醫學信息范例

摘要：現在我國正處于網絡信息科技飛速發展，知識系統大爆炸的時代，信息技術的發展已經滲入到社會經濟中各個領域，隨著我國現代化醫療改革的深入推進，醫學圖書信息化管理的重要作用也日益顯現，加強醫學圖書信息管理，發揮醫學圖書信息的積極作用，能夠提升醫護人員的專業素養，從而推動我國醫療事業健康高效的發展。本文先是對醫學圖書信息管理的發展現狀進行了概述，然后針對醫學圖書信息管理出現的漏洞和不足進行闡述，最后分析了在現代信息迅猛發展的前提下，醫學圖書信息管理如何有效發揮醫學信息的作用，為我國民眾的健康發展貢獻力量。

關鍵詞：醫學圖書；信息管理；發揮作用

一、我國醫學圖書信息管理的發展現狀

隨著現代化建設的不斷發展，醫學圖書信息管理工作的重要性在日益顯現，新形勢下醫學圖書信息管理工作必須與社會經濟的現代化發展相適應。醫學圖書信息管理工作有一定程度的發展，但是在實際操作過程中，依然存在好多弊端和不足，醫學圖書信息管理技術落后，各級醫療衛生領導層的管理者對醫學圖書信息管理的認識還不夠，醫學圖書信息管理隊伍建設滯后等等這些，都是醫學圖書信息管理部門亟待解決的問題。社會加速向前發展，醫學圖書信息管理工作也要與時俱進，鼓勵創新，革除醫學圖書信息管理的冗長積弊，更好的為我國醫療事業的發展服務[1]。

二、醫學圖書信息管理出現的不足

(一)醫學圖書信息管理技術落后

醫學圖書信息管理工作能否順利的開展，與醫學圖書信息管理能否為醫護人員和病患及家屬更好的服務息息相關。而醫學圖書信息管理為了提供讓人滿意的服務就必須有先進的醫學圖書信息管理的技術作為依托。現今很多醫學圖書信息的分類過于多樣化，給醫護人員檢索醫學圖書資料帶來一定的障礙。醫學圖書信息管理系統落后，造成一些先進的醫學知識無法讓醫護人員及時了解，一定程度上造成醫學信息的閉塞，一般非醫人員基本很難看到專業的醫學圖書，醫學圖書資源的共享率很低[2]。

1實驗室信息系統（LIS）的功能分析

實驗室信息系統的功能主要可以分為以下幾種內容：數據采集：主要是指通過信息自動采集以及接收分析儀器發出的實驗數據，通過與前臺輸出的查者體或患者的資料相對應所形成的數據內容。資料錄入：主要包括查者體條形碼信息的錄入、患者資料的錄入以及手工測定結果的錄入等內容。結果傳送：檢測人員要對試驗的結果以及評價進行有效性的分析，及時發送出評價報告，并導出原始的OD值、吸光度等計量性數據的。例如，冷凝集素主要為IgM抗體，這種冷抗體在31℃以下溫度時，能作用于自身的紅細胞抗原而發生可逆性的紅細胞凝集。而引起冷凝素反應。在嚴重冷凝集樣本血常規檢測方法分析的過程中，冷凝集反應嚴重影響了血液的檢測的準確性。檢驗人員必須對其影響的可能性作出有效性的評價，方可發出檢驗結果。結果數據的對比：在審核報告分析的過程中，可以自動調出患者有效時間段內測定的實驗結果，方便對其歷史值進行對比分析，使實驗的結果能引起觀察者的注意，有效減少檢測誤差的出現。報告的打印及分析：報告的打印要按照統一、標準、完整的格式進行打印，提供患者的完整臨床信息、標本狀態以及結果的參考值，要將檢測的結果審核之后，發往醫院的信息系統。對于實驗人員而言，要對實驗室的信息管理軟件進行自動數據的讀取，經過審核，打印相關的報告內容。質量控制及實驗數據的共享：質量控制，主要是指檢驗前、檢驗中以及檢驗后，實驗室分析人員對測試過程進行自我控制的過程。包括實驗室內質量控制和實驗室間質量控制兩部分內容。實驗室內質量控制包括空白實驗、校準曲線的核查、儀器設備的標定、平行樣分析、加標樣分析以及使用質量控制圖等。實驗室間質量控制包括分發標準樣對諸實驗室的分析結果進行評價、對分析方法進行協作實驗驗證、加密碼樣進行考察等。實驗數據共享主要是指，實驗室工作站要對患者的資料及查者體檢測結果進行錄入分析，實現信息資源的共享，從而為數據內容的分析處理提供有效的依據。結構保存：即指查體人員或是患者資料的長期保存。系統維護人員要對服務器的數據資料進行定期的備份與處理，充分保證試驗結構數據的安全可靠。管理功能：有不斷完善、適時更新的科室試劑管理功能，儀器設備運行的管理功能。系統的安全性：針對每個操作者對系統功能掌握的熟練程度，設置不同級別的操作權限，防止不熟練者誤操作而對系統造成損害。實驗室監督員定期進行監督，實現實驗室整體系統的正常運行。

2實驗室信息系統在醫學檢驗中的工作流程

2.1患者標本的采集

對于門診患者而言，在抽血室要通過門診繳費的收據號進行信息的提取，通過掃描式條碼進行標本內容的采集，并將標本內容送到實驗室。病區患者的信息采集，護士要確認并執行醫囑，掃描條碼試管，并將采集中心的數據送往實驗室進行保存。

2.2查者體標本的采集

對于查者體，采集血樣的護士要撕下查者體登記表中已經貼上的條形碼標簽，并貼在留取標本的空試管上，當達到血樣的采集量充足的情況，要按照系統的工作程序，將查者體的血液留取并貼在條形碼的試管上，等到采血結束之后要將查者體的信息及檢測標準按照一定的輸送條件送至到實驗室。

作者：計紅 王春仁 楊煥民 李士澤 崔一? 郭景茹 張旭 郭麗 冉旭華 于立權 單位：黑龍江八一農墾大學

由于動物醫學專業的實驗材料都是動物，而要滿足所有涉及的實驗動物較為困難。因此，在設計實驗上，挑選了有代表性的綜合設計性實驗來進行真實操作，而其他一些相似的實驗可以采用虛擬實驗系統替代。使用虛擬實驗系統對實驗結果會有清楚的展示，學生較易理解，這正好填補了真實性實驗的不足。兩者結合，使學生對實驗技術和結果的理解都有了進一步的提高。此外，2007年10月起該校開辟課程主頁，不僅將學習的時間、地點加以延伸，還可以通過網上“留言板”及時了解和解答學生提出的問題，并收集反饋意見，促進師生的雙向交流。

探究式實驗教學方法與講授式方法的結合由于該校整體教學體系在幾年前進行了改革，導致實驗課時縮減，驗證性實驗所占比例增大，但是由于學生動手能力不強、學習熱情差，再加上實驗考核方式過于單一等問題的存在，影響了當前所提倡的創新能力培養和素質教育目標的實現［1］。此外，在理論教學與實踐教學的關系方面，普遍存在只重視理論課教學，而實驗課卻沒有得到足夠重視的現象，把實驗課當成了理論課的附屬［2］。為了培養高素質的綜合應用型人才，在機能實驗教學中必須進行實驗教學方法的改革。近年來，改革的中心思想是突出學生的主體地位，增強學生的自主創新能力，全面提高學生的綜合技能，進一步提高實驗教學質量。為了適應該教學改革思路，可以采用傳統實驗教學方法與探究式教學方法相結合的改革方式。

該校動物機能學教研室堅持先進性和實用性相結合的原則，堅持以培養學生的實驗基本技能和創新思維為主，驗證課堂理論為輔的原則，改變傳統的按理論課安排實驗課的教學模式，對實驗內容和體系作了相應調整。堅持以循序漸進的原則將實驗分為以下4大部分：①動物生理學常用實驗技術概述；②基本實驗操作；③綜合性實驗；④實驗設計。從內容設置來看，是一個從簡單到復雜的過程：先安排一些簡單的經典實驗，如坐骨神經—腓腸肌標本制備、刺激與骨骼肌收縮的關系、神經干動作電位的引導等，使學生掌握動物生理學實驗常用手術器械的使用方法、常用儀器的操作步驟以及常用的手術技術；而后逐漸過渡到較復雜的綜合實驗，如動脈血壓的影響因素、膽汁和胰液的分泌及影響尿生成的因素等，這些實驗項目較多、過程較復雜、操作難度較大、所需時間較長，旨在進一步強化實驗基本操作，掌握實驗方法，培養學生獨立分析問題與解決問題的能力；最后自己設計實驗，要求學生根據現有條件，自擬實驗題目和實驗方案。設計實驗是機能實驗改革的一個重要內容。在每一學期實驗剛剛開始時，就布置給學生作業。作業的內容就是根據該學期的理論內容設計一個實驗，在該學期實驗結束前2周上交實驗計劃。教師拿到實驗計劃后進行審核，并在條件允許的情況下盡量滿足實驗要求。通過該方式，可以鍛煉學生的思考能力和創新能力，使理論與實踐結合更加緊密，從而使學生的各方面能力和綜合素質都得到培養。

在教學方法上，不能完全摒棄傳統教學方法，相反，探究式教學和傳統教學相結合則可以達到協同提高的效果。因此，該校所采用的是分組講解實驗和總結實驗的方式。如30人進行實驗，要分成5~6組，每組都分別要進行實驗前的講解和實驗后的總結。如動脈血壓調節實驗中，第1組負責講解實驗原理，第2組就要負責講解實驗方法，第3組要講解注意事項等，然后依次輪講。到實驗結束時，由于每個實驗都有很多實驗項目，因此每組負責一個小的實驗項目結果和分析的講解。在學生講解和實驗過程中，教師要在旁邊指導，如遇到學生講解不全面或者講解錯誤的地方，教師可以及時糾正和補充。通過該方式，不僅調動了學生學習的積極性，而且開動了學生的腦筋，實驗效果明顯提升。該方法改變了以往教師主導課堂，學生照葫蘆畫瓢的實驗方式。以探究式教學為主，教師補充說明為輔的方式可以提高學生的實驗熱情和理論與實踐相結合的能力。

實驗考核方式的改變近年來，為了逐步完善學生成績評價體系，實驗課成績評定強調全面性與全程性，通過平時成績、實驗設計與答辯和口試考核3個方面評價學生成績。機能學實驗成績占總成績100分，根據學生平時每次實驗的學習態度、實驗操作情況以及寫作實驗報告的質量等加以評定。實驗設計和實驗表現占50分、實驗報告占30分、期末考核占20分，包括口試、準備實驗物品和操作考核3個方面。通過該過程，既規范了實驗報告的書寫格式，又讓學生主觀能動性得到較大程度的發揮，既加深了學生對理論知識的理解，同時也培養了學生的科研素質。綜合評定課程成績的方法較之傳統的方法更全面、更客觀、更公正，得到了學生的認可。

加強教材建設，出版創新性實驗教材為適應動物機能學教學的需要，該教研室還共同編寫了《機能學實驗指導》一書。在編寫過程中，教師們參閱了大量國內外近期的有關資料，力求使該書既能適合本科生，又能用于大專生；既便于讀者自學，又有益于臨床工作者參考。在先進性方面，立足于我國現實條件，著眼于生理學科未來的發展。其主要內容為：實驗緒言、常用儀器、常用器材介紹、常用手術方法、普通生理實驗、電生理實驗、實驗設計等。此外，還有常用溶液的配制等。該書已使用5年，效果較好。

摘要：隨著社會和經濟的發展，信息技術和網絡技術逐漸在醫學領域普及和快速發展，因此醫學生信息素養的提升顯得尤為重要。為了培養醫學生的信息素養，讓他們順應時代的發展、提高自身的能力，需要將醫學生信息能力的培養和醫學專業教育融合在一起，優化教學，整合教育方式，從而幫助醫學生提升自身的專業水平和信息處理的能力。

關鍵詞：醫學生;信息能力;醫學專業教育;融合途徑

隨著社會的發展以及醫學信息技術的不斷進步，醫學人才不僅需要具備充足的專業知識、熟練的實踐技能，還需要具有能夠獲取信息、將信息進行分析以及評價信息的能力。而良好的信息素養是在不斷學習和實踐過程中形成的，是學生在接受醫學教育過程中逐漸養成的。所以醫學院校在教育教學中需要符合時展，加強醫學生信息素養的提升，將醫學專業教育和信息能力培養融合在一起，從而培養和提升醫學生信息能力，逐漸適應醫學信息化的發展和需求。

1培養醫學生信息能力的重要性

進行醫療的有效實踐以及衛生系統的有效管理，可以獲得源源不斷的醫學信息以及醫學知識，信息技術和網絡技術的發展、進步為醫學教學以及信息管理和分析帶來了很多方便快捷的工具和手段，可以幫助學生在學習的過程當中尋找更多對自身有用的信息并將這些信息進行分析、處理。所以醫學生在學習的過程當中需要對信息技術有所了解并且將所學知識有效的運用，這樣才可以在醫療方面使用信息技術解決所遇到問題和找到解決對策[1]。根據相關要求，醫學生在校期間需要做到以下幾點：第一，在日常的學習當中可以從不一樣的數據庫以及數據源當中對衛生和生物醫學有關的信息進行搜索、收集和整理以及最后的分析；第二，可以在臨床醫學的數據庫當中將特定患者的信息數據搜索出來；第三，使用信息技術和網絡技術幫助患者進行診斷和預防等，并且可以對患者的健康情況進行跟蹤和調查；第四，掌握信息技術在運用時候的技巧和運用的局限性；第五，在計算機當中保存醫療工作的記錄，方便之后的查看以及結合患者實際情況分析。所以醫學生對獲取信息的能力、分析信息的能力以及轉化信息的能力都需要了解和掌握，這樣做的目的主要是為了幫助他們提升自身學習能力以及為將來的發展打下堅實的基礎。如果醫學生能夠具備較高的信息處理能力，那么必定會快速的獲取很多醫院信息以及醫學專業信息，才可以更加有效的投入到醫療衛生服務行業當中，解決其中的問題，從而促進醫學知識發展和創新。自身能力的形成對于學生來說都是復雜的過程，想要培養自身的能力只是依靠幾門學科的學習是完全不可能深刻把握和了解的，這需要在一定的環境和實踐當中逐漸的完成以及完善，還需要在解決問題的過程中將積累經驗變為做好的自己。所以將醫學專業教育和醫學生信息能力培養結合在一起，讓學生在這個環境當中不斷的提出問題，解決問題，培養其解決問題的半段思維的能力，在這樣的學習環境當中才適合醫學生信息能力的培養。在這個過程當中可以將課堂當中師生之間信息傳遞過程的逐漸優化，并且改變教學的信息交流模式，幫助醫學生強化自身的信息意識從而培養他們信息處理能力。

2醫學生信息能力培養與醫學專業教育融合的有效路徑

2.1改變教學目標，加強學生信息能力提升

摘要:醫學信息學是一門信息科學和醫學科學的交叉實踐類課程，也是生物醫學工程專業本科教學中一門重要的專業基礎課程。該課程綜合應用性強，信息技術更新快，缺少優秀教材，并且由于學生缺乏實踐經驗，所以教學內容難以掌握。針對該課程的不足，該文提出了引導學生動手設計一個具有實際應用價值的醫院掛號信息子系統的挑戰性綜合實驗方案，并具體闡述了挑戰性實驗的設計目標、具體內容及實施方案。該課程四年的教學實踐結果表明，該挑戰性綜合實驗能激發學生的學習興趣，增強學生的動手能力，取得了良好的教學效果。

關鍵詞:醫院信息系統;醫院掛號系統;挑戰性設計;綜合實驗

醫學信息學是一門通過計算機及相關信息技術完成生物醫學數據、信息及知識的存儲、組織、傳輸、處理、檢索和優化利用等一系列醫學信息管理任務，輔助醫學領域的科研實踐，提高解決問題和制定決策的準確性、及時性和可靠性的學科［1］。醫學信息學概論也是生物醫學工程專業本科教學中一門重要的專業基礎課程，課程主要內容包括醫院信息系統、醫學圖像傳輸與處理系統和醫學決策支持系統等臨床應用系統的功能及應用，涵蓋各種醫學信息的采集、存儲、傳輸、顯示、處理及利用等基本知識和技術，內容多而雜［2－4］。另外，醫學信息學概論本身也是一門融合了信息科學和醫學科學的交叉實踐類課程，可涉及綜合應用所學的有關醫學、數據庫、軟件工程、程序設計語言及網絡技術等基礎知識和基本技能。課程具有應用性強、內容多、信息技術更新快、實驗設計難、但對學生今后工作幫助大等特點［5－6］。這門課程在世界上受越來越多的醫科院校及工程類院校的青睞，國外很多大學專門設有醫學信息學專業本科、碩士及博士學位，以多種形式(理論+實驗/實踐)加強和鞏固該課程的學習［7－8］。截至2014年，我國開設醫學信息學專業的院校已達到59所，眾多高校(無論醫學院校還是理工院校)都面向本科學生開設了醫學信息學概論相關課程［9］。該課程經過近三十年的發展和建設，雖然取得了一些成績［10］，但是該課程在教學中還普遍存在以下問題。1)優秀教材匱乏，教材建設的速度遠遠跟不上信息技術更新和發展的速度［11］。截至2017年，與醫學信息學概論相關的著作與教材總共不到40種，絕大多數教材針對對象是醫學本科生或信息管理類本科生，至今無一本專門針對理工類學生的著作或教材。2)醫學信息種類繁多，既包括大量數字、文本類信息，也包含大量生理信號、醫學圖像及視頻流等多維多模態信息。相關信息處理及利用的軟硬件技術及網絡技術近年來發展非常迅速，理論教學中很難做到全面而新穎。3)教學中很難做到理論與實踐的有機結合［12－13］。對于生物醫學工程專業的本科學生，本課程的先修或同修課程有C語言、軟件工程、數據庫技術和計算機網絡等，但學生學習這些課程時一般只能單獨了解和掌握基礎理論知識，缺少系統性的實踐與開發經驗。如何將這些課程知識有機整合起來，是一個巨大的挑戰［14］。從2003年開始，我們一直從事醫學信息學課程的教學工作，十幾年來，課程組不斷思考該課程在教學內容、教學方式、教學技巧及綜合實驗應用等方面的改革和提升?？紤]到醫學信息學科交叉實踐性強的特點，我們開始探索在授課同時，鼓勵學生設計和開發一些具有實際應用價值的醫學信息小系統，激發學生對本課程的學習興趣，同時也希望培養學生解決復雜工程問題與挑戰性問題的能力，增強學生綜合運用相關知識的動手能力，激活學生的挑戰因子，激發學生對課程的參與感，培養他們直面困難、挑戰困難、并克服困難的品質。為此，我們教學研討決定，從2014年開始，課堂教學之外，新增一項綜合實驗設計，讓學生動手設計和開發一個有一定挑戰性的醫學信息子系統。4年積累下來，我們在醫學信息學課程挑戰性實驗設計上已取得了一定進步，積累了一些經驗，但同時也還存在一些問題和疑惑。下面我們將從本挑戰性實驗的設計目標、設計內容、實施方案、實施效果和思考等幾個部分進行總結，期望與廣大同仁分享和交流。

1挑戰性綜合實驗目標

通過對課堂上講授的HIS系統功能、工作流程和主要內容的理解，綜合應用軟件開發語言、數據庫技術及軟件工程等知識，利用課余時間，分小組開發一個簡單的醫院門診掛號子系統，激發學生的學習興趣，培養學生解決復雜工程問題與挑戰性問題的能力，增強學生的動手能力。

2實驗內容

本課程授課之前，生物醫學工程專業本科生已學習過C語言和軟件工程兩門編程類課程，同步正在學習數據結構、數據庫技術和計算機網絡課程，在知識和技術儲備上已有一定基礎?？紤]到醫學信息系統是一個龐大的軟硬件綜合工程，我們選擇學生最為熟悉、工作流程最為簡單、最容易實施的醫院掛號子系統開發作為綜合實驗設計目標，即設計開發一個具有實際應用價值的醫院掛號信息子系統，要求系統具有登錄管理功能，具有權限管理功能，具有初診和復診掛號功能，具有一定的數據計算和統計功能，并要求每小組按軟件開發的流程從系統規劃、工作流程(業務流程)設計、開發工具選擇、數據庫設計、到編寫程序、再到系統調試、最后到系統測試，完成整個實驗過程?？紤]到學生學習能力、動手能力和興趣特長的差異性，挑戰性綜合實驗以小組為單位(3～5人/組)，開發語言不限，數據庫管理系統不限，掛號系統的系統架構不限，學生可設計為單機版、客戶/服務器版(C/S)、瀏覽器/服務器版(B/S)或手機APP等任何形式。

［摘要］信息化教學為教育領域當前熱點，逐漸滲入各級教育機構和學校，信息化各種教學手段不斷涌出，校園內逐漸出現VR（虛擬現實技術）演示、虛擬的仿真軟件等，資源共享型的教學手段應用也較為廣泛，如雨課堂、云課堂。在每個院校內，信息化教學早已深入核心。為使信息化的教學質量得到進一步提升，日后發展的方向應在專業更精細的區分上。筆者專業細分了醫學教育領域信息化的教學改革，技術支撐為綜合實訓的醫學檢驗信息平臺，高度融合了醫學檢驗課程教學理論和教學實驗，對信息化真實工作崗位工作流程實施整合，獲取了教學理實一體的教學過程，將其付諸實踐加以證實，數據真實有效。

［關鍵詞］實踐效果；醫學檢驗；教學整合；信息化教學仿真軟件

信息技術在醫學領域的應用較為深化，各類細分領域現已實現全面的智能化時代。但醫學教學信息化的發展卻與之不同。醫學高等院校信息化發展更注重教學，對醫學較為忽略。各種數字化校園、教學管理系統的功能類似，對教育的形式和手段較為重視，研究專業醫學背景較淺顯，致使教育脫離實踐。信息化教學對于實驗教學來講覆蓋面較低，比如醫學的檢驗專業，主要培養醫學檢驗的人才，現階段大部分檢驗科早已使用LIS（試驗室的信息化系統）管理，現已成為學生職業新的能力，但缺并未涉及實驗教學，致使教學和臨床脫節。不管醫學教育的理論教學信息化資源如何豐富，醫院教學信息化的手段仍較為缺乏，使教學成果降低。因而采取整合信息化教學策略在醫學檢驗教學中應用值得推介。

1信息化教學整合策略技術的背景

為將上述問題解決，結合廣東省湛江衛生學校（以下簡稱“學校”）情況，擬研發綜合實訓依序檢驗的平臺，將其實施在試驗教學中，其水平符合實驗室臨床信息化的水平。該平臺對LIS工作模塊和流程實施模擬，設計時與教學運行結合，在將教學常規管理完成基礎上，還可處理和保存實驗相關的數據、質控圖可自動生成、展開質控分析、檢驗報告生成等，在技術角度將現如今實驗教學工作流程實際脫節的問題解決。成功開發和應用實訓綜合平臺創建的院校橋梁的搭建，將實驗教學和臨床實際間差距縮短，為醫學教育的信息化開辟了新的路徑。在此技術的基礎上，與現有信息化常規的手段相結合，具備了信息化整合教學的基礎。在整合實踐中，需解決兩個問題：一是如何有機融合實驗教學和工作的過程，實現任務為導向信息化的教學。二是如何將有機整合實驗教學和理論教學的信息化實現，有機融合現有技術和信息化技術，保證課程的多元性、有效性。

2整合信息實訓平臺工作和實驗教學的過程

2.1融合實驗教學和工作的過程。醫院LIS與醫學檢驗實訓的綜合信息平臺間有相同也有不同之處，將此信息平臺作為基礎，可將醫院工作的流程明確，怎樣設計轉變為教學的過程，讓專業課教學和行業接軌，可將教育教學特點體現出來。此乃整個實踐工作關鍵點。整合實驗教學和真實工作的研究應深化，構建符合特點的教學流程，在專業課程中融入信息化方式，使教學過程具有專業的特色，針對性較強，增加與真實工作貼近，使學生職業能力提高。

1學習目標分析

（1）學生理解并掌握醫學影像信息系統（PACS）的概念、功能、分類，學習完畢后能夠口述并寫出來，教師課堂抽查。（2）學生了解并熟悉醫學影像信息系統工作流程，學習完畢后能夠口述并畫出工作流程圖，教師課堂抽查。（3）學生能夠區分PACS與HIS/RIS之間的關系，教師課堂抽查。（4）學生能夠熟練操作醫學影像信息系統，通過演示來判斷是否達到目標。

2學生特征分析

（1）中職醫學影像專業學制為3年，該部分內容安排在二年級第二學期學習。通過學習該部分內容，學生能夠提前熟悉醫院信息化環境，較快進入實習角色。（2）該專業學生大部分住校，每人都有智能手機，班級建有QQ群，可隨時上網學習；學校機房也提供上網學習條件；教室安裝有多媒體教學設備（投影儀、電腦），學生在課余時間或自習時可進行自主學習。（3）學生前期已學習了WindowsXp操作系統Office辦公軟件（Word\Excel\Powerpoint）。（4）中職生普遍輕理論、重實踐，對計算機課感興趣，喜歡動手操作。但缺乏自主學習能力、自控力差，很少提出問題、主動學習，應采取有效教學策略和激勵措施。

3課前任務設計

3.1設計思想

（1）運用翻轉課堂整體教學設計思想，將課前任務與課上活動相聯系，形成性評價與總結性評價相結合，遵循“努力>正確、質量>數量”原則，例如，學生完成任務4，可免除本次理論測驗。（2）課前任務設計遵循教學問題設計原則，例如，角色扮演、生活實例。（3）課堂任務設計遵循小組活動設計原則、及時檢測與反饋原則及課堂活動高度結構化原則。

［關鍵詞］

學科融合;醫學教育;寄生蟲;腫瘤

學科融合是指在承認學科差異的基礎上不斷打破學科界限，促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑［1］。作為醫學教育者，如何拓展學生的知識面、教育并督促學生掌握多學科知識，以適應現代醫學發展的需要，是我們必須深入思考的問題。

1學科融合信息在醫學教育中的重要性

隨著經濟社會的進步、科技發展和醫學模式的轉變，學科交叉對醫學發展的推動力更加顯著，學科融合信息在醫學教育中的重要性也日益凸顯。例如，隨著研究的深入，我們發現，疾病通常并不只對單一器官造成損傷，更多時候的表現卻是多系統、多器官受損，這遠遠超出了某個三級學科的單一研究范圍，若繼續從器官醫學的角度去解決問題，則難免出現疏漏［2］。因而，學科交叉與融合已成為醫學教育的重要需求，我們必須加大學科融合信息在教學中的應用力度和范圍，督促并幫助醫學生掌握多學科的知識，以適應現代醫學發展的需要。

2學科融合信息在醫學教育中的應用舉例

2．1寄生蟲的抗腫瘤作用