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摘要：目的分析全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果。方法選取天津市第三中心醫院2017年7月-2018年7月期間收治的84例糖尿病患者，隨機分為對照組和觀察組各42例。對照組采用常規健康教育模式，觀察組采用全程健康教育模式，觀察比較兩組護理前后的空腹血糖水平、餐后2h血糖水平以及疾病知識評分。結果護理前兩組的空腹血糖水平、餐后2h血糖水平以及疾病知識評分差異均無統計學意義（P＞0.05）；護理后觀察組的空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平分別為（7.22±1.05）mmol/L和（9.46±1.14）mmol/L，均低于對照組的（8.37±1.26）mmol/L和（11.60±1.61）mmol/L；護理后觀察組的疾病知識評分為（93.54±8.77）分，優于對照組的（85.68±8.34）分，差異均有統計學意義（P＜0.05）。結論在糖尿病患者護理工作中應用全程健康教育模式有助于更好改善患者的血糖水平，提高患者對糖尿病知識的掌握程度。
關鍵詞：全程健康教育；糖尿?。谎撬?；疾病知識
糖尿病屬于內分泌疾病，以血糖水平明顯升高為主要特征。如果對血糖不采取有效的控制措施，長時間血糖處于較高的水平容易引發患者神經、眼睛、心臟以及血管等多器官功能受損，嚴重威脅患者的身體健康，降低患者的生活質量[1]。糖尿病屬于終身性疾病，需要長期進行治療，并且治療效果與患者的日常生活習慣以及自我管理水平具有密切關系[2]。但是由于多數患者對疾病本身不夠了解，相關知識匱乏，自我管理水平較低，因此在治療中往往難以取得理想的治療效果。基于此，本文將全程教育模式引入我院糖尿病患者的護理工作中，對其應用效果開展對比研究。
1對象與方法
1.1對象
選取我院2017年7月-2018年7月期間收治的84例糖尿病患者為研究對象，隨機分為對照組和觀察組各42例。對照組男性25例，女性17例；年齡45～72歲，平均（58.67±7.14）歲；病程時間1～19年，平均（7.23±2.81）年。觀察組男性26例，女性16例；年齡47～73歲，平均（58.96±7.34）歲；病程時間1～20年，平均（7.49±2.97）年。比較兩組患者的一般資料，差異無統計學意義（P＞0.05）。所有的患者均采用相同的治療方案并且具有較高的治療依從性。
1.2方法
對照組糖尿病患者采用常規的健康教育模式，主要為沒有計劃性的不定時對患者進行健康教育，并且及時解答患者的各項問題。觀察組糖尿病患者采用全程健康教育模式，主要內容包括以下幾個方面：（1）成立專門的全程健康教育小組。小組成員主要包括護理人員、臨床醫師以及營養師等，所有小組成員在上崗之前均需要進行系統專業的全程健康教育培訓，詳細了解全程健康教育的重要意義，掌握全程健康教育的具體內容[3]。（2）對患者的疾病知識情況進行評估。在患者入院之后應該盡快了解患者的基本情況，并針對性了解患者對于疾病知識的掌握情況，制定個性化全程健康教育方案[4]。通常全程健康教育內容包括心理健康教育、服藥健康教育、飲食健康教育以及運動健康教育四部分。（3）心理健康教育。糖尿病由于需要長期進行治療，在該過程中患者受到疾病因素影響難免會存在一些不良情緒，包括消極、焦慮以及抑郁等，因此護理人員應該詳細向患者介紹糖尿病的相關知識，讓患者明白糖尿病制藥采取科學合理的治療方式便不會對身體產生較大的危害，基本不影響日常的生活質量。同時護理人員發現患者存在不良情緒，應該分析患者不良情緒產生的原因并采取針對性心理干預，幫助患者排解不良情緒，提高治療的積極性和依從性。（4）服藥健康教育。目前臨床糖尿病治療主要采用藥物治療的方式，因此護理人員必須讓患者意識到按醫囑用藥的重要性，不能在治療過程中基于患者自己的感覺而隨意調整服藥的頻率以及劑量等，更不能隨意中斷用藥[5]。糖尿病患者必須養成良好的服藥習慣，護理人員還可以積極發動患者的家屬對患者的服藥情況進行監督。（5）飲食健康教育。糖尿病患者在日常的飲食中應該嚴格控制高熱量食物的攝入，多食用蛋白質和纖維素含量較高的食物。同時患者應該合理控制自己的體重，防止體重過胖。護理人員可以基于患者的具體情況幫助患者制訂科學合理的餐譜。（6）運動健康教育。適量的運動對于糖尿病患者增強體質，改善精神面貌，控制血糖水平，均具有重要意義。但是運動一定要科學合理。通常情況下患者應該盡量避免開展空腹運動，可以在進餐30min后再進行運動，運動時間控制在20～30min/次，2～4次/周?；颊咴谶\動過程中應該本著循序漸進的原則，適當增加運動強度，盡量穿著寬松的衣服，并隨身攜帶餅干以及糖果等，便于在發生低血糖時能夠及時食用。
1.3觀察指標
觀察兩組患者護理前后的空腹血糖水平、餐后2h血糖水平以及疾病知識評分。
1.4統計學處理
應用SPSS20.0軟件，空腹血糖水平、餐后2h血糖水平以及疾病知識評分采用x±s表示，組間行獨立樣本t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
護理前兩組患者的空腹血糖水平、餐后2h血糖水平以及疾病知識評分差異均無統計學意義（P＞0.05）；護理后觀察組患者的空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平分別為（7.22±1.05）mmol/L和（9.46±1.14）mmol/L，均低于對照組患者的（8.37±1.26）mmol/L和（11.60±1.61）mmol/L，差異有統計學意義（P＜0.05）；護理后觀察組患者的疾病知識評分為（93.54±8.77）分，優于對照組患者的（85.68±8.34）分，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。
3討論
在糖尿病患者治療中積極有效的健康教育具有重要意義，有助于提高糖尿病患者的治療依從性和自我護理能力，最大程度改善疾病治療效果。目前臨床主要采用常規健康教育模式，相對來說在健康教育內容的選擇以及培訓的過程中均具有較大的隨意性，雖然具有一定的效果，但是難以取得更為理想的應用效果。全程健康教育模式強調基于患者的具體情況開展針對性的健康教育，通過制定科學合理的健康教育方案，明確健康教育的內容，選取合適的健康教育方式，提高患者對于疾病知識的掌握程度，因此在糖尿病治療中可以更好改善治療效果[6]。本文研究結果顯示觀察組患者在空腹血糖水平、餐后2h血糖水平以及疾病知識評分方面均優于對照組患者，差異有統計學意義與上述理論分析結果保持一致。綜上所述，在糖尿病患者護理工作中采用全程健康教育模式有助于更好改善患者的血糖水平，提高患者對糖尿病知識的掌握程度，值得推廣應用。
參考文獻
[1]王麗.糖尿病健康教育對患者護理依從性及生活質量的改善效果[J].世界最新醫學信息文摘，2018，18（49）：306-307.
[2]岳英，魏虹，張瓊丹.品管圈在糖尿病患者低血糖健康教育管理中的應用效果[J].中國臨床護理，2018，10（5）：392-394.
[3]王影影.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用價值[J].世界最新醫學信息文摘，2018，18（77）：227-235.
[4]湯玉梅.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用研究[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，3（46）：188-189.
[5]趙金利，肖雪萍，陳先鋒.健康教育對老年糖尿病患者健康行為及血糖控制的影響[J].中國實用醫藥，2018，34（12）：173-174.
[6]趙曉春.全程健康教育模式應用于糖尿病護理管理中的價值探討[J].中外醫療，2018，37（35）：131-133.
作者:郭艷霞 單位:天津市第三中心醫院配液中心