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摘要：在新的信息時代的背景下進行新的信息化教學，信息化和數字化在各行業得到不斷應用，通過比較信息化教學模式與傳統教學模式來了解信息化教學運用在現代教學中的運用是勢在必行；信息化教學方法應用在婦產科護理教學中提高了學生學習婦產科護理學的興趣，使學生充分掌握婦產科護理專業理論知識為即將走上臨床實踐做好鋪墊。
一、信息化教學與傳統教學
1．信息化教學模式
如今是信息爆炸的時代，信息技術在社會發展中的作用日益凸顯，隨著教學改革的發展應用信息技術改革課堂教學，提高課堂效率，已被廣泛認可，使我們逐漸走近了信息化教學。信息化教學模式指的是在教育學生的過程中用到計算機的信息技術來作為輔助作用，從而提高學生的積極性和參與性，通過網絡的力量，發揮出學生的主體精神，提高學生綜合實踐能力，以現代教學理念作為教育學生的基礎，以信息化技術作為輔導，應用于教育學生的一種教育方式。所謂信息化教育是需要多方面信息化的，比如教育觀念、教育機構組織、教學模式、教學技術等多方面因素都需要信息化；在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。
2．傳統的教育模式
學生圍繞老師為中心，通過老師系統且全面的講解來學習，使學生掌握大量知識，這就是傳統的教育模式，形式比較單一，一般都是老師站在講臺上講，學生在下面被動地接受，這種教學方式主要是以老師為主教師自由度比較大，老師通過各方面收集資料作為教學資料；而學生則主要通過拼命地努力地聽、記錄老師所講述的知識點，基于這一點，傳統教學法往往被稱為“填鴨式”教學。
3．信息化教學的優勢
隨著技術的發展進步，目前全球已經逐漸進入到信息化時代。同傳統的高校課堂教學活動比較而言，信息化教學的優點很多，第一，信息化教學可以使科研的時間和空間變得更加充裕，通過網絡技術將各類資源資料整合到同一個界面，方便快捷，一目了然，知識結構會比以往的傳統教學模式更清晰，展現的形式生動形象，給學生提供了獨立的學習機會，還能使學生相互之間更方便地交流溝通。教育教學的信息化可以讓教育者不受時間空間的限制，充分利用不同領域的教研樣本，隨時隨地完成與學生的交流互動。第二，信息化教學能使教研活動更深入，更不受限制。教學者通過信息化技術制作的教學短片，精巧并方便觀看，可以隨時隨地在線瀏覽，因此得到了大部分教學人員的青睞。信息化的教學模式可以涉及高校教學及學習活動，這樣有利于教學活動中提出可行性的建議。第三，教學模式的信息化可以豐富教學資源。信息化教學中生成的內容都是可進行探討，修改及生成新內容的。無論教學環境出現怎樣的變化，信息化的教學模式都能隨之改變從而不斷的充實。通過網絡動態的實時更新能夠讓教學資源越來越豐富。從教學整體上看，信息化教學豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，信息化教學技術在教學中的應用改變了教學內容、教學方法、教學組織形式等。
4．傳統教學的弊端
傳統教學模式以老師為主導作用并不是它的真正弊端，弊端在于這種主導作用被夸大和絕對化；通過老師的講解，板書和多媒體的輔助，生硬地把書本中的內容灌輸給學生，這是傳統教學模式的一個共通特點，在整個傳統教學模式中，老師就是主宰，多媒體只是輔助老師的工具，書本教材則是教學內容，學生完成處于一個被動接受教學的地位，在這種情況下，老師就是主導者，學生則是在外部受到刺激后被動接受知識的對象，整個課堂就是一言堂式的課堂，沒有活力，學生也沒有興趣，久而久之學生對書本就有了乏味感最終拒絕學習，而形成一種填鴨式教學。
二、信息化教學在婦產科學教學中的應用
如今是一個網絡信息化的社會，信息化已經成為了各方面發展的主要趨勢，信息化教育將成為我國新世紀教育教學的新視點。信息技術給美術教學提供了大量的新方式，為我們婦產科的教學內容，教學方式等提供了更深遠的可發展性。充分利用現代信息化技術的優勢，比如，網絡視頻教學引起了學生對婦產科護理學的興趣，不像舊的傳統模式教學老師在講堂上枯燥的一言堂講述方法使學生對本來就陌生的專業學習產生枯燥感而放棄了該專業的學習。而信息化教學應用之后學生在課前可以通過自己看網絡視頻學習，碰上自己不懂的知識點，在課堂上可以向老師請教，這樣學生學習不再是以前的強迫式學習，課堂上也不會像以往那么枯燥乏味；課后學生可以通過反復回放視頻這樣那些不熟悉的知識就進一步得以加強鞏固，熟悉的知識點也再次可以復習；信息化技術的應用使一些實踐部分知識點通過網絡視頻變得更客觀學生再次在現實中實踐操作練習使就不會像以往那樣無所適從，這樣就可以熟悉掌握一些最基本的實踐操作為以后上臨床做準備。
三、結語
信息化教學方法應用在婦產科護理教學中提高了學生學習婦產科護理學的興趣，使學生充分掌握婦產科護理專業理論知識為即將走上臨床實踐做好鋪墊。
參考文獻：
［1］胡鐵生．我國微課發展的三個階段及其啟示［J］．遠程教育雜志，2015年第10卷第4期，第36－42頁．
［2］胡鐵生．中小學微課建設與應用難點問題透析［J］．中小學信息技術教育，2015年第12卷第4期，第15－18頁.
作者:唐海芽 單位:永州職業技術學院臨床系
