音樂鑒賞教學范例

摘要：當下一些高職院校公共音樂鑒賞課存在著教學管理不規范、教研機構不健全、師資力量缺乏、教材無法滿足教學需求、教學方法落后、教育資源匱乏等問題，為此，高職院校應明確公共音樂鑒賞課的定位，選擇合適教材；拓寬課程領域，規范教學管理；提高師資水平，完善教研機構；改革教學模式，創新教學方法，不斷深化改革，努力提升公共音樂鑒賞課教學質量。

關鍵詞：高職院校；公共音樂鑒賞課；教學改革

目前，公共音樂鑒賞課是高職院校美育課程體系的重要組成部分，是高職院校實施美育的重要內容和途徑之一。高職院校應正視自身公共音樂鑒賞課教學存在的問題，采取積極措施，深化公共音樂鑒賞課教學改革，促進公共音樂鑒賞課教學目標的達成。

一、高職院校公共音樂鑒賞課當下普遍存在的問題

（一）公共音樂鑒賞課教學管理不規范公共音樂鑒賞課的性質和定位不明確，教學內容和課程安排沒有統一標準，主要以推薦為主，只能根據任課教師的教學側重點進行授課，公共音樂鑒賞課教學存在很大的隨意性，致使課程不系統、不完善，教學目標不明確，課程的連貫性不強，學生學習積極性不高。

（二）教研機構不健全，師資力量缺乏一些高職院校未建立獨立的公共音樂教研室，從事公共音樂鑒賞課教學的教師隸屬于音樂專業的音樂理論教研室或是聲樂教研室。很多任課教師同時教授2—3門課程，從院系到學校都未能給予公共音樂鑒賞課足夠的重視。面對幾千人甚至上萬人的學生規模，僅配幾名教師擔任公共音樂鑒賞課的教學工作，遠遠不能滿足學校對人才培養質量的要求和學生對音樂鑒賞課的需求。

（三）教材無法滿足教學需求調研發現，目前高職院校非音樂專業的公共音樂鑒賞課有的有教材，有的沒有教材，即使使用教材的，也沒有統一規范，反而形式多樣，種類較多，實用性不強，比如有的學校選用上海音樂出版社出版的《音樂》為教材課本，這本書主要側重音樂基礎知識的教學，融合了樂理、視唱練耳及小學音樂教法等方面的知識，涉及音樂史、音樂欣賞課的內容較少，是一般音樂基礎知識的普及教材。對于非專業的學生來說，實用性不強、顯得有些枯燥，不能適應學生的學習需求，無法激起學生在課堂上的學習興趣。

摘要：音樂鑒賞能力的培養是音樂教學工作過程中較為重要的一項內容，其在培養學生音樂綜合素養等方面發揮著非常重要的作用。在新課標改革以及素質教育實施背景下，音樂鑒賞能力培養相關工作也成了各個教育階段音樂教學的重點。小學是學生各項能力培養的基礎階段，在實際的音樂教學過程中做好學生的音樂鑒賞能力培養具有非常積極的意義?；诖?，本文就小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養進行了探究。

關鍵詞：小學音樂教學；鑒賞能力；培養策略

引言

音樂鑒賞能力是學生綜合素養中較為重要的一項能力，做好其相應的培養工作不僅可以有效提升學生的音樂素養，還可以在較大程度上滿足現代教育對學生培養的具體要求。就小學階段的音樂教學工作而言，在新課改以及素質教育大背景下，很多新型的音樂教學方法以及教學模式被應用到實際教學過程中，但是對音樂培養目標而言，其依然停留在傳統層面，這樣就很難實現對學生綜合素養的培養。如何在小學音樂教學過程中做好學生音樂鑒賞能力的培養工作，也成了現階段小學音樂教育的一項重要課題。

一、培養小學階段學生音樂鑒賞能力的重要性分析

（一）有利于提升學生的音樂鑒賞能力和藝術修養

在小學階段，音樂教學內容多數是以啟蒙為主，但是在音樂鑒賞能力方面，卻發揮著不可替代的基礎性作用。對于小學階段的音樂教育而言，做好學生的音樂鑒賞能力培養的相關工作，可以在較大程度上提升學生對音樂這類藝術形式的認知，并在此基礎上通過學習實現自身音樂鑒賞能力和藝術素養的全面提升。

一、挖掘學生的音樂潛能

音樂鑒賞課教學應圍繞學生的興趣愛好而開展，教師要注重挖掘初中生的音樂鑒賞潛力，從專業角度指導，讓學生掌握音樂鑒賞的技巧。例如，很多學生都喜歡流行音樂，教師可以在鑒賞課中多選擇流行音樂作品，讓學生在聆聽時思考問題：為什么喜歡這首歌？從這首歌中聽出了什么樣的情感？學生帶著疑問聆聽音樂，從中獲得自己獨特的見解并暢所欲言，與同學和教師一起討論和交流，在潛移默化中提升學生的音樂欣賞與音樂分析能力，教師再從專業角度歸納總結，讓學生了解流行音樂中的專業元素，拓展學生的思路與視野，提高樂感。

二、引導學生學會傾聽音樂

“學會傾聽”是音樂鑒賞課的重要基礎，學生只有學會傾聽音樂，才能從中感悟到音樂的情感，才能達到音樂鑒賞目標。（1）教師要加強對學生的引導，讓學生養成良好的傾聽習慣，可以通過布置課后作業的方法，讓學生課下聆聽一首自己喜歡的音樂作品，并嘗試寫出音樂鑒賞報告，在課堂中與教師和其他同學共享；（2）利用音樂鑒賞課的時機讓學生傾聽音樂、體驗音樂。在音樂鑒賞課中選擇的音樂作品應該具有代表性和感染力，并且教師應該在播放音樂之前引導學生掌握聆聽的側重點，如感受音樂節奏、跟上音樂速度等，讓學生在傾聽中對音樂鑒賞產生興趣。例如，在鑒賞課中給學生播放不同版本的《梁?！?，讓學生傾聽并對比，提出各個版本的音樂特色、節奏、力度等差異，學生用心傾聽音樂，才能感悟音樂的真諦，才能真正理解音樂作品。

三、借助多媒體設備開展教學

音樂鑒賞課與其他學科的教學有一定的區別，更注重學生的直觀感受。在課堂教學中積極運用多媒體設備，通過“視、聽、說”相結合的方式，增強學生參與音樂鑒賞過程的積極性，對營造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應該根據當堂課的鑒賞內容、鑒賞要求和鑒賞目標等選擇課件，可通過音頻、視頻等多種方式，讓學生既能聽也能看，更利于集中學生的注意力。例如，可通過多媒體設備播放音樂MTV、音樂劇等，讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣，進而喜歡音樂鑒賞課，在課堂教學中能夠積極思考，積極互動，增強音樂素養。

四、結語

［摘要］

在高中音樂教學中，鑒賞教學是否合理有效對于學生的成長和綜合發展來說有著重要的意義，如果單純地開展鑒賞教學，勢必會影響學生綜合能力的提升。文章立足于高中音樂課堂教學現狀，主要分析了高中音樂鑒賞教學策略。

［關鍵詞］

高中音樂；課堂；鑒賞教學；現狀；策略

在高中音樂教學過程中，培養學生的修養和促進學生綜合素質的提升是教學的終極目標所在，在素質教育的背景下，高中音樂教學應該注重對學生綜合能力的培養。但是當前高中音樂教學中，欣賞教學占有絕對的比例，甚至欣賞教學已經成為高中音樂教學的全部。

一、對鑒賞為主的高中音樂教學的質疑和分析

（一）鑒賞為主的音樂教學難以滿足學生成長的需求

一、音樂鑒賞學習的意義

科學家經過科學驗證得出，音樂會影響人的情緒，對人類的身心健康有著很大的積極作用。音樂是靈動的、美妙的，它好似一彎清泉，滋潤人的心田，陶冶情操，提升人的自身修養，同時音樂又是美麗的，它可以提升人的審美能力。所以，在高中音樂教學中要提高學生的思想境界和審美標準，就要讓學生接觸和欣賞音樂作品。

二、高中音樂鑒賞的教學策略

1.教會學生聽音樂

很多學生喜歡上音樂課，他們喜歡的理由不是喜歡音樂，而是音樂課輕松愉悅，并不是鑒賞。那是因為他們不會鑒賞音樂，聽不懂音樂。所以，老師要教會學生聆聽音樂，教會學生聆聽音樂的基本方法，感受作曲家的感情，進而形成一種聲音與心靈的互動。例如，在高一的第一單元，這是高中音樂的起始階段，老師通過《1812年序曲》向學生講解，讓學生了解聽音樂的基本方法。在播放音樂前，先介紹這個作品的創作背景，然后隨著音樂的輕重緩急分別向學生介紹此時表達的情緒和所描述的場景。聽完一遍后，再播放一遍，讓學生自己感受音樂里的畫面。用這樣的方式，使學生掌握基本的聽音樂方法。

2.采用多媒體教學，激發學生興趣

多媒體技術的應用使靈動的音樂課堂變得更加富有活力與生氣。多媒體技術具有聲情并茂的優勢，它可以把音樂變得更加有形、有色、有情，與傳統的教學相比更容易激起學生的興趣。同時，每一部作品都有它自己獨特的創作背景，老師可以在課堂中利用多媒體對學生講述更多作品背景，從而有利于學生理解作曲家的感情。

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提升，在基礎教育階段，教師對于學生綜合素質的提升具有了更高的重視，其中就包括重要的藝術素養以及審美素養。這些內容的培養，主要集中在學生的文學藝術學習、美術藝術學習和音樂的學習中。音樂教學與其前兩者之間存在著明顯的區別，在教學的過程中，教師需要結合學科的特點和學生的需求，展開相關的教學。音樂鑒賞對于學生的藝術素質培養具有重要的意義，在鑒賞的課程中，教師可以通過優秀的音樂作品引導學生進行聯想、思考、感受，在這樣的氛圍中提升藝術素養以及審美情趣?；诖?，本文就高中音樂教學中音樂鑒賞的重要性展開探討。

【關鍵詞】音樂鑒賞；高中音樂；重要性探究

高中階段的音樂教學具有一定的特殊性，在這個階段，學生的思維意識已經初步成型，已經具備一定的具有個人品位特點的藝術欣賞觀念。然而，由于其在思考能力以及認知體系的構建上仍舊不完善，在藝術的欣賞中，學生會出現品位投射錯誤的狀況。因此，在音樂的教學中，教師需要引導學生積極地對于優秀的經典音樂作品進行欣賞，使得學生能夠明白優秀音樂作品中的共同特點和要素，提升自我的音樂品味以及綜合的審美能力。高中階段的學生，經歷過小學、初中的系統教育，在各個方面的認知上較為廣泛，在音樂欣賞中教師可以在學生較為廣泛的認知范圍內進行開展。

一、在高中階段音樂鑒賞教學的重要意義

（一）提升學生的情感感受能力與思維能力

音樂鑒賞能夠使得學生在音樂的課堂中擴大學科的視域，聆聽到更多的優秀音樂作品，從而對于音樂產生更為濃厚的學習興趣。音樂的傳達是通過人的聽覺器官進行的，在音樂的重要元素中包括節奏、旋律等因素多樣化的應用，能夠帶給人們獨特的感受。在相關的音樂研究中，有效地證明了不同民族的、不同國家的人們，能夠在音樂的指引下產生較為相似的感受[1]。雖然這種情感的感受和思維的感受較為粗略，對于細膩的部分不能夠完全完成欣賞，然而這種結果說明音樂與人之間具有一定的自然聯系，受到文化因素的影響，但不以文化因素為轉移。因此，在高中階段學生的音樂學習中，學生能夠通過音樂的內容認識到不同國家文化中的情感、思維等因素的相似性，從而產生較為廣泛的文化認知。這一過程也說明，音樂是不需要文字的語言，學生進行音樂的鑒賞能夠有效地提升其的情感感受能力，開發心靈。音樂鑒賞可以陶冶情操，能夠深化學生的道德觀念，音樂可以給學生帶來情感共鳴，與音樂默然契合，給學生們帶來情感的震撼。在鑒賞音樂的過程中，將音樂中所包含的情感完全轉化為自身的體驗，讓學生們因音樂旋律的流動而沉醉，從而得到更高的審美享受。音樂能夠將學生們帶到一個廣闊的天地里，讓學生們在其中自由地飛騰、翱翔，得到情感上的陶冶和理智上的升華[2]。同時，也能夠通過音樂的學習和欣賞，提升學生的思維和思考的能力。音樂是較為抽象的一種藝術，在聆聽音樂的過程中，學生能夠通過其中的因素將自我認知中的內容進行組合，雖然一首樂曲在整體的情感上情感的傾向較為相似，然而不同的人在聆聽音樂的過程中將會產生有別于他人的個性化思維。這種思維的能力也屬于一種抽象的思維能力，學生能夠通過樂曲的引導將自我的認知、思考進行組合。這種能力對于學生學習其他的學科同樣具有幫助，例如，教師引導學生聆聽《離別曲》《送別》等情感基調較為哀傷的樂曲，在學生進行文學的學習中，尤其是詩歌、散文中表達類似的情感，就能夠達成一種通達性的情感感受理解，使學生對于其他學科學習中的內容感受有所加強。不僅如此，這種能力在學生的語言能力構建上同樣具有積極的意義，可以根據不同的環境和不同的需求，迅速地應用抽象思維的能力對于自我思維中的因素進行整理。在相關的科學研究中已經表明，科學家等腦力工作者所具有的音樂素養較高，其思維能力在欣賞音樂的過程中得到了增強。

（二）提升學生的審美能力

【摘　要】民族音樂是中華民族傳統文化的重要組成部分，對當今的音樂發展具有重要的意義。但自經濟全球化以來，國家與國家的交流往來愈加密切，西方文化涌入我國，吸引了人們的目光，在一定程度上沖擊了傳統文化在我國的地位。其中，最為明顯的一點就是，在當今時代，各國流行音樂的盛行為我國民族音樂的傳承與發展帶來了嚴峻的挑戰。為了改變現狀，越來越多的音樂教育者開始探索民族音樂的教學實踐。據此，本文深入分析了高校音樂鑒賞課中民族音樂教學實踐的現狀以及路徑，以供業界同仁參考。

【關鍵詞】高校音樂鑒賞課；民族音樂；教學實踐

高校是我國培養人才的重要陣地，肩負著重要的歷史使命。在民族音樂教學實踐方面，高校應當竭盡全力、守正創新，為傳承與發揚民族音樂而不懈努力。新時代的高校大學生是我國社會主義現代化建設的重要力量，在思想認識方面，務必要堅定我國的主流文化思想，在社會主義文化思潮的引領下，成長為更加健全和完善的人。高校音樂鑒賞課便是實現這一愿景的重要窗口之一。學生可以通過學習民族音樂知識，增強民族文化自信心，提高民族文化自豪感，為實現中華民族偉大復興作出自己的貢獻。

一、高校音樂鑒賞課中民族音樂教學實踐的現狀

（一）多元化音樂盛行，沖擊民族音樂

隨著信息化時代的到來，互聯網深度普及，音樂早已突破了國界，形形色色的音樂充斥在大學生的身邊。以流行音樂為例，由于其結構短小，內容通俗，形式活潑，情感真摯而迅速發展起來。流行音樂偶像備受當代大學生的追捧，高校校園音樂文化也多以流行音樂為主。反觀我國優秀的民族音樂，大學生對其認知程度較低，甚至很多學生對于民族音樂一無所知。這對民族音樂未來的發展是十分不利的。高校已經開設了各種民族音樂相關的課程，但受流行音樂的強烈沖擊，加之學生們對于民族音樂沒有太大的興趣，民族音樂的繼承和發展遇到了前所未有的挑戰[1]。

（二）民族音樂教學方式方法單一

［摘要］生本教育注重以學生為本，突出學生在教育中的主體地位，注重培養學生的自主探究能力。在小學音樂鑒賞教學中融入生本教育，非常有利于營造民主、平等、和諧的課堂人文環境，能促進學生開展自主化、個性化的學習，使他們更好地吸收音樂知識，提升音樂審美能力以及創新能力，而且能教會他們愛護生命、尊重生命、熱愛生命；有助于教師積極轉變教學理念和教學方式，開展創新性教學，從而更有效地實現教學目標。

［關鍵詞］生本教育；小學音樂鑒賞教學；應用

一、生本教育在小學音樂鑒賞教學中的作用

生本教育是以學生為主體，促進學生自主學習的現代教育理念。生本教育主要有以下幾個特點：一是以學生為本。生本教育注重以學生為本，突出學生在教育中的主體地位，注重培養學生的自主探究能力。在傳統的小學音樂教學中，教師通常占據主導地位，進行說教式、灌輸式教學，學生通常只能被動接受，很少有自主探究和與教師、同學互動的機會。當今的小學音樂鑒賞教學大多采用傳統模式教學，教師單方面灌輸，學生被動接受，導致課堂氣氛沉悶，使得音樂鑒賞課沒有發揮提高學生音樂鑒賞水平的作用。導致小學音樂鑒賞教學效率低下的主要原因是教師觀念未能完全轉變，沒有勇氣嘗試開展生本課堂實踐。生本課堂要求以學生為中心，在課堂上以滿足學生的不同學習需求為出發點，教師引導和幫助學生完成學習計劃和學習任務，突出學生主體地位。生本教育也包含自由的思想，即讓學生在學習過程中能夠自由地思考，發揮自己的想象。比如在上音樂鑒賞《天鵝湖》時，教師采用生本課堂模式，讓學生自主合作學習、自主探究：在課前讓學生預學，搜集作品的創作背景、作者介紹，以對《天鵝湖》的內容有初步了解；上課之初讓學生展示他們的預學成果，然后讓學生帶著問題學習；學生聆聽教師范唱后，將自己對該作品的體會感受自由地發表出來，教師對學生給予鼓勵和指導；學生自主探究疑惑之處，教師適時指導，并一起感受作品中體現的情感。生本教育非常注重學生創新能力的培養，因此在小學音樂鑒賞教學中，教師要把學生創新能力的培養作為目標之一。在鑒賞歌曲《我們的田野》時，教師應注重將學生的生活經歷、情感體驗與作品緊密聯系起來；在拓展這一環節中，教師應給學生大膽創新和表現的平臺，讓學生用自己喜歡的方式表現歌曲中的情感，可以鼓勵他們用情景劇、朗誦、歌唱、舞蹈等多種形式去演繹，使學生的表現能力和創新能力得到最大限度的發揮。另外，生本教育還有一個重要理念，即教會學生愛護生命、尊重生命、熱愛生命。目前小學教育往往重視考試成績，忽略了生命教育，而生本教育強調對生命的理解和熱愛。所以在小學音樂鑒賞教學中，教師應融入生本教育，讓學生在欣賞音樂藝術的同時，感受音樂背后的生命力和對生命的贊揚。比如在欣賞《北風吹》這首曲子時，可以讓學生體會作品里主人公對美好生活的追求與向往，感受到主人公受生活壓迫但不屈不撓的頑強生命力。

二、生本教育融入小學音樂鑒賞教學的措施

（一）轉變教育理念

小學音樂教師要將生本教育理念充分融入到音樂鑒賞教學之中去。首先，學校要將生本教育作為小學音樂鑒賞教學的重要指導方針。只有學校充分認識到生本教育對于小學音樂鑒賞教學的重要意義，生本教育才能被廣泛地推廣和應用，從而達到提高課堂教學效果的目的；提高學生的自學能力、合作學習能力、創新能力，讓學生學會感受生命、熱愛生命、敬畏生命。其次，教師要將生本教育理念作為重要的教學指導思想之一。教師要認識到生本教育理念對于小學音樂鑒賞教學的重要性，真正讓學生感受音樂藝術的魅力。比如在鑒賞《我愿住在童話里》時，要以學生為主體，尊重學生自身的體會，充分調動學生的思維，讓學生談談自己想象中的童話世界。最后，轉變學生學習音樂的理念。由于小學以語數外學習為主，學生音樂學習時間非常少，導致他們的音樂知識缺乏，在鑒賞音樂時就不能很好地理解音樂的內涵，他們學習音樂的態度也不是特別積極，這時就需要教師轉變學生學習音樂的理念，要告訴他們學習音樂鑒賞的重要作用，即能夠提高他們的藝術鑒賞能力、音樂素養、創造力，這對他們今后的學習和生活都有著積極的意義。