小學生專題教育范例

一、通過學科教學滲透人文教育

目前，很多學校還沒有將人文教育作為一門單獨的學科納入到教學日程之中，所以學科教育成為了人文教育的主要陣地，課堂成為了人文教育的主要場所。學科教學本身擁有一套較為完善的教學、評價體系，所以擁有強大的人文教育潛力，以學科教育為載體對小學生進行滲透性人文教育，可以說是實現小學人文教育的有效途徑。在語文教學中擁有豐富的充滿活力、正能量的故事，其中的人物形象給我們留下了深刻的印象，教師可以在培養學生閱讀、理解、欣賞能力的同時適當地滲透品德、思想教育，使學生的情感再次得到升華，有利于提高小學生的人文素養。還可以通過政治、思想品德、歷史等學科進行滲透性人文教育，根據教材內容中真實的生活案例來培養小學生的思想品德和辨別事非的能力，以達到陶冶情操、提高自身修養的目的。

二、通過綜合實踐活動滲透人文教育

綜合實踐活動包括研究性的學習活動、勞動實踐活動和服務性的社區活動，這些都與人文教育有著密切的關系。教師可以有意識地整合綜合實踐活動中的人文教育資源，從而更自然的在學生實踐活動中滲透人文教育，對于提高小學生的人文素養可以起到不可忽視的促進作用。實踐活動使學生走出課堂，深入生活中去體驗和調查，通過親身感受更理解接受人文教育的重要性，使學生能夠自覺地規范自己的言行，有昨于培養良好的社會責任感、安全意識、合作意識和團隊精神，在接受人文教育的同時還能夠培養小學生的愛國熱情，幫助其逐漸形成熱愛祖國、熱愛家鄉、服務祖國、服務家鄉、建設祖國、建設家鄉的思想。

三、通過日常行為教育滲透人文教育

人文教育可以直接影響小學生的日常行為、日常生活和日常習慣，也能夠反映出學生的人文素養。教師和家長要以身作則，通過日常行為來感染學生，并適時地滲透人文教育。教師可以針對某種行為組織學生對其進行討論，通過正確引導滲透倫理道德教育、關愛、見義勇為的教育，以培養學生的愛心和同情心，達到對小學生滲透人文教育的目的。

四、在常規紀律教育中滲透人文教育，幫助學生形成正確的人文習慣

作者：羅京濱 單位：肇慶學院教育學院

培養小學生面臨災難時的自信心與判斷能力對小學生進行安全教育的基礎是對其進行“價值”教育和“態度”教育。這同時也是安全教育的重要內容和最終目標。小學生安全教育的重點不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊嚴”、“危機下的互助”等方面的內容也尤為重要[5]。培養小學生面對突發事件時的自我保護能力及自救、互救能力小學低年級階段（一、二年級）的學生已經能夠認識到災害的危險性，也能夠傳達災害警報，這一階段安全教育的重點是使小學生能夠在大人的指導下快速、正確地逃生；小學中年級階段（三、四年級）的學生能夠了解災害的危險性，安全教育的重點是讓小學生在災害時自行采取適當的自我保護措施；小學高年級階段（五、六年級）的學生能夠對各種災害可能發生的情況有所了解并快速采取行動，安全教育的重點是在確保自己安全的前提下，密切關注他人的情況，并采用適當的方式幫助他人[6]。

提高小學生對社會安全的貢獻力通過對小學生進行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識及自我保護能力得以提高，形成“星火燎原”之勢，達到小學生對社會安全的現實貢獻力；通過從娃娃抓起，并經過不懈的努力，使安全意識滲透到民眾的潛意識中去，進而提高我國民眾的災害意識及應對能力，形成小學生對社會安全的長遠貢獻力。

小學生安全教育的內容

1.生命安全教育1）培養小學生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態度。2）培養小學生正確認識挫折、積極面對挫折、勇于挑戰困難、承受挫折的健康心理。3）培養小學生用恰當的方法保護自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩度過青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各種交通信號標志及交通安全常識，培養小學生的安全意識。爭當“小小安全監督員”，提醒、監督父母及其他成人模范遵守交通法規。2）對小學生進行上下學路上步行的安全教育。3）對小學生進行乘車的安全教育。4）對小學生進行騎自行車的安全教育。3.消防安全教育1）宣傳普及消防安全知識，提高小學生消防安全意識和自防自救能力。2）講解火災危害，使小學生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。4.生活安全教育1）進行預防踩踏和避險逃生教育。2）進行用電安全教育。3）使學生掌握預防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4）使學生掌握預防校園活動中可能發生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5）進行防盜安全教育。6）進行出游安全教育。7）進行游泳、戲水安全教育。8）使學生掌握預防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。5.傳染病常識教育了解常見傳染病的有關常識，掌握基本的預防措施。6.急救技能訓練對高年級小學生進行急救包扎及心肺復蘇技能訓練。7.心理減壓輔導使小學生了解應對心理危機的基本方法和救助渠道。8.識別的知識和方法使小學生了解的危害，學會識別的方法，教育其拒絕和煙酒，養成健康的生活方式[6]。9.自然災害防范教育根據小學生所居住地域的氣候、地理特點，訓練其躲避常見自然災害的基本方法；培養冷靜應對自然災害的意識，提高在自然災害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災害中自救的各種技能，學會緊急救助他人的基本技能。10.社會安全事件防范教育使小學生了解社會突發事件的危害性，遵守公共場所安全規則；教育學生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規則，學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人的一般方法；讓學生學會有效躲避事故災害的方法和逃生技能。

小學生安全教育的途徑

1.開設專門的安全教育課程開設必修課，培訓專職教師，對小學生進行安全知識和安全技能教育。積極創造條件對小學生進行應急訓練。將安全教育貫穿于學校日常工作的始終。2.在學科教學中滲透安全教育在品德與社會課中強化小學生的社會責任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對學生的抗應激能力的培養；在科學課中傳授水災、地震發生的前兆知識及發生時如何應對的知識，并使學生掌握野外生存知識等。3.專題講座聘請消防、公安、司法及醫務人員等到校園進行安全專題講座及防災、救援技能訓練。4.營造校園安全教育文化氛圍自編安全教育校本教材、安全常識手冊；張貼標語、宣傳圖片；運用校園廣播宣傳安全常識等。5.發揮校外安全教育資源的作用建立家庭、學校、社會“三位一體”的安全教育長效機制，增強民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運用報紙雜志、廣播電視專欄及互聯網等媒體宣傳災害防范知識。建立防災教育培訓基地，對小學生進行體驗式安全教育。發揮非營利性組織在安全教育中的作用，調動志愿者參與小學生安全教育的積極性。

摘要：在新的歷史時期，經濟和社會發展對學校教育人才培養的標準有了一個根本性的轉變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點，他們應具備一定的法律知識。小學教育作為基本的、起始的教育途經完全應該適應并挑戰于這一全球性的發展趨勢。

關鍵詞：小學教育;法制教育;教學

一句康有為的“少年強則國強”。提醒著我們每一位教育工作者，的確，少年兒童是民族的希望、祖國的未來，他們在黨的陽光雨露下茁壯成長，他們是我們實現“中國夢”的希望所在。對小學生的教育不僅僅是科學文化知識的教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。作為一名小學教師，我們承擔著增強少年兒童法制意識的培養教育和歷史使命責任。下面就如何在小學教育中進行法制教育提出我的看法。

一、遵循行為規范，在課程中滲透法制

遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。按照貼近學生，小型多樣，生動活潑，注重實效，主陣地，開拓創新的原則，對小學生加強養成教育習慣的培養。教學中要深入淺出、循循善誘，采用通俗的語言、生動的典型事例，增強對小學生的吸引力和感染力，提高滲透法制教育實效性。在小學開設好語文、數學、品德、音樂、美術、體育、英語等課程的法制滲透，在各學科的教學活動中，同時有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。充分利用學校教育主陣地和課堂教學主渠道，對學生進行思想道德教育，切實將思想道德教育融入學校課堂教學之中。

二、抓好課堂教育，注重明理導行

課堂教學是進行法制教育的主渠道，法制教育專題課、思想政治課要采用形象化手段，結合學生年齡特點，進行法律常識教育，尤其是法律法規中直接涉及青少年、兒童利益的內容。如：在小學法制教育的基礎上，了解法律是具有強制性的行為規范，了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護合法權益；了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識等。同時，采用必要的專題教育形式，增強學生的法律意識和法治觀念，提高法制教育的針對性和實效性認識，法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合，與安全、禁毒、預防艾滋病、交通安全等專項教育有機整合，使之融為一體。發揮好法律常識考核對學生操行評定的診斷、激勵、導向功能，強化學生的法律知識和依法辦事的習慣，指導學生言行。

摘要：小學生身心發展不穩定,易受復雜環境的影響出現諸多的適應不良，隨之形成各種心理困惑與矛盾沖突，產生不良行為問題。學校、家庭、社會要加強對小學生的心理健康教育，規范行為習慣，幫助其形成優良的品質和健全的人格。

關鍵詞：小學生；心理健康；行為矯正

不良行為指與人們公認并且遵守的社會規范相對立的不道德、不規范的行為。小學生身心發展不穩定，自覺性、獨立性、自制力、堅持性、責任感等相對較差，易受復雜環境的影響，部分學生可能出現諸多的適應不良，隨之形成各種心理困惑與矛盾沖突，產生不良行為問題。如果家庭、學校、社會不加以正確的引導，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產生不良的結果。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》指出，要“幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力”。小學階段是兒童發展的基礎性階段，是行為習慣養成的關鍵期。學校、家庭、社會要加強對小學生的心理健康教育，規范行為習慣，幫助其形成優良的品質和健全的人格。

一、制度規范，評價引領，讓學生行為有規可循

矯正不良行為，首先要讓學生明白什么是良好行為。這就要求學校加強制度建設，規范學生行為。如學校制定出高、中、低段《良好習慣規范要求》《一日常規》《體衛制度》《禮儀常規》《文明班級考評條例》《三好生、優秀少先隊員評選條例》等。強化紅領巾監督崗，開展人人爭當好少年、班班爭奪文明班的活動，做到定期評選，進行榜樣教育。加強班級管理，嚴格要求。制定出《課堂常規》《生活常規》《活動常規》《個人衛生檢查制度》《學生紀律考評制度》等，并使朝會、班隊會教育系列化，加強學生良好習慣的培養教育。由此，樹立良好的輿論導向，促進良好班風形成。矯正不良行為，還要善于通過評價引領，讓學生在體驗矯正不良行為的成功中形成正能量。為了激勵學生堅持矯正自己的不良行為，養成良好行為習慣，預防和克服消極的思想行為，學校根據《小學生日常行為規范考評細則》《文明級班級考評細則》及我校學生良好行為習慣的目標要求，對學生進行“三五十”系列考評活動，“三”即每學期一次的三好學生、三賢少年、行為好少年“三好”評比活動；“五”即每學期五次的文明班級評比活動；“十”即每學年十次“好行為爭章達標”評比活動。采取自評與他評相結合，定性與定量評價相結合，過程性與終結性評價相結合，橫向與縱向比較相結合的方式進行評價。教師把各方面的評價進行整合，強化學生的優點、優勢，淡化不足。形成激勵性的教育訓練機制。要讓學生人人擁有良好行為習慣，養成成功的希望和愉悅，使學生人人處在愛護、轉化鼓勵和有希望、有成功的良好氛圍中，從根本上調動學生矯正不良行為、養成良好習慣的自覺性、積極性，全面和諧地促進學生健康成長。

二、專題活動，環境優化，為學生營造知行統一的良好氛圍

首先，開展專題活動，能調動學生良好習慣養成的主體性、自覺性、積極性、和諧性。通過學校集中教育、班隊教育、專題教育、活動教育、廣播?？麄鞯榷喾N途徑，讓學生對矯正不良行為、養成良好習慣的內容要求，有感性認識，在頭腦中強化“凡事想一想”“三思而行”，做到“事前思（后果），事中思（方法），事后思（要求）”，從而產生道德行為意向、動機，強化良好習慣養成的常規意識。通過大隊活動、班隊課，精心設計矯正不良行為、培養良好習慣的主題性活動、趣味性活動、實踐性活動、藝術性活動、節日性活動等。讓學生在矯正不良行為習慣主題明確，思想性強，有時代感和針對性，符合小學生的身心特征，利于形成良好習慣培養的各種學校活動、班級活動、社會活動和少先隊活動中，消除不健康心理，從根本上調動矯正不良行為的自覺性、積極性，培養良好習慣。其次，要充分發揮隱性教育的力量，優化環境，使學生在潛移默化中矯正不良行為。一是美化校園環境。學校種植花草樹木，保持整潔的校園環境。優美的環境促使學生衛生習慣的養成，愛美的天性促進他們與不講衛生的習慣作斗爭。通過建立環境保護制度，進行規范化訓練和宣傳，并加強監督力度，促進學生養成良好衛生習慣。二是優化校園文化環境。我們為學生構筑了一塊塊歡樂的文化小天地，合唱、管樂、體操、棋類、園林、舞蹈、美術書畫等多彩的社團活動，使校園文化活動活躍在校園各個角落，豐富多彩的文化環境對他們產生強烈的吸引力，陶冶了他們的情操，激發了他們的美感，良好的行為習慣在感受美、鑒賞美、表達美和創造美中自然養成。學校櫥窗內開辟有“改正不良行為培養良好習慣”專題板報，教學樓內懸掛有名人畫像、學生書畫作品，教室內的黑板報上有“我的好行為”專欄等，更具特色的是每天中午、下午放學時，學校播放的特色放學曲———在旋律優美的薩克斯曲中插入充滿人文關懷的提示語，讓學生在享受美的旋律的同時接受教育，學生每天都沐浴在這溫馨的氛圍中，情感、態度、價值觀在潛移默化中受到熏陶感染，良好行為習慣得到了有效培養。三是優化好人際環境。我們首先把教師職業道德規范要求，從思想品格、審美情感、興趣愛好、應具的風度和言談舉止、教育方式等方面要求教師以身作則、為人師表，用自身的榜樣成為學生矯正不良行為的楷模。其次強調處理好師生之間、生生之間、學生與社會之間的人際交往關系，克服交往中欠文明、心理閉塞、語言障礙等不足。加強教育、疏導、說理、訓練、監督，使之形成一個和諧團結、奮發向上的優秀群體，促進良好行為習慣的養成。

【摘要】文章闡述了俄羅斯學生安全教育的背景和目標，介紹了俄羅斯學生安全教育的課程安排，主要包括課程設置和其他活動安排；分析了俄羅斯中小學安全教育課程特點，探討了俄羅斯中小學安全教育對中國學校的啟示。認為，我們應整合多種資源，加大政府投入，形成學科課程與活動課程相結合的安全教育課程體系，切實促進我國中小學安全教育的全面發展。

【關鍵詞】俄羅斯；中小學；安全教育課程；啟示

安全教育關系到中小學生的人身安全，是中小學生的重要教育內容，日益受到世界各國的密切重視和高度關注。俄羅斯作為最早注重中小學安全教育并付諸實踐的國家之一，將安全教育納入正式課程，并將理論結合實際，目前已形成了較為完善的課程體系，為我國中小學安全教育提供了參考。

一、俄羅斯學生安全教育的背景和目標

1、中小學安全教育納入課程體系

20世紀90年代初，蘇聯解體，社會急劇轉型，中小學生犯罪率上升，嚴重威脅社會秩序與生命安全。20世紀90年代中期，兒童和青少年身體健康狀況不達標，交通事故頻發致使兒童死亡率增高，俄政府意識到安全教育的重要性。[1]1991年，俄聯邦教育部通過了《253號決議》，規定從1991年9月1日起，“在基礎教育階段的二年級、三年級、六年級、七年級、十年級和十一年級開設安全教育課程，對中小學生進行專門的、正規的、系統的安全教育。”[2]1994年俄政府決定在1-11年級開設生命安全基礎課程。2003年，《俄羅斯普通教育國家標準》修訂后將生命安全基礎知識課程作為必修課程，生命安全教育被正式納入國家課程體系之中。

2、俄羅斯學生安全教育的目標

【摘要】德育教育對于小學生來說是必不可少的，可以促進學生的道德修養，加強學生人生觀、價值觀的培養，促進學生的全面發展，不斷加強學生對社會的認識，提高學生的辨別能力。將中國傳統文化加入到小學德育課堂上，有利于提高學生對中國文化的了解，學習中國文化知識。本文分析了小學德育教育的重要性，并提出了其中存在的一系列問題，同時制定了一些措施來更好的將中國傳統文化加入到小學德育教育中，為德育教育管理工作提供一些依據。

【關鍵詞】德育;小學德育管理;中國傳統文化;重要性;滲透

引言：

小學階段是學生身心發展的重要階段，在小學階段開展學生的德育教育，可以加強學生的道德素質，提高學生的能力，加強學生對價值觀的養成，促進學生全面的進步。在小學德育中加入中國傳統文化可以讓學生更加了解我國的民俗習慣，同時可以培養學生多方面的素質能力，提高對社會的認識與了解。

一、小學德育管理的必要性和重要性

1.1小學德育管理的必要性

（1）目前的德育管理中德育與智育發展不平衡。應試教育的影響非常嚴重，導致許多管理者不能完全認識到小學德育管理的重要性，不能使其發揮出自身的價值，認為小學德育管理工作的存在之前為了協調各個學科，并沒有實際存在的意義，從而忽視了小學德育管理工作對學生的影響，導致學生的價值觀不能很好的進行建立。（2）德育教學內容過于片面。學校不能正確認識到德育教育工作對于學生的影響，使學生的學習興趣不能得到滿足，學生的積極性得不到提高。并且當前的學生家長思想觀念落后，不能滿足學生的德育教育要求，將教育的責任全部壓在了學校的身上，并且對學生教育的配合度不高，導致德育教育工作受到了影響。（3）德育教育環境較差。隨著社會的不斷發展，國外文化的不斷引入，使社會環境越來越復雜，這對小學生的思想觀念造成了影響，導致小學生對我國傳統文化的了解越來越少，許多小學生只注重國外文化，從而忽視了我國傳統美德的存在，這樣的現象增加了小學德育教育工作的必要性。

摘要：良好的道德教育是小學生健康成長的重要保障，小學生因其特殊的生理和心理特征，具有極強的思想道德可塑性。文章闡述了小學生公民意識培養的意義和目標，從家庭、學校教育以及社會性公益活動的組織、國內外公民教育的經驗對比等方面對小學生公民意識培養途徑進行了探究。

關鍵詞：小學生；公民意識；道德法制教育

小學生因其特殊的生理和心理特征，具有極強的思想道德可塑性。培養小學生的公民意識就是通過開展一系列的主題教育實踐活動，培養小學生良好的生活、學習習慣，使其具備健康生活的意識及能力。通過各種主題實踐活動，促使小學生了解生活周邊公共道德與秩序準則規范，能夠讓小學生自覺遵守社會秩序規則，承擔自身應有的社會責任，培養小學生自覺尊重、關愛他人，提高小學生積極參與社會公益活動的思想意識。

一、小學生社會公民意識培養目標

小學生公民意識的培養應從小學生的健康生活意識及能力的培養開始。學?？梢蚤_展一系列的主題教育實踐活動，培養小學生良好的生活習慣和學習習慣，讓小學生的身心得到健康成長。在小學階段還需要培養學生遵守規則以及擔負責任的意識和能力。主題實踐活動促使小學生對生活公共道德和社會秩序進行了解和提高，使小學生自覺遵守社會準則和生活道德，承擔自身應有的社會責任。小學階段的愛心教育、誠信教育等道德教育也應該是學生學習的重要內容。道德法制教育的目標就是培養小學生要以真誠的態度來對待學習和生活中的全部事物。具體表現在：努力培養小學生健康生活的意識及能力；遵守規則、擔負責任的意識及能力；同時學會尊重他人、具有誠信、擁有愛心的思想意識及能力。學?？梢酝ㄟ^組織開展一系列的實踐活動，增強學生積極參與社會公益活動的意識，培養小學生關愛他人、尊老愛幼，從而形成良好的生活學習習慣，自覺意識到遵守社會規則，承擔社會責任的重要性。通過加強對小學生的公民教育，能夠幫助小學生更好地認清自己的責任與義務。就小學生自身發展而言，公民意識教育也是必不可少的?！都訌娢闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO的若干意見》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》深刻地闡釋了加強青少年經濟思想政治教育的重要意義，為如何對青少年進行思想道德教育提供了建議。想要加強小學生的思想道德教育，必須培養小學生的公民意識，強調思想政治教育工作的重要性，并結合學校的實際發展與運營狀況來制訂切實可行的措施。

二、小學生公民意識培養途徑

1.小學生公民意識的培養關鍵在家庭。家庭是學生成長的第一所學校，老師是學生進步的第一任家長。但家長卻常對老師說：“老師，孩子最聽你的話，我們家長的話他聽不進。請你跟我的孩子談一談吧。”這正反映了家庭教育在學生成長過程中的缺失。教師可以通過家訪、個別交流等多種形式與家長進行溝通交流，同時教給家長教育孩子的關鍵方法和技巧，傳授家庭教育理念與技巧，并重點要求家長配合學校和老師做好以下工作：一是加強學生的家庭成員參與意識和家庭責任感。積極鼓勵學生參與家庭的日常管理，參加家庭會議，共商家庭大計，讓他們感知自己是家庭中的一員，感受自己的重要性和責任感。二是引領孩子參與營造良好的鄰里關系。“文明走出居室”，文明不止步于家庭，良好的鄰里關系和社區氛圍，也有助于小學生的公民意識培養。比如鼓勵家長陪孩子一起做一件文明的小事情，與孩子共同實現一個小目標，培養孩子樂于助人的寬廣胸懷。

摘要：在素質教育深入發展的今天，新課程教學標準對小學語文教學活動提出了新的教學要求，結合語文教材，應通過情景教學法增強學生的語文學習體驗。文章首先簡單介紹了情景教學法的概念，并且就如何利用情景教學法在小學語文教學中展開討論，旨在充分挖掘小學語文教材中的內涵價值，促進小學生的語文學習。

關鍵詞：情景教學法；小學語文教材；價值；策略

小學語文是培養學生價值觀的一門學科，怎樣充分挖掘小學教材中的內涵本質，發揮其根本價值，提高小學生的語文素養已經成為當前小學語文教師值得深究的課題。隨著新課程改革如火如荼的發展，情景教學法作為一種新型的教學模式已經普遍出現在各項學科教學課堂中。借助情景教學法還轉小學語文課堂教學，以此來提高小學語文教學的有效性，充分發揮小學語文教材的實效性。

一、情景教學法概述

情景教學法是當前一種較為新穎的教學模式，其通過語言、圖像、物體以及音樂等形式，為學生創設出與課文內容相關的真實情景，激發學生的學習興趣。生動形象是情景教學法的幾個重要特征，通過生動的語言以及形象的肢體動作增強課堂教學的感染力，使學生有一種身臨其境的感覺。在教師所創設的情景中進行學習，可以強化學生對課文內容的理解，進而進一步地體會課文中的思想感情，增強學生的認知能力、審美能力，充分發揮課堂教學價值。

二、關于通過情景教學法開展小學語文教學的幾點思考

1．借助語言藝術、開展想象情景教學