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摘要：分子生物學對于藥學專業學生來說是一門重要的基礎課程，內容抽象、復雜。本文從理論教學和實驗教學兩方面探討如何運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，以期牢固掌握分子生物學理論和技術，培養獨立意識和科研思維，為將來更好的從事專業工作打下基礎。
關鍵詞：藥學；分子生物學；教學
分子生物學是從分子水平來研究生命現象的科學，是現代生命科學的“共同語言”，其核心內容是通過生物的物質基礎——核酸、蛋白質等生物大分子的結構、功能及其相互作用等運動規律的研究，來闡明生命現象的分子基礎，從而探索生命的奧秘。藥學專業開展分子生物學課程，側重于核酸的分子生物學，從基因展開，圍繞DNA復制，轉錄，表達和調控等方面給予論述。通過本課程的學習，使學生系統而深入地掌握核酸分子生物學的基本概念和基本理論，幫助學生擴大知識面，拓寬專業口徑，為學生今后應用分子生物學的手段研究新藥以及在分子水平上研究藥物代謝規律，闡明藥物作用的機理奠定基礎。以上是藥學專業開設分子生物學課程的教學目標。在數年的教學過程中發現，學生普遍反應這門課程有兩點問題：一是抽象難懂，顯得枯燥無趣；二是和生物化學第一篇章生物大分子的結構和功能以及第三篇章基因信息傳遞內容有重疊。針對以上情況談些個人體會，以期促進藥學專業分子生物學課程的更好開展。
一、理論課教學內容和教學方法的改進
（一）在教學內容上的更動
要刪減部分在生物化學課程中已學習的知識點，不能按照教材編寫順序死板教學，比如核酸的分子結構、性質和功能，DNA的復制、突變、損傷和修復，轉錄和轉錄后加工，蛋白質生物合成等內容。以專業特色為基點，側重介紹基因工程及其在醫藥工業中的應用，基因敲除與藥學研究進展等內容。
（二）在教學方法上的改良
理論聯系實際，舉一些目前已經在生產使用的基因工程藥物例子，如人源胰島素，促紅細胞生成素等，給抽象的理論知識以直觀的應用，讓學生體會到學習這門課程的重要性，變“要我學”為“我要學”。為充分調動學習的積極性，可以讓學生參與教學。比如在講“基因敲除與藥學”章節時，減少教師課堂講述的時間，課前讓同學自己查找資料，分組自制幻燈，課上描述基因敲除技術在藥學領域的應用和進展。在準備的過程中，學生會接觸藥學與分子生物學相關的書籍、文獻，大大提高了閱讀能力和專業檢索能力，同時也體會到分子生物學知識在藥學領域的大量應用和發展。學生對國內外相關網站瀏覽，更多接近了課程發展前沿，專業視野變寬，自學能力提高，會取得很好的教學效果。在課堂論述過程中，一些觀點可能超出普通認知，不僅擴大學生的視野，對教師來說也是一種知識的累積。另外，應用多媒體教學，將一些抽象的內容形象化，動態顯示復雜變化的過程。在固定的教學時間內可大大增加信息量，具有高效率、高質量的特性，使學生輕松愉快的接收知識。
二、實驗課教學的開展
抽象難懂的理論課程，當理論遇到實踐，它將不在枯燥乏味。在分子生物學課程教學中，實驗課程不可或缺。結合本教研室現有實驗條件，從以下幾個方面探索如何開展分子生物學實驗課。
（一）根據學校教學安排選取教學內容
大學本科教育人數相對于研究生教育來說要多，教學面廣，涉及的課程多，從課程安排上較難為某一門基礎課程開設獨立的教學周，一次實驗課的時間安排一般在半天。然而分子生物學的實驗內容一般是連續的，通常包括目的基因和載體的制備、限制性內切酶酶切、DN段純化、目的基因和載體的連接、重組質粒的轉化、陽性克隆的篩選、表達載體在體外的表達、表達產物的純化及鑒定等。整個實驗進行需要連續的兩周時間。目前我校給藥學學生安排的分子生物學實驗課程是兩次，一次半天。如何在有限的時間內讓學生們汲取更多的分子生物學技術？為此，我們從分子生物學實驗內容中，選取相對獨立而又連貫的內容開展教學。一是載體質粒的制備，二是質粒的轉化和陽性克隆的篩選。不僅讓學生們了解了分子生物學常用技術，同時也讓他們對理論課上抽象的DNA有了感性的認識。
（二）結合教研室現有實驗條件安排教學進程
教研室成立已有多年，現在具有獨立的碩士研究生培養點，分子生物學的相關實驗器材相對齊備，如高速冷凍離心機、制冰機、37℃恒溫培養箱、凝膠成像系統等等?？紤]到藥學專業同學人數較多，按三十人小班制，每次有五個小班同時開展實驗教學，某些實驗儀器數量上難以滿足同時開展同一個實驗的要求。為此我們將兩次實驗內容分班級錯開教學，前三個班的學生先進行載體質粒制備，后兩個班學生用事先制備好的質粒做轉化和篩選。每次課都有操作和對結果的鑒定，充分調動了學生的學習熱情。在質粒轉化和篩選實驗中，由于篩選結果需要等到次日出來，學生們通常會利用課間休息主動來查看自己的結果。同時，在實驗進行等待的過程中，教師會穿插與實驗操作相關的理論和視頻教學，充分利用有限的資源夯實分子生物學知識。
（三）結合教學內容編寫實驗教材
教材的編寫關系到教學內容能否按質按量完成。為了保證教學工作的順利進行，在上述課程內容和時間設置基礎上，結合藥學與分子生物學越來越緊密的聯系，精心撰寫教材。編寫主要側重使用方法的原理、試劑配制方法、操作過程和結果鑒定。目的使學生通過教材的閱讀加深對操作原理和方法的認識，以達到牢固掌握所學實驗技術。另外，根據前幾屆開設這門課程的經驗，不斷修改、完善教材編寫，使其達到可參考性、可應用性的要求。確保學生們通過本課程的學習，能達到課程設置要求的對實驗理論的理解、對操作過程的掌握。同時希望可以培養學生，對分子生物學如何應用于藥學研發的能力。
（四）實驗過程中著重培養學生獨立意識和科研思維
學生培養需著重于對其獨立意識和科學思維能力的培養。鑒于此，利用有限的教學時間，在教師的指導下，讓學生全程獨立完成實驗，從中體會分子生物學實驗的基本要領和實際操作事項，確保在今后的學習工作中能舉一反三、靈活運用。同時，在教學過程中采用課堂實驗設計分析的方式，對實驗設計的原理、各項操作的意義等進行探討，以期調動學生們學習的積極性，更好的掌握分子生物學的基本技術理論和操作，促進他們科研思維能力的發展。另外，強調實驗過程中做好實驗記錄、書寫實驗報告的重要性，并能對實驗過程中出現的問題做好分析，提出改進措施，以提高學生分析問題、解決問題的能力。
（五）實驗課下參與實驗準備和科研活動
以往一個實驗結束，學生學會的只是簡單做幾個實驗。可借簽綜合性大學實驗教學模式，讓學生參與整個實驗準備過程，包括材料的選取、試劑的配制、實驗儀器的調試以及實驗容器的清洗、滅菌、消毒等。由于實驗準備工作的好壞直接影響實驗結果，學生在準備實驗時，不僅大大鍛煉了動手能力，也學會自己去發現問題、解決問題。學生在完成整個實驗的同時也培養了做科研的興趣。目前高校為學生設立了科研創新基金，大多數教師也都參與科研活動，這些為學生參與科研提供了平臺。在教學中積極要求學生參與到科研活動中去，對提高學生的科研意識和綜合能力很有幫助。當今是生物醫學研究迅速發展的時代，社會對相應人才質量要求不斷提高。隨著后基因組時代的到來，在人類基因組計劃基礎上研制基因工程藥物，將成為制藥領域的熱點，具有廣闊的應用前景。藥學專業的畢業生是從事醫藥研發的一線人員，在校期間掌握基本的分子生物學理論和技術，顯得十分必要。
參考文獻
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[3]董瓊珠,方敏,秦宜德等.醫學生物化學實驗課程改革探討[J].安徽醫藥,2004(2).
作者:張玲 黃維琳 梁楓 單位:皖南醫學院 安徽中醫藥高等專科學校
