醫學影象技術范例

第一篇

一、網絡教育的興起：互聯網技術發展的產物

（一）互聯網技術的發展和應用引導教育觀念從以教為主向以學為主轉變

人的全面需求都將成為教育的對象，人的全面發展成為可能。學習者是教育的目的，以學生為本的理念要求因人而異、因材施教，實現不同層次多維度的發展。每個人都有三個層次的需求：珍愛生命、維護尊嚴、謀求發展?；ヂ摼W極大地豐富了我們的生活和精神世界。通過互聯網，我們可以了解國內外即時新聞，對國內外社會有較為全景的把握。網絡股市讓更多普通人了解了金融、經濟知識。一切的一切，都是網絡教育在拓寬人們的視野，豐富人們的精神世界，給整個人類文明帶來了長足的發展。中國文化背景下幾千年來的傳統教育一直是師生之間自上而下的教育過程，老師是師生關系的主推動力。在這種體制下，學生成為知識的容器而不是制造者?；ヂ摼W的出現從根本上對傳統的師生關系進行了改革，在網絡上越來越難以分清老師和學生的界限，憑借真才實學和真知灼見，無論你是誰，無論你在哪里，都可以“結廬授課”。

（二）互聯網技術的發展和應用使教育方式發生改變

網絡教育帶來的大變革首先體現在由無個性的教育轉向強調個性化的教育。傳統的授課方式，教育者是少數，學習者是多數，所以要以教育者為主，對學習者實行千篇一律的教育方式和教育內容，所有人要以同樣的方式來接受知識，這本身是與人的多元化、個性化發展相沖突的。尤其是當今社會，人的發展越來越強調個性和特質，傳統的一元化教育理念將無法滿足當前教育的大戰略，無論是對國家還是個人，一元化教育都難以達到預期目標。而網絡教育似的教育多元化，教學者和學習者是一對一的，更是多元的。針對每位學習者，不同的教育計劃都會發揮他們的最大優勢和潛力，做到讓學習者在學習中真正得到長足進步。信息化將使教育徹底摒棄“倉庫理論”。現代化教學觀念要求作為教師的教育者，應從高高在上的知識的傳播者過渡為教育活動的運行者和傳播者，即以學生為主體，對學習活動整體的步調進行把握和規勸，讓學生主導學習的大方向，將學生的自我學習能力以及獨立獲取信息和知識的能力作為重點教學目標。過去獨立學習能力的培養，只能憑借最基礎的教育工具———字典和圖書館，今后互聯網會成為學生獨立學習的必不可少的工具之一。

二、我國網絡教育的不足

第一篇：農村留守與非留守兒童心理健康研究

摘要：

目的了解齊齊哈爾市依安縣4～6年級留守兒童心理發展及教育現況，為政府制定相關政策及開展農村留守兒童健康干預提供科學依據。方法采用分層整群隨機抽樣的方法，抽取依安縣2所小學360名學生，其中農村留守與非留守兒童按1∶1選取，采用自編問卷對其進行調查。結果收集齊齊哈爾市依安縣4～6年級留守與非留守兒童180對。心理健康狀況：留守兒童與非留守兒童在遇到困難告訴誰、父母不在家的心情、身邊好友個數及了解留守兒童與否問題上差異均有統計學意義（P＜0．01）；學習教育狀況：留守兒童與非留守兒童在與父母間關系、放學回家做的第一件事、在校成績及是否參加補習班問題上差異均有統計學意義（P＜0．01）。結論齊齊哈爾市依安縣農村留守兒童在心理和教育方面受到嚴重忽視。

關鍵詞：

農村留守兒童；教育狀況；心理狀況

隨著中國市場經濟體制的改變，大量的農村剩余勞動力向城市流動，一個新興的名詞－“農村留守兒童”因此誕生［1］。我國貧困農村地區的留守兒童，因其可利用的生活、醫療和教育資源相對匱乏，而成為留守兒童中格外需要關注的群體［2］。目前，關于留守兒童的教育問題已經得到政府的高度重視和學者的廣泛研究，但是有關留守兒童身心健康的綜合關注較少［3］。我們于2016年3月對齊齊哈爾市依安縣4～6年級小學生進行無記名問卷調查，對其心理發展及教育現況進行分析，為進一步開展農村留守兒童健康干預提供依據。

1對象與方法