新網工程論文范例

【摘要】網絡教學不受時空或地域限制、操作靈活、反饋迅速及時、交互共享無限制，信息量大、覆蓋面廣，能提供全面、豐富的教學資源及多層次性教學平臺，滿足多樣化教育需求與人才培養目標，創造引導性學習環境，使教育過程變成探索發現、創造過程。在高等院校的計算機教育中運用網絡教學法，可增強學生對互聯網、大數據、云計算、信息技術等相關知識的理解與應用，提升專業能力、行動能力與思維能力，延伸教育教學廣度，使教育教學更加系統化、科學化，助力培養精英式、個性化人才。

【關鍵詞】計算機；高校；教育；網絡

1引言

網絡技術已全面滲透社會文化、經濟等領域，無處不在、無處不有，具有分布性與交互性特點，可高效獲取、加工、識別、傳輸、處理及分享信息，是電子信息與數字時代的必備傳播媒介，也是功能強大的教育工具、手段，能使教育教學更形象化及具體化。運用網絡創新教學模式，能改革落后教學體系，確保網絡教學涵蓋理論知識教學、實踐教學體系。計算機知識，包括系統原理、系統開發與調試、應用程序、安裝與使用方法、硬件與軟件理論、數據庫操作及編程語言等日新月異、飛速發展[1]。為了讓高校學生掌握與運用課程知識，構建完整知識體系，改善教育教學效果，應根據網絡教學的特點合理運用教學方法。

2利用網絡系統輔助教育教學

E-mail、QQ、個人網站或微博、飛信、FTP服務器、微信群、QQ群等雖然能形成計算機學習平臺與增加教育教學內容，但網絡教學過程較為松散，難以持續跟進教學進度，且互動性差，難以滿足高校學生的網絡教學需求。對此，可利用網絡系統輔助課程教育教學，高效講解部分理解難度較大的計算機知識，提高教育教學過程的交互性與操作性，同時依托網絡系統提高網絡化計算機教學層次，促使學生學會深入研究、探索知識，拓展邏輯能力、思維能力。利用網絡系統輔助教學時，應重視合理銜接理論及實際操作，適當增加實踐操作比例，確保教師可以利用網絡系統高效組織教學活動，在師生交互中邊講邊練。為保證網絡系統可以有效輔助教育教學，應根據教學目標架構網絡系統[2]。例如，可采用基于Windows桌面、Web服務器、CLR通用語言的NET平臺，系統可采用B/S與C/S工作模式、VPN訪問方式，方便學生隨時進入教學系統，同時屏蔽非授權用戶或網絡接入，確保網絡系統運行安全。可在網絡系統中設置課程學習、練習測試、在線答疑等前臺功能，同時設計用戶、課件、試題庫、論壇管理等后臺功能，提高系統的導航能力，方便學生瀏覽教學內容，同時利用系統為學生詳細演示計算機操作過程。例如，可先利用Flash制作Word操作應用動畫，包括符號、格式、段落、字體、插入、查找、顏色設置等操作方法，或制作Excel表格動態操作動畫，并將動畫上傳到網絡系統中，學生可在觀看案例時動手操作，盡快熟悉與掌握Word、Excel操作技能。

3創新網絡教學思維與教育方法

一、引言

一流科研成果需要一流高水平的期刊作為傳播媒介和服務載體，隨著我國科技創新綜合實力的增強和不斷涌現的優秀成果，需要打造我國具有國際影響力的英文優秀科技期刊。2019年8月中國科協、、教育部、科技部聯合印發《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》［1］，明確提出建設我國世界一流科技期刊的目標。2019年9月中國科協等七部門聯合下發啟動實施《中國科技期刊卓越行動計劃》的通知，以建設世界一流科技期刊為核心目標，針對中國科技期刊在編輯、出版、傳播、服務全產業鏈上的關鍵短板，開展期刊項目設置、遴選方式、支持方式和管理方式等方面的一系列變革和創新［2］。因此，結合中國科技成果、制度體系、文化和學術環境，借鑒中國本土優秀英文國際期刊和國際一流期刊經驗，研究中國英文期刊建設的發展路徑和策略，具有重要意義。圍繞科技期刊建設和質量提升方面的研究，李延璐［3］、楊正凱［4］等從綜合類基礎性科技、大數據等角度分析了期刊提升學術質量和影響力的對策。何滿潮等提出期刊整合、增強國際化力度、作者隊伍建設以及期刊評估體系建設等建議［5］；陳更亮開展了我國體育學術期刊的國際傳播力與舉措的研究［6］；王建慧從中國英文社會科學學術期刊的國際化角度進行了分析研究［7］。上述研究為期刊質量的提升和建設，提供了一些很好的建議和策略，但相對宏觀，針對初創的中國英文期刊的建設策略分析較少。本文選取中國近期快速發展的優秀英文期刊和建筑環境領域國際知名期刊為樣本，研究中國初創英文期刊建設路徑和策略，為提升期刊質量和國際影響力提供參考。

二、對標樣本期刊選擇

本文選擇FoodScienceandHumanWellness（FSHW），GreenEnergy&Environment（GEE），AdvancesinClimateChangeResearch（ACCR），BioactiveMate-rials（BM）和BuildingSimulation（BS）等5本中國新近優秀英文期刊和EnergyandBuildings（EB），BuildingandEnvironment（BE），AppliedEnergy（AE），JournalofBuildingEngineering（BEJ）等4本建筑環境領域知名國際期刊為樣本進行分析研究。

三、對標期刊分析

（一）年發文量和發刊期數

國際期刊在創刊初期，受稿件來源的影響，期刊為保證論文的質量，其發文量篇數和發刊數都不高，圖1為中國新近優秀的英文期刊發文量和出版頻率，總體上這些期刊在創刊之初年發文量在幾篇到十幾篇之間，發刊周期為1～2期，逐漸轉變為季刊甚至雙月刊，發文量一直控制得比較嚴格。圖2為建筑環境領域的國際知名期刊數據，總體上期刊的年發文量都隨著時間提升較快，2019年AE期刊的年發文量達到1600多篇；發刊頻率月刊和半月刊各占一半比例，頻率與年發文量成正比關系。

隨著我國科技水平的不斷提升，我國科研工作者在各種國際學術刊物上發表學術論文已經成為一種慣例。然而，我國學者投稿的大部分學術期刊，基本上是由一些國際著名出版公司所擁有。這些出版公司委托專業能力強、且有一定期刊運行經驗的專家團隊（主編、副主編等）負責論文質量把關，同時配備專業管理人員協助論文審稿和出版工作。這些國際學術期刊沒有明顯的學校、學科屬性，而是按照國際化規則進行審稿、運營，依靠期刊自身建立起的學術影響力維持正常運轉。因此，總體上看，期刊只有學術屬性。然而，隨著我國“雙一流”（國際一流學科和一流大學）建設的不斷深入，無論是科研成果的發表，還是科技創新力的不斷提升，都需要更加緊密地圍繞學科建設這個主題開展?？萍计诳粌H是科研成果記錄和交流的載體，更是科技發展和學科建設的風向標，其兼具科研成果首發、學術評價把關、學術發展和學術傳播推動等多方面作用[2]。一個國際一流的學科必然擁有一流的科研成果和人才隊伍。是將這些成果零散地在已有的國際期刊上發表，還是結合自身的優勢，強力打造與自身定位和發展相匹配的新的國際刊物？這兩種做法從表面看似乎區別不大，但實際上涉及科研成果的話語權、影響力、認可度等多個方面，是我國在學科建設中必須認真考慮的一個問題。本文主要以清華大學建筑學院建筑技術科學系于2008年創辦的英文學術期刊《建筑模擬》為例，闡述創辦高水平國際學術期刊對學科建設與國際化的推動作用。

1《建筑模擬》國際學術期刊創辦背景及運行經驗

1.1期刊支撐學科簡介

清華大學建筑學院“建筑環境與能源應用”學科是《建筑模擬》國際學術期刊的主要支撐學科。該學科于1952年正式成立，目前有全職教師23人，其中教授9名，副教授11名，助理研究員3名。教師中有中國工程院院士1名、教育部“長江學者”特聘教授1名、國家杰出青年基金獲得者2名、北京市教學名師1名、中組部“青年千人”1名、國家優秀青年基金獲得者2名、教育部新世紀優秀人才5名。本學科的主要研究方向為人工環境科學與工程，包括建筑環境科學、建筑環境設備與系統、城鄉能源系統和國情政策與戰略4個主要方向。經過60多年發展，尤其是近20年來伴隨著我國快速城鎮化進程，學科也步入高速發展的快行線。迄今為止，本學科在國內外該領域具有較高的學術影響力及知名度，擁有“建筑環境與建筑節能”國家自然科學基金委創新研究群體、清華大學建筑節能研究中心（教育部工程中心）、室內空氣質量評價與控制北京市重點實驗室等多個國家及省部級研究平臺。此外，還與多個國外知名大學和研究機構建立了良好合作關系，主辦IndoorAir,BuildingSimulation等國際系列學術會議，擔任國際能源署建筑與社區節能委員會（IEA-EBC）執委和中國代表，近十位教師在行業國際期刊中擔任主編、副主編、編委等職。本專業教師和研究生平均每年發表學術期刊論文100多篇，其中SCI收錄的國際期刊論文50~60篇。與國際著名高校和科研機構的頂級研究人員與研究生進行常態化的密切交流。經國際評估，本學科被認為是在建筑節能與建筑環境領域與美國勞倫斯伯克利國家實驗室、丹麥技術大學齊名的三大國際一流學術研究團隊之一。

1.2期刊創辦背景簡介

2008年，基于多年的學術積累以及學科發展的需要，我們認為創辦自己的國際學術期刊的時機和條件已經成熟。但是，本學科是一個傳統學科，盡管十幾年來不斷添加新的跨學科元素，該領域創新性研究成果的發表基本上被幾個有50年左右歷史的大型國際學術期刊所壟斷。因此需要尋找一個合適的突破口。恰好，2007年本專業在北京成功主辦了建筑模擬領域的國際學術會議BuildingSimulation2007。本專業又長期在建筑模擬領域有深厚的積累，開發了國際上認可的數個建筑模擬軟件平臺。因此決定以此為主題，創辦國際上首個專注于建筑性能模擬的國際學術期刊。期刊英文名稱定為BuildingSimulation：AnInternationalJournal,簡稱BuildingSimulation。由一個并不算大的學科創辦國際學術刊物，這在當時國內仍是個新鮮事物，沒有任何先例可以參考，也招來一些懷疑的聲音。幸運的是，該想法得到了清華大學以及清華大學出版社的大力支持。清華大學建筑學院迅速組織了具有辦刊經驗和熱情的教師團隊開展前期調研及可行性論證，清華大學出版社與國際著名出版社Springer（斯普林格）作為聯合出版方，對期刊定位、出版、發行等進行了大量細致的工作，并派出了精干的出版和編輯隊伍參加期刊籌備及后續運行工作。出版發行所需經費也主要由清華大學出版社承擔。2008年3月，經過半年多的緊張高效的籌備，《建筑模擬》首刊正式發行。期刊聘請清華大學建筑學院“長江學者”楊旭東教授為主編，清華大學江億院士、比利時列日大學的JeanLebrun教授、美國賓夕法尼亞大學的AliMalkawi教授（現為哈佛大學教授）為副主編，聘請清華大學青年教師趙彬、燕達、夏建軍3位副教授為助理編輯（現趙彬教授為期刊副主編，后又分別聘請了在美國工作的青年學者BingDong和YixingChen兩位博士擔任助理編輯），協助主編和副主編工作。聘請了建筑模擬領域40多位國際頂尖學者為編委會委員。清華大學出版社派出由曾潔編輯領銜的編輯出版隊伍、斯普林格出版社也派出一位高級編輯參加期刊的各項工作。期刊分電子版和紙質版同步發行，為保證紙質版的出版效果，采用四色印刷，額外費用全部由清華大學出版社承擔。開始發行時為季刊，每期發表10篇論文，按照主題分5個固定欄目（A、B、C、D、E）。5年后改為雙月刊至今。

1.3期刊運行及管理

一、教學內容的改革

隨著國民經濟和計算機、信息技術的高速發展，21世紀是知識經濟和信息化時代。社會對人才的要求也走向多樣化，其中一個重要方面就是對復合型人才的渴求。即不僅要求他們精通本專業的科學知識和專業技能，而且還應掌握能適應市場多元化和國際化趨勢相關知識和技能，如經濟、管理、社會、法律、生態等影響人類可持續發展前景的基本學科及其基礎知識。傳統的人才培養模式和教學方法面臨著嚴峻的挑戰，同時也給教學改革帶來了機遇?！豆こ探洕鷮W》作為工程管理專業的核心課程，教學現代化建設更勢在必行，必須在教學體系、內容和方法等方面有所創新。作為建筑業的工程技術人員，不應局限于長期以來一脈相承的實體空間圖面操作上，還應將自己的視野延伸向社會、經濟大舞臺和自然界更廣闊的天地。這是21世紀新型建筑人才的使命，是中國建筑教育界改革與創新的方向之一，也是本課程建設項目的宗旨。本重點課程建設首先對課程體系、教學內容進行了改革。目前我們選用的是“十二五”國家級規劃教材，王右軍主編的《工程經濟》（天津科學技術出版社出版，2014年1月第1版）。但并不是所有內容都講，而是緊密結合我國建筑業發展趨勢，針對本校學生的學習能力和接受程度，在繼承我國多年來工程經濟學的研究成果的基礎上，與時俱進，對已有內容進行調整與拓展，同時適當吸納國外工程經濟學的研究成果，做到既具有較強的專業性，又具有普遍適用性。在此基礎上編制了既有深厚的理論基礎又貼近實際，既具有較強的專業性又具有普遍適用性，與本校應用開發型人才培養模式相一致的補充講義和習題集。根據本課程教學基本要求，重新編寫了貼近實際的教學大綱，充分體現本課程特色。教學日歷科學、合理，按知識結構、科學性、難易程度安排日歷。同時為學生提供了《投資項目經濟咨詢評估指南》（中咨公司編，中國經濟出版社出版）、《技術經濟手冊》（李京文主編，中國科學技術出版社出版）、《市場預測理論與應用》（屈援主編、暨南大學出版社出版）、《工程經濟學》（李相然，中國電力出版社，2008年第一版）等教學輔導材料。

二、教學手段改革

本重點課程采用傳統的教學方法講授基本內容，對于一些復雜的工程實例，學生無法想象、教師也難以用語言來描述的東西，采用多媒體手段生動、形象地進行演示。同時本課程采用多媒體課件和案例教學等多種教學方法相結合，采用教、學互動式，教學、科研互動式等新型教學方法充分調動學生的學習積極性、激發學習興趣。老師指導學生完成科技創新，并讓部分學生參加到老師的研究課題中來，培養學生的創新能力。例如讓學生參與了“整合營銷在房地產企業中的應用”課題，學生到房地產企業實習，搜集相關資料，掌握了很多實際知識，并提出了一些合理化建議。案例教學法是一種培養高素質、實用型和創新性管理人才的行之有效的教學方法，因此在本課程教學中被充分運用。在講到資金時間價值時，為了讓學生認識到其重要性，介紹了一個案例：1626年，有一荷蘭人從印第安人那里花了24美元買下了曼哈頓島。據說這是美國有史以來最合算的投資，而且所有的紅利免稅。24美元真的很便宜嗎？如果當年的這24美元沒有用來購買曼哈頓島，而是用作其他投資了呢？假設每年8%的投資收益率，不考慮戰爭、災難、經濟蕭條等社會因素，這24美元到2004年會是多少？讓學生一起來計算結果，最后的結果讓學生大吃一驚，24美元在經過378年后，按8%的利率計算，竟然可得到103萬億美元。通過這樣有趣的案例分析，調動了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解、記憶。同時本課程教學注重理論聯系實際，采用了大量實際工程進行案例教學，例如在講授工程項目財務評價時，就采用了案例教學法，以杭州“親親家園”小區工程項目為例進行財務評價，通過對這個案例的教學，讓學生掌握了如何編制財務報表，如何計算投資回收期、投資利潤率、償債備付率等評價指標，以及如何對項目進行風險分析和不確定性分析。通過對實際工程的案例分析，學生掌握了理論知識在實際工程項目中的綜合運用。本課程充分利用現代化教學手段，開展網絡教學，提高教學質量。在現有基礎上不斷更新網絡課件，新編了特色明顯、適合我校教學使用的網絡課件，豐富教學資源。教學內容已全部上網，并使《工程經濟學》教學逐步過渡到網上教學，建立互動式工程經濟學教育網。

三、加強實踐教學環節

本重點課程建設主要從以下各方面加強實踐教學，提高學生解決實際問題的能力。

1.對一個實際項目進行了可行性研究的經濟評價部分的工作。通過課堂上對項目可行性研究經濟評價部分進行系統分析和內容構成的講授，讓學生對所學過的內容進行系統的復習和綜合，以大作業的方式完成實際項目的經濟評價。

[摘要]

為了應對教學過程中的挑戰，中小學教師教育技術能力的職后培養扮演了更為重要的角色。在“十三五”教育信息化的背景下，本文選取中小學教師教育技術能力培訓中的問題為研究對象，針對現行培訓中存在的培訓方式過于單一、培訓內容未能滿足教師需求、培訓過程中缺乏交互問題分析、培訓后期缺乏繼續學習的支持系統等問題，嘗試性地從培訓部門、學校及教師自身提出了優化策略，以期為實踐中的教師培訓提供可行性建議。

[關鍵詞]

中小學教師培訓；教育技術能力；教育信息化

為了深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》確定的教育信息化的目標，政府相繼出臺了一系列的政策和文件推進教育信息化建設。2000年，教育部了《教育部關于在中小學普及信息技術教育的通知》（教基[2000]33號），要求各中小學全面普及信息技術教育。此后，《教育部2003—2007年教育振興行動計劃》中明確提出實施“教育信息化建設工程”，培養高素質教師隊伍。2015年，為了促進信息技術與教育教學的深度融合，教育部辦公廳頒布《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》。

一、中小學教師教育技術能力培訓的迫切性

進入信息時代之后，信息化、全球化及互聯網的發展變革了人類世界的工業生產方式、交流溝通方式、學習教育方式。教育領域內，一方面，學生的信息素養、利用科學技術處理問題的能力成為個體為未來更好地適應職場工作和社會生活的必備技能，中小學的課程設置中因此增加了關于信息素養的課程；另一方面，隨著科技進課堂的發展，教室內的多功能媒體逐漸增多，教師教學的輔助設備日益更新，新課程改革要求中小學教師利用新興技術教學的能力增強。[1]為滿足學生的需求，改善中小學教師的教學，提高廣大中小學教師的教育技術能力，促進中小學教師專業能力的發展，教育部于2004年頒布了我國第一個有關教師專業能力要求的標準——《中小學教師教育技術能力標準（試行）》（下文簡稱《標準》）。2005年，教育部啟動《全國中小學教師教育技術能力建設計劃》（下文簡稱《計劃》），該《計劃》以提高中小學教師的教育技術能力為宗旨，借此推進我國教育信息化建設，為基礎教育、教育改革提供強有力的支持。為配合該《計劃》的執行，同年，教育部頒發了《中小學教學人員（初級）教育技術能力培訓大綱》（下文簡稱《培訓大綱》），該大綱對中小學教師教育技術能力培訓的內容進行了詳細的規定，建立了中小學教師教育技術能力培訓的基本制度。然而實踐中，由于年齡、地域等因素的限制，在面對計算機、互聯網、投影儀等現代教育技術時，中小學教師因職前培養中未接受相應的現代技術教育，年齡較大或地域偏僻的中小學教師并不具備相應的教育技術能力，青年教師雖然較老教師相比有更多的經驗，但仍未達到熟練利用現代教育技術輔助教學的要求。[2]因此，如何提高中小學教師的教育技術能力，實現信息技術與教育教學的融合成為全國中小學亟須解決的問題。

摘要：

隨著信息技術的發展，通信工程成為了一個具有良好發展前景的產業。傳輸技術是通信工程中的重要內容，其對提高運輸效率、保證信息的安全性具有重要的作用。通信工程最大的價值就在于信號的傳輸，所以傳輸技術應用在通信工程中的重要性不言而喻。因此，從傳輸技術在通信工程中應用的特點出發，對傳輸技術在通信工程中的具體應用以及未來的發展趨勢進行了深入的研究，希望能夠為通信工程傳輸技術的應用和發展提供一些參考。

關鍵詞：

傳輸技術；通信工程；發展趨勢

隨著信息時代的到來，人們對通信技術的要求不斷提升，通信工程也在不斷更新和發展中。因為通信工程的發展直接影響通信設備的使用效率，所以優化通信工程建設是時代的迫切需求。傳輸技術是通信工程的基礎和前提，傳輸技術的能力直接影響通信工程的傳輸能力和發展水平，也可以說傳輸技術是通信工程信息傳遞的核心，對整個通信工程的發展起著至關重要的作用。加強傳輸技術在通信工程中的應用研究，對通信工程的發展有著實質性的意義。

1傳輸技術的類型和特點

目前，在通信工程中應用的主要傳輸技術有SDH技術、WDM技術、ASON技術，這幾種傳輸技術主要有以下幾個特點。第一，SDH技術。SDH技術是一種新的數字傳輸網絡，其在通信工程中應用的主要原理是：利用信號為幀的形式保存，并利用速率和光纖進行傳遞。在符合要求的信號上，此種技術可以通過電路層進行操作，然后與用戶進行連接，并通過DF與通信電纜進行結合，最終實現整個傳輸過程。SDH技術在未來的應用前景也是十分可觀的，其可以通過智能化的功能，保證信號傳輸的穩定性，并在光網絡的交換連接中發揮重要的作用。同時，SDH技術應用的靈活性可以將SDH的保護能力與IP結合起來，對網絡資源進行合理的優化，促進各種自動功能的實現。第二，WDM技術。WDM技術最大的特點和優勢就是可以實現波分復用，即可以在一個光線上同時傳輸多個不同波長的信號，提高了數據的傳輸效率，節約了傳輸的成本，WDM技術應用的性價比很高。同時，在利用光發射機傳輸信號時，能夠借助合波器將不同的信號合并到一個光線上。因此，根據WDM技術的優勢可知，此技術在應用的過程中可以傳輸長距離的光信號，中間無需進行光中繼，大大節約了傳輸成本，提高了數據傳輸的效率，在通信工程中的應用十分廣泛。第三，ASON技術。此技術是在WDM技術基礎上發展起來的，其在實際的應用中具有靈活性高、擴展性好的特點，其本身就是一種光網絡設施。此設施可以將網絡中的傳輸層與管理層連接起來，然后再將它們轉換為控制層。此種技術的發展前景是很可觀的，并且在目前的通信工程中發揮了重要的作用[1]。ASON技術在光網絡交換中的應用，使網絡連接技術逐漸智能化、安全化、可靠化。

摘要：高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是鞏固馬克思主義在高校領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地；是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。提高教學質量和課程建設水平是貫穿高校思政課建設始終的問題，當前高校必須始終把思政課擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈，必須不斷加強思政課建設，創新思政課教學模式，提高教育教學質量。

關鍵詞：高校；思想政治；創新教育；探析

一、思政課在創新網絡教學模式下普遍存在

（一）持續開展思政課教師暑期“紅色之行”實踐教學活動

在不斷創新和完善大學生思政課實踐教學的同時，學校也高度重視思政課教師的實踐教學。自2011年以來，學校每年核撥專項經費，每年結合時政和歷史事件的特點，在暑假時期精心組織思政課教師開展“紅色之行”實踐教學活動，踏尋和弘揚紅色精神，積累珍貴資料，豐富教學資源，現在此項活動已成為學校有計劃、有組織、有特色、有內容，富有成效的教學常規工作。思政課教師在實踐教學中接受教育、堅定信念，參加培訓、增長知識，積累資料、服務教學，取得了良好的效果。2011年7月，組織全體思政課教師到革命圣地延安，參觀革命遺址，聆聽了延安干部管理學院5名教授的精彩講座，開展了“學習、弘揚和踐行延安精神”為主題實踐教學活動；2012年8月，組織12名思政課教師赴中國革命的搖籃和圣地——井岡山，開展了“踏尋先驅者足跡，弘揚井岡山精神”實踐教學活動；2013年7月，組織12名思政課教師赴貴州開展“紅色遵義行”實踐教學活動；2014年7月，組織12名思政課教師赴蘭考、紅旗渠、西柏坡開展了以學習焦裕祿精神、紅旗渠精神、西柏坡精神及“兩個務必”為主要內容的“紅色教育”實踐教學活動；2015年7月，組織了13名教師赴山西八路軍總部遺址和北京抗日戰爭紀念館開展了“緬懷歷史珍愛和平展望未來”為主題的實踐教學活動。每一次的“紅色之行”實踐教學結束后，每一位教師都對學習、考察、實踐進行認真總結，撰寫心得體會，開展交流研討，梳理珍貴資料，有效地運用于思政課的教學之中，不斷增強思政課教學的吸引力和感染力，提高教學效果。

（二）深入開展思政課教師“走基層”活動

近年來，學校和馬克思主義學院針對思政課教學中存在的理論與實際相脫節，用舊事例講新理論、用老圖片說新變化，脫離實際缺乏體驗；理論分析多，實際聯系少；講理論體系引經據典，聯系實際底氣不足等問題，做出了深入的分析和思考，對思政課教學改革做出了新探索，提出了開展思政課教師“走基層”活動。組織教師分期分批到基層去、到農村去、到精準扶貧的一線去、到企業一線去、到第一線去親身感受，學習實踐，挖掘書本上學不到的知識，學會到更大的圖書館“查閱資料”，接地氣，開眼界，充實自己、提高能力。思政課理論教學與我國最新的社會主義新農村發展狀況、精準扶貧的做法、發展成果相結合，與我國企業最新的發展狀況、科技發展成果相結合，與最新的我國生態文明建設成果、我國少數民族教育狀況、發展成果等相結合，進而回答好同學們提出的各種實際問題，實現理論與實踐的深度結合，實現馬克思主義中國化新的理論成果與新的實踐緊密結合。這是目前學校在教育教學改革中較為成功和有效的方式。

摘要:實習實訓環節在培養工業工程專業學生工程素養、專業技能、工程實踐能力以及創新創業能力中發揮著關鍵作用。在對國內工業工程專業實習實訓現狀及問題分析的基礎上，提出了一種“多主體協同漸進階梯式”實習實訓模式，并在南昌航空大學工業工程專業進行了實際應用。實踐結果表明，該模式有利于提高工業工程專業學生的工程實踐能力和創新創業能力。

關鍵詞:工業工程;實習實訓;模式

0引言

工業工程專業是國際上高等工程教育的主要專業之一，是一門實踐性很強的應用型學科，兼具工程技術和管理技術的雙重屬性，要求學生不但要具有扎實的理論基礎，而且應有較強的實踐能力。實習實訓作為實踐教學體系的核心教學環節，是培養造就實用型工業工程創新人才的重要保障，發揮著關鍵作用。當前，我國工業工程實習實訓還存在“課程設計簡化、生產實習形式化、畢業設計軟化”等諸多問題，并得到了高校、學者的關注與重視：虞先玉等從教學內容設計、師資隊伍培養、教材與教學軟件開發、科研教學互動、實踐實習環節建設、專業競賽及推廣等六個方面介紹了南京航空航天大學工業工程專業實施校企協同的措施和方法[1]。張洪亮等通過“目標—手段—檢驗”為主線的實踐教學閉環管理模式來解決工業工程專業人才培養與企業需求之間結構性矛盾[2]。賈利梅認為專業集群大類培養模式下的工業工程需要完善工業工程專業實驗教學體系，建立具有專業特色的高效的實習實訓平臺和全方位立體化的課程設計考核體系[3]。樂承毅等在校內實驗室實驗技能強化、到其他知名學校的參觀合作、企業實訓基地的階段性實訓等三個層次設計了工業工程專業實踐教學體系并進行了應用實踐[4]。李萍等構建了工業工程專業“四位一體”的實習實訓體系[5]。朱小勇等結合當前工業工程專業生產實習現狀，提出了以團隊解決問題能力培養為導向的新的生產實習方式[6]。雖然相關研究已取得一定成果，各高校也開展了大量實習實訓工作，但還缺乏一套系統科學的實習實訓教學模式，極大制約了教學質量和學生的實踐、創新能力。為此，本文以學生實踐及創新創業能力的漸進提升規律為主線，以資源共享、多主體協同為核心，通過構建漸進階梯式實習實訓模式，提高工業工程專業學生的工程實踐能力和創新創業能力。

1國內工業工程專業實習實訓問題分析

截至2016年底，國內近200所高校開設了工業工程本科專業。目前國內高校工業工程專業在實習實訓教學環節都設置了大量課程，但各高校在專業方向及專業側重點上具有較為明顯的差異。本文選取了天津大學、重慶大學、華東交通大學、南昌航空大學等高校為研究對象，進行了調查分析。在實習實訓課程體系結構方面，重慶大學和華東交通大學比較注重課程設計環節，課程設計類課程數量約占實習實訓課程總量的50%左右；重慶大學、華東交通大學和南昌航空大學對實習環節較為重視，設置了較多的實習課程如金工實習、電工電子實習、生產實習、畢業實習等；天津大學、重慶大學以及華東交通大學比較注重機械學科基礎知識的應用，三所高校都設置了機械類基礎課程設計；天津大學、重慶大學、華東交通大學比較注重學生計算機實踐能力的培養，在計算機應用、管理信息系統等方面設置了相關的課程設計。除了傳統的實習實訓環節，天津大學、南昌航空大學還設置了科研創新等課程，旨在通過在校大學生參與老師的科研課題以及發表學術論文，培養學生科學素養，讓學生掌握科學研究的基本方法。在實習實訓的形式方面，現有實習實訓環節主要采取集中實踐和分散實踐兩種典型形式，其中集中實踐是主要形式。在實習實訓的考核機制方面，現有高校主要以全過程式導師考核為主，企業導師為輔的形式，但不同的實習實訓環節具有差異，如畢業論文（設計）、工業工程綜合課程設計等環節多采用“答辯式”考核機制。盡管國內高校結合自身特點和人才定位開展了大量實習實訓教學工作，但仍然面臨諸多問題：1）實習實訓課程體系結構不合理、實習實訓課程與理論課程未有效銜接、實習實訓課程之間沖突或重復、實習實訓課程設置與工程實踐能力培養目標不完全匹配等。2）部分高校沒有明確的人才培養定位和專業方向，人才培養目標沒有與社會需求、行業或產業背景緊密結合，使得實習實訓課程設置及內容設計方面同質化現象嚴重，培養出的人才缺乏個性和特色。3）部分高校的實習實訓進度安排過于集中，實習實訓課程及內容設計未考慮到學生的認知規律，也沒有和學生實踐創新能力的各個階段密切匹配，極大制約了人才培養質量。4）傳統工業工程的實習實訓過程還存在課程教學內容陳舊、教學模式和形式單一、考核機制不完善等問題，課程設計簡化、生產實習形式化、畢業設計軟化等現象也很普遍。5）盡管現有高校在校企合作、校際合作等方面開展了大量實踐教學工作，但大多還處于協作而不協同的階段。此外，在實習實訓資源建設方面，盡管各高校都建設了一定數量的校內實習實訓基地、校企聯合實習實訓基地以及創新創業基地，但實習實訓資源不足和資源浪費現象同時存在，如何突破資源壁壘，構建高校間實習實訓資源共享機制，提升資源利用率等問題也亟需解決。

2工業工程專業實習實訓模式設計