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[摘要]藥學類專業是醫藥院校的核心專業之一，基礎化學實驗是藥學類專業的必修課，為藥學類專業課程的根基。作為基礎化學實驗主要的承擔主體，開展藥學類專業基礎化學實驗教學體系構建研究對提高藥學人才培養質量具有重大意義。積極研究新形勢下的人才培養規律，建立一個以學生為中心，以夯實基礎、培養創新能力為核心的全方位、立體化的藥學基礎教學實踐教學新體系，可為醫藥相關行業的企事業單位培養高級藥學人才提供體系保障。
[關鍵詞]實驗中心；藥學；實驗教學
藥學類專業是醫藥院校的核心專業之一，而基礎化學實驗是藥學類專業的必修課，為藥學類專業課程的根基[1-2]?；A不牢，地動山搖，堅持以本為本[3-4]，就是要高度重視藥學類專業基礎化學實驗教學體系的構建。實驗中心是開展實驗教學的主要場所，實驗中心在實驗教學體系的構建中起到主體作用[5]。結合藥學類專業的培養目標，綜合考慮社會對人才的需求以及實驗中心自身的實際情況和辦學特色，遵循由淺入深、循序漸進的認知規律，整合資源，構建藥學類專業的實驗教學內容和課程結構體系，創造學生自主學習、自我訓練的良好條件，建立一個以學生為中心，以夯實基礎、培養創新能力為核心的全方位、立體化的藥學基礎教學實踐教學新體系，從而為醫藥相關行業的企事業單位培養高級藥學人才。
1實驗教學體系的組織架構
藥學基礎教學實驗中心作為基礎化學實驗的主要開設場所，覆蓋中藥學、藥學、藥物制劑、制藥工程、臨床醫學等10個專業。依據基礎性、創新性原則，遵循循序漸進的教學規律，夯實學生基礎技能，將基礎化學實驗課開設在大一至大三，依托藥學基礎化學實驗平臺培養學生掌握基本實驗操作方法和專業技能等。為提高學生中醫藥思維及創新能力、綜合能力，依托藥學創新實踐平臺，使學生所學的知識能夠靈活地運用并指導實踐，提高他們發現問題、解決問題的能力。
2實驗教學體系的組成部分
實驗教學體系，主要包含實驗教學目標體系、內容體系和考核體系三部分。實驗教學體系與理論教學既具有相互獨立性，又具有緊密的聯系。目標體系：在實驗教學過程中，我們將“基礎化學”、“中醫藥特色”、“素質教育”有機融合，為學生能力的培養、綜合素質的提高創造條件，通過實驗教學最終實現強化基本技能、培養專業特色、增強創新能力、提高綜合素質的人才培養目標，培養出既符合現代社會要求又具有自身競爭優勢的藥學類高級專業技術人才。教學內容體系：依據各專業人才培養方案，結合本中心實驗教學的具體情況，進行合理安排，構建一個包括實驗教學、課程見習、創新實踐、畢業實習四個環節的實驗教學內容體系。教學考核體系：為確保實驗教學內容體系達到預期的學習效果，順利完成實驗教學目標，實驗中心制定了貫穿于整個實驗教學過程的“綜合考評體系”。A：每次實驗的綜合考核分(占總分的40%)。包括預習提問、實驗操作、原始記錄和實驗報告等綜合評分，具體包括：(1)平時實驗表現考核(占5%)；(2)實驗報告考核(占15%)；(3)實驗操作(占20%)。B：每一門實驗課程的期末考試分(占總分的40%)。具體包括講解、筆試、操作等，根據學生的實驗設計、動手操作能力、技能水平的綜合表現考核評分。C：自主性實驗分(占總分的20%)。學生自主設計具有中醫藥特色的開放性實驗，對學生的實驗思路，設計流程，實驗完成等情況酌情評分。
3實驗教學方法
實驗教學方法能夠影響教學質量和學生學習效果。中心在實驗教學方面進行了積極的探索與教學改革實踐，為夯實基礎，提高學生創新能力，建立以學生為中心的新型實驗教學模式，形成傳統式、自主式、研究式多層次有機結合的實驗教學方式。注重創新性和中醫藥特色性相結合，提高學生自主發現問題、解決問題的能力。
3.1自主式實驗教學方法
驗證性實驗和部分綜合性實驗由學生獨立完成，并要求學生提供詳細實驗報告。實驗完成方式多樣，教師通過示范設計教學及引導學生進行討論互動等方式，使學生帶著濃厚的學習興趣自主完成實驗。
3.2研究式實驗教學方法
創新能力是當代社會的重要能力之一，因此采用研究式實驗教學方法具有重要意義。一方面教師授課時，將科研成果融入課堂；另一方面，通過大學生研究性學習和創新性實驗計劃，培養學生綜合素質和創新精神。學生可以是自主選題，也可以是指導老師命題，學生和老師之間建立合作關系，小團隊學生之間建立討論小組。不同專業、不同層次、不同性格的學生按照自愿參加、自愿組隊的原則，在科研實踐中自主掌握查閱文獻、設計科研思路、完成實驗內容、發表實驗成果等基本程序。培養學生思考問題與解決問題的能力，為以后從事醫療、科研等工作奠定基礎。新形勢下，各高校都在進行“雙一流”建設，迫切需要先進的教育理念和實驗教學觀念。以驗證原理為主的傳統實驗教學體系必須向以提高學生實踐能力和創新能力為主的新體系轉變[6]。藥學基礎教學實驗中心作為主要的本科實驗教學場所，一方面要加強實驗教學條件改善，另一方面更重要的是構建新的藥學類專業基礎化學實驗教學體系，這樣才能真正地提高實驗教學水平和人才培養質量。
參考文獻
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[4]張志敏．堅持“以本為本”爭創一流本科專業建設——四川大學教學培訓心得與體會[J]．中國中醫藥現代遠程教育，2020，18(02)：158-160．
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[6]劉利清，王利霞，張紅光，等．以學生為中心的大學物理實驗個性化教學研究[J]．考試周刊，2018，000(086)：154-155.
作者:袁志鷹 李榮東 江星明 伍敏慧 周小江 單位:湖南中醫藥大學
