中的信息，例如推優的審批時間、成為預備黨員的審批時間和成為正式黨員的審批時間等信息，這些信息反映每一位學生黨員入黨過程中每個階段的情況。該表的信息也是我們整個學生黨管理系統的主要部分。系統用戶表是用來存放合法系統用戶的相關信息，例如用戶真是姓名、用戶登錄名、用戶密碼、用戶權限等。

一、高校黨建工作網絡化轉型的目的和意義

1.網絡化建設可以進行黨建方面的數據統計和分析，對開展調查和研究提供數據上的支撐。任何社會學研究都離不開調研得來的數據。網絡調查不同于以往的紙質類調研，它既環保且計算方便，克服了被調查人群地理上相隔較遠，調查者來回奔波時間的損耗，保證了數據的準確性。

2.網絡化建設可以使預備黨員和入黨積極分子隨時隨地遞交思想匯報，促使他們有了感觸就可以寫思想匯報，比如在晚間、在雙休日，在宿舍、在食堂，擺脫時間和地點的限制，黨支部也可以第一時間收取思想匯報，并通過思想匯報及時掌握預備黨員和入黨積極分子的思想動態，傾聽他們的意見和建議，及時發現問題、解決問題，在考察他們思想動態變化上具有實錄性和監督性。

3.網絡化建設可以使黨支部及時黨建新聞，組織黨員青年圍繞新聞熱點展開討論，使大學生黨員關注社會、關注身邊人、身邊事，增強他們判斷是非、獨立思考的能力。

4.網絡化建設為黨支部及時上傳學習資料提供平臺，學習資料上傳后黨員和入黨積極分子可以及時下載學習，黨支部還可以建立網上學習視頻專區，對他們的學習進行時間上的把握。

二、目前的黨建網絡平臺存在的問題

建立黨建網絡平臺的意義巨大，但仔細審視在實際工作中的應用，諸多問題依舊比較突出。

【內容摘要】新時代大學生預備黨員教育管理作為當今高校黨建工作的重要課題之一，一直受到黨建工作研究者的廣泛關注。本文以新時代大學生預備黨員為觀察對象，從預備黨員教育管理視角，針對其教育管理現狀，提出搭建一個平臺，兩個維度，三個版塊，四項作用的“一二三四”式平臺，嘗試加強大學生預備黨員教育管理的有效性。

【關鍵詞】大學生預備黨員；教育；管理

新時代的大學生承載著偉大民族復興的重任，大學生黨員作為大學生的優秀代表更是未來國家建設的中堅力量，他們的教育管理質量事關黨和國家建設的各項事業發展，而大學生預備黨員作為黨員教育管理中的特定對象，研究其教育管理是高校黨建工作的重要課題之一。

一、新時代大學生預備黨員教育管理現狀

黨員發展作為黨的建設的重要工作內容之一，至始至終都有嚴謹完備的程序和發展紀律要求，長期以來，包括高校在內的各基層組織也嚴格遵循“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”十六字方針認真落實這一工作。但不少高校在黨員發展的過程中，不僅僅在嚴把入口關的對發展對象培養中，還是在預備黨員的教育管理中，或多或少地存在著重證書成績輕素質教育，重選拔發展輕考察評價的現象。之所以存在這樣狀況，一方面在于成績、證書等可以量化便于操作，而另一方面考察評價卻依賴于多種像“群眾座談”、”征求培養人意見”等人為主觀方式去考察發展對象，這就造成了黨員發展教育管理局限。本文以新時代大學生預備黨員為觀察對象，從預備黨員教育管理視角，考察整個大學生預備黨員過程，發現存在以下現象：

（一）教育管理主體有待明確。高校學生黨員教育管理主體包括教育管理者和受教育管理者兩類［1］。黨支部作為發展黨員的基層組織，是黨員發展全過程的主要教育管理主體。一般來講，作為受教育主體之一的入黨積極分子自提交入黨申請以來，黨支部就安排專人與之談話，并確定培養聯系人作為他初期的教育主體責任人，但是受教育主體成長為預備黨員階段時，黨支部是仍然是教育主體，只是不同于黨員發展初期發展對象的教育主體責任人那么明確。可以說這個時期，所有黨支部上至學院黨委、學校黨委都是預備黨員的教育主體，但是正是由于主體過于寬泛，而未有明確具體責任主體，遂造成了對預備黨員教育管理的弱化。

（二）教育管理制度有待加強。一直以來，預備黨員的教育管理制度作為大學生黨員教育管理系統的主要內容，需要也必須嚴格按照其教育制度、發展制度、管理制度、監督制度等幾個方面規范執行，但現實的預備黨員教育管理環節卻顯現得不太樂觀。比如，按照要求，在預備期間，預備黨員也需要定時向黨支部提交思想匯報，但由于教育主體不太明確，對其思想匯報的內容未能及時核查和指導，導致個別預備黨員抄襲思想匯報的現象時有發生。又如，黨支部經過研究同意吸收預備黨員后，就會對其編入支部，后續的支部教育管理，但由于大學生黨支部書記或者支委有的是由學生擔任，他們的政治思想或者理論素養還稍顯稚嫩，甚至有些學生支部未能及時開展，造成預備黨員缺失預備期間的較為重要的教育培訓。正是由于對以上現象未能及時引導教育和管理糾正，出現了一些教育管理的疏漏。

摘要：高校學生黨建工作是黨的建設的基礎工作，是高校人才培養的重要組成部分。通過“七個有力”的標準化建設要求推動黨建標準化、規范化建設。本文以系統工程視域對標“七個有力”的學生黨支部標準化建設的探索及實踐，概括總結本學院學生黨建標準化建設的思路和舉措，以期全面提升黨支部戰斗堡壘作用及黨員先鋒模范作用的發揮。

關鍵詞：“七個有力”；標準化；黨支部

一、組織生活會安排課表化，突出政治功能，實現黨員教育扎實有力

為深入推進“兩學一做”學習教育常態化，“”制度落實規范化，支部主題黨日規范嚴格化，實現對支部黨員教育取得實效。學院黨委著重做好以下工作：一是組織生活會安排課表化。每學期初支部將“”、支委會會議、黨員主題活動日等進行課表化呈現。二是鼓勵大家拿起批評和自我批評的武器，持對同志、對黨高度負責的精神，敢于展開批評、敢于提出批評、敢于解剖自己。堅持“團結—批評—團結”的方針，從團結的愿望出發，開展負責的批評，達到增進團結的目的。三是創新黨課新形式。實施“互動式黨課”，鼓勵普通黨員上臺講，實現“一人講”向“大家講”的轉變，提供“菜單”，根據黨員關注的熱點焦點，制作“個性化”選題。采取PPT課件，穿插討論，答疑等互動形式，說政策、講故事、講案例、寓教于理，寓教于樂。通過嚴格制度，創新形式，實現黨員教育扎實有效。

二、黨員發展規范化，突出嚴進有質量，實現管理黨員有力

堅持黨員發展標準，嚴格黨員發展程序，端正學生入黨動機。堅持成熟一個，發展一個，確保新黨員質量。第一，認真制定黨支部發展黨員工作計劃，嚴格檢查執行情況。第二，選取支部優秀黨員，與專業各個班級對接，實現指導與監督作用。第三，加強入黨積極分子管理，建立入黨積極分子檔案，（包括：入黨申請書、思想匯報、考察材料）；建立入黨積極分子定期向黨組織思想匯報的制度。第四，重視發展對象的確定和考察。對發展對象進行短期集中培訓，培訓時間不少于三天。第五，組織開好接收預備黨員的支部黨員大會，做好會議記錄。第六，加強對預備黨員的教育。支部定期給預備黨員上黨課，給預備黨員分配適當的任務和工作，使他們體驗黨內生活，接受黨內生活鍛煉。預備黨員預備期滿時，進行全面考察，由黨支部書記主持召開支部黨員大會，討論預備黨員轉正工作。

三、嚴守黨員紀律意識，實現監督黨員有力

【摘要】民辦高職院校的人才輸出是社會輸出的重要部分，在我國教育中占據重要地位。在當下，社會對民辦高職院校的人才素質也有更嚴格的標準。特別是學校黨建和學生黨員的思想建設工作要求更上一層樓，但在學校制度等多方面制約下，在開展黨建工作時存在這許多問題，特別是學生黨建工作問題比較突出，這些問題都存在共同性，也是高職院校人才培養的制約因素。因此，探究學生黨建工作出現的問題，研究發展對策已經是當下最亟需解決的，改善當前狀況，為高職院校培養更多有理想信念的社會主義人才。

【關鍵詞】民辦高職院校；學生黨建；問題；對策

一、高職院校學生黨建工作面臨的問題

（一）高職院校的特殊性，重專業輕思想

高職院校主要強調技能培訓，主抓技術專業，主要的工作是讓學生獲得更多的知識和技能證明，從而方便學生就業。但在此過程中，忽略了黨建工作，對相關黨建工作缺乏制度上保障，使得學生并不能很好的具備專業知識和政治追求。加上學生自身思想認識不足，對黨課的投入缺乏一定專業性，不能做到思想理論引領實際操作。

（二）學年時間限制，政務黨務制度不夠完善

高職院校一般為三年學制，但黨員需要一年半到兩年的時間進行培養，而當下面臨的問題則是如何在短時間內培養出合格黨員。而除此之外，高職院校還面臨黨員分布不均的問題。以上問題的根本在于，黨員的發展考察周期與學年制度之間的矛盾，使得院校黨員主要分布在大三年級。學時的局限性使得相關院校的黨建工作制度不夠完善，存在一定的紕漏，缺乏工作的力度和制度保障。而民辦高職院校的黨建工作因其校情特殊性，更易忽略相關工作，使得整體工作機制與發展脫節。

1黨員教育管理工作現狀

1.1實習階段培養考察工作難以跟進發展黨員從遞交入黨申請書開始，經過黨校學習，成為入黨積極分子，再經推優成為入黨考察對象，經過一年的培養考察，發展成為預備黨員，這一過程至少需要一年半，根據高職學制的特點，在高職總的入黨學生中，將有較大比例是在實習階段完成的。而畢業實習階段的學生一般都在企業參加實習，流動性大，且分布較散。黨員教師培養人對培養對象的培養考察工作難以跟進，這一時期的發展對象往往是在實習結束后一并交上若干篇思想匯報，匆匆參加支部黨員發展大會，完成“形式上”的入黨。

1.2理論學習缺乏，理想信念淡化高職院校畢業生主要去向是民營企業、三資企業、私營個體企業等，這些企業往往黨組織機構不夠健全，即便少數同學去的是有健全黨組織的單位，但在實習階段，新單位也很難及時將他們納入黨組織，進行相應的教育管理，使得這一階段的入黨積極分子和預備黨員理論學習不系統甚至缺失，造成理想信念淡化，不能以黨員身份嚴格要求自己。

1.3畢業生黨員模范帶頭作用不夠明顯進入企業實習后，面對全新的環境，受社會因素和個人因素的影響，少數學生黨員出現理想信念淡化，組織性、紀律性松懈等況，例如對應該參加的組織生活不積極，工作責任感和奉獻精神缺失，放松對自己的要求，黨員意識不夠強，沒有在工作崗位上發揮先鋒模范作用。

2實習環節加強學生黨員教育管理的重要性

2.1實習環節黨員教育管理是高職院校完善校企合作的橋梁和紐帶校企合作契合育人、生產與管理效益，旨在實現雙方共贏。畢業生實習與就業在校企雙方合作中發揮著至關重要的作用。在畢業實習期間，通過走出去、引進來的方式，一方面，讓企業參與到學校的思想建設、專業建設、課程建設中來，另一方面，也要把學校的思想政治教育工作特點延伸到企業中去。從而使得在校企合作模式下能夠培養出職業素質過硬、品德素質高尚的優秀人才，實現學校、企業雙方共贏。通過畢業實習期間的黨建工作，讓校企雙方指導教師加強交流和溝通，共同參與培養學生黨員，使畢業實習期間黨建工作成為完善校企合作的橋梁和紐帶。

2.2實習環節黨員教育管理是入黨積極分子、預備黨員培養和考察的重要階段由于在校時間的縮短，畢業實習階段成為入黨積極分子、預備黨員培養和考察的重要階段。由于畢業生在進入企業后可以通過實踐鍛煉獲得其作為黨員資格的檢驗途徑，通過實踐工作加強他們對于社會主義的認識，認識工人階級的力量，從而樹立他們共產主義理想；通過勞動，認識到責任與義務，增強他們的責任感和使命感，促進實習預備黨員在工作崗位上發揮先鋒模范作用。

［摘要］高職院校黨建工作在學生實習期間面對實習時間長以及學生黨員數量大、分散、流動頻率高等諸多不利因素，組織生活執行不到位、黨員教育管理落實不嚴的現象相對突出。如何切實加強實習生黨員的教育管理工作，建立和完善學生黨建工作的長效機制，已成為當前高職院校學生黨建工作不可回避的現實問題。文章通過對高職生實習期間黨建工作現狀的調查和分析，提出在“互聯網+”時代加強實習期間黨建工作的對策；“互聯網+”進行高職院校黨建工作機制優化和載體創新，既是高職院校黨建工作開展的必然需求，也是彌補傳統黨建工作方式不足和應對實習期間諸多不利因素的必然選擇。

［關鍵詞］“互聯網+”；高職院校；實習；黨建

黨的報告關于加強黨的基層建設中明確提出“引導廣大黨員發揮先鋒模范作用”的要求。高校育人，黨建為魂[1]。學生黨員隊伍建設是高校黨建的基礎工程，學生黨建工作機制建設不僅直接關系到高職院校黨的組織發展、教育培養和隊伍建設等學生黨建工作的良性運行，還直接影響到高職院校人才培養目標的實現和人才培養質量的提升。“工學結合、產學一體化”是我國高職院校人才培養的主流模式，實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性，已成為高職院校教育教學實踐的一個重要環節[2]。實習學生黨建工作與校園內常態黨建工作從環境、途徑、內容到組織保障普遍乏力，在一定程度上影響到培養政治合格、技能過硬的接班人和建設者[1]。

一、利用“互聯網+”創新開展高職生實習期間黨建工作的意義

（一）有利于基層黨組織完成職責和對黨員的培養

黨的報告關于加強黨的基層組織建設中明確提出：黨支部要擔負好直接教育黨員、管理黨員、監督黨員……的職責，引導廣大黨員發揮先鋒模范作用。通過“互聯網+黨建”，為基層黨組織落實“兩學一做”學習教育、“”、民主生活會和組織生活會等實現常態化和制度化提供了平臺和手段，確保了黨的基層組織充分履行職能、發揮核心作用。

（二）有利于深化校企合作教育體制模式改革