現代化工論文范例

摘要：畢業設計教學環節是完成本科教學的重要環節。文章以地方應用型本科院?；I畢業設計教學環節中存在的一些問題為研究對象，結合黃山學院化學工程與工藝專業畢業論文（設計）的實際，探討了解決問題的思路，期望能更好地推動本科院?；I畢業設計的教學改革，為提高應用型本科院?；I學生的綜合素質提供新的思路和方法。

關鍵詞：地方應用型；畢業設計教學；化工；本科

1引言

按照國家教育部的指引，地方普通本科院校的辦學定位于培養地方性應用型本科人才[1]。黃山學院地處安徽南部著名旅游城市黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校，其辦學定位是培養高素質的應用型本科人才?；瘜W化工學院按照學校定位，努力培養與地域經濟發展相適應的高素質應用型化工人才。為確?；と瞬排囵B質量，自2010年來，化工專業論文（設計）都是在實踐或者實驗中完成，從反饋情況來看，畢業論文（設計）工作取得了較好的效果。為更好地做好畢業論文（設計）工作，筆者對近年來化工專業畢業（設計）工作中出現的主要問題進行了研究，并提出了相應的對策。黃山學院化工專業的師資、生源、辦學定位和其他地方性應用型本科院校有很多相似之處，因此對黃山學院的化工專業畢業論文（設計）工作進行分析總結可以為同類院校的畢業論文工作提供一定的參考和借鑒。

2畢業論文（設計）工作中存在的問題

2.1對畢業論文（設計）認識不足。學生對畢業論文（設計）工作認識不足。相當部分學生不能明白畢業論文（設計）的意義，只是把畢業論文（設計）當成一門普通的課程。學生沒有意識到畢業論文（設計）對自身綜合素質提高的重要意義，渾渾噩噩地對待畢業論文。

2.2部分學生畢業論文（設計）時間分配不合理學生對畢業論文（設計）時間分配不盡合理。尤其是隨著國家高等教育的迅猛發展，地方性普通院校的各專業有相當多的學生打算繼續深造[2]。例如，我校20化學工程與工藝學生共有69人，其中有47人參加了研究生考試，參考率為68.12%。研究生的筆試和面試都要耗費學生極大的精力，很多學生不知道如何在上課、考研復習、畢業論文、畢業實習之間分配時間，導致畢業論文（設計）的時間緊張，論文質量下降。

[摘要]隨著新時代創新驅動發展，對化工類專業人才提出了更高的要求，高校對學生的培養更側重工程設計和創新能力的培養?；ぎ厴I設計作為化工實踐培養環節最為重要的一環，針對其質量存在逐年下滑的情況，詳細分析現狀和質量不能保證的原因，將多種舉措應用于改革和探索有效提升化工畢業設計的質量，以期提高學生的綜合素質，為培養復合型化工人才做出貢獻。

[關鍵詞]化工專業；畢業設計；質量；本科；教改化工類

專業人才的培養著重于培養工程設計的能力和訓練系統實踐技能。其教育內容非常注重合成、過程分析、設計、模擬與優化等教學內容。本科畢業設計(論文)是培養學生實踐能力的關鍵環節[1]。雖然是大學生在畢業前才開展的綜合實踐環節，但其綜合了學生四年期間所積累的專業知識，不僅是一次所學知識的總結，更是學生能力一次升華的機會。畢業設計的質量是教育部本科教學工作水平評估的主要依據，也是工程教育專業認證對畢業要求的重要支撐[2]?！豆こ探逃J證標準》對新工科人才的培養目標、課程體系、教學條件、師資隊伍及質量保障等各方面提出了系統性的要求。隨著我國推動創新驅動發展，伴隨實施“中國制造2025”、“互聯網+”、“綠色化工”、“新安全生產法”、等重要政策法規，對傳統工科教育模式的改造升級刻不容緩[3]；通過對企業的調研及畢業學生的回訪，發現企業對化工人才的要求也逐年升高，不僅要求畢業生具備工程設計、生產運行、技術開發、信息智能化等多方面的理解運用，同時也要對政策法規、技術管理、合作創新等方面有所突破。然而，目前高校對學生設計創新能力和工程實踐能力的培養明顯不足，亟需開展系統化的改革與調整[4]。在這種情況下，為滿足新時代企業對新型化工人才的需求，為提升地方院校本科生的工程能力，對化工專業的畢業設計環節進行綜合分析和探索改革刻不容緩。因此，多舉措全面提升畢業設計的質量對于完善人才培養模式，達標評價體系，提高專業教學水平具有深遠的意義。

1化工專業本科畢業設計(論文)的現狀及存在問題

1.1課程知識體系處于割裂狀態，理論與實踐不能同步

要做好一篇優秀的本科畢業設計(論文)，學生需要對基礎核心課程，如化工原理，化學反應工程，化工工藝學，化工熱力學、分離工程、化工制圖、儀表自動化、化工設備機械基礎、化工過程模擬、化工原理課程設計、化工設計等課程的知識有整體及專業的認識和學習。目前各個課程教學情況是各自為政，學生學習只見樹木不見森林，對于某一門課程對于整體項目設計中處于什么地位沒有清晰的認識，各門課程與其他課程的聯系與聯動還很缺乏，教師在現有課時能夠完成自己的教學任務已經很困難，想要與其他課程聯系起來有難度。教師也滿足于耕耘自己的一畝三分地，還不能夠將專業涉及的各個方面串聯起來，每位老師代課集中并且側重一兩門課，缺乏溝通和討論。另外，課程教學內容偏重理論，教學理念及內容比較陳舊，缺乏現代工程的理念，也不適應工程實踐需求[5]。

1.2畢業設計(論文)選題局限，單一化，課題數量偏少，且立意陳舊

摘要

傳統研究生實驗教學的學術化和程式化培養方案，嚴重制約學生的實踐能力。該文從現代化學分析技術課程教學及研究生培養的現狀出發，以學生研究前沿的文獻資料作為新的教學內容，利用實驗室的先進儀器，組織學生自帶樣品進行測試，采集并解析圖譜，建立教學案例(卡片庫)。該課程教學內容及教學方法的改革，有利于提升研究生的創新意識，增進其操作技能，為后續科研論文的順利開展奠定基礎。

關鍵詞

現代化學分析技術;研究生培養;實驗教學改革;能力

研究生實驗教學是高等教育人才培養體系中必不可少的一個環節。傳統的研究生實驗教學培養方案，通常采用已有的學術研究成果，進行驗證式實驗教學，并按照實驗教材的順序程式化進行。這種實驗教學模式，內容乏味，很難提高學生學習的興趣和實踐能力。研究生實驗教學的目標是培養學生的實踐動手能力，提升學生的創新激情，進而培養其獨立自主的創新能力［1－2］。因此，需對其現有實驗教學模式進行大膽改革。華南理工大學十分重視研究生實踐能力的培養，提高研究生動手能力，自2010年起，獨立設置了化學類研究生2個學分的選修課———“現代化學分析技術”課程。該課程作為現代物質結構分析的一個重要手段，在各領域中得到了廣泛的應用，已成為鑒定各種化合物以及測定其結構的最常用方法。通過該實驗課程的學習，極大地提升了學生對學科前沿知識的認知，培養了學生的實際操作技能，同時為其后期的科研論文的順利實施打下了良好的科研基礎。本文闡述了在該課程教學改革方面的探索與認識。

1化學研究生創新實踐現狀

1.1現代化學分析技術課程現狀

一、樹立教育現代化觀念，是實現教育現代化的靈魂

隨著計算機技術與通訊技術的迅速發展，現代教育技術對傳統教育方式提出了新的挑戰，即如何給學生一個全新的、高質量的教育，如何搞好中小學教育信息化建設和應用，是我們全體教育工作者面臨的重要課題。因此，作為人類知識的代表者、先行者和傳播者的教師，必須具備現代化的教育思想、教育觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，具有適應信息化發展步伐的緊迫感和責任感。學校是現代教育技術的推進者，同時也是受益者?，F代教育技術在艱難中起步，經歷了從無到有、從點到面的過程：在改革中發展，從課外興趣小組到第一課堂；在發展中完善，從環境建設到應用推廣；在探索中創新，從學科實驗到學科整合?，F代教育技術在全面推進素質教育、培養學生創新精神和實踐能力方面顯示了具大的優越性。宜興中學領導和全體教師的教育觀念發生了質的飛躍，加快了現代教育技術建設的步伐，提高教育現代化的層次和水平，爭創“全國現代教育技術示范學校”，打造高質量、現代化、有特色的教育品牌，已成為全校師生的共識和追求。

二、加強信息化環境建設，是現實教育現代化的基礎

長期以來，學校緊跟現代信息技術運用于教育發展的前沿，采用現代信息技術物質環境建設和現代信息技術運用于教育教學的課題研究雙軌并進的策略，結合本校實際情況，制定了“總體規劃、分步實施、建用并重、效益優先”的現代教育技術環境發展規劃，使學校現代教育技術的信息化建設得到持續不斷的發展。學校第一期校園網工程建設鋪設主干千兆（800個終端）的校園信息網，各終端都配備了多媒體計算機，實現了各行政部門、辦公室、教室、實驗室、多媒體教室、學生計算機室、圖書館等都能網上備課、網上交流、資源共享、因特網訪問等，為開展網絡環境下學生自主學習創造了良好的環境。

第二期校園網工程建設為每個教室配置了高亮度大屏幕投影機和視頻實物展示臺；擴充了6間擁有60臺集學生學習、教師培訓、網上教育三種功能于一體的多功能計算機的教室，為學校信息技術教育的深入開展及信息技術與學科整合的研究奠定了堅實的物質基礎。硬件是基礎，軟件是關鍵。學校領導在傾力于教育信息化硬件建設的同時，制定了軟件（資源庫）建設目標：通過采購、收集、復制、自制的方法，多快好省地加快軟件（資源庫）建設步伐，教學軟件投資逐年遞增，為豐富教學素材，實現資源共享準備了物質條件。為激活校園信息網的生命力、豐富教學資源庫內容，實現資源共享，學校每年還舉辦教師自制多媒體課件競賽活動、運用現代教育手段優質課競賽活動、自建學科資源庫競賽活動及課堂教學案例評比等系列活動，通過參與、制作、競賽和評比活動，不斷收集、不斷積累，充實校園信息資源庫。

三、加強教師隊伍建設，是實現教育現代化的保證

德深為人表，業精為人師?，F代教育技術向教師提出了新的挑戰，同時也給教師自身專業素質的提高和發展帶來了新的契機。只有教師自身專業素質得到提高，才能駕馭現代教育技術手段，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力才會得到保證。學校始終注重教師隊伍的建設，充分發掘人才資源，建立健全了現代教育技術領導體系和組織網絡：學校現代教育技術領導小組→現代教育技術中心（下設：信息技術教學、多媒體課件開發、網絡管理中心等部門）→各教研組的電教核心小組→信息技術骨干教師→學生電教課代表。要實現科教興校，現代教育技術給教師培訓提供了一塊嶄新的天地。

[摘要]化學專業英語傳統課程教學存在教學方式單一、知識體系陳舊和教學質量差等問題?；谀秸n理念，開展化學專業英語的線上-線下混合教學模式的探索，進而從教學方式、教學內容、師資隊伍建設以及考核方式等方面進行改革，以提升化學專業英語的課堂教學質量，培養具有國際化視野的創新型化學專業人才。

[關鍵詞]專業英語；化學；教學改革；慕課

近年來，伴隨全球經濟一體化的快速發展，國際學術界和工業界交流日趨頻繁，要求專業人員不僅要具備過硬的專業知識，還需要具備良好的專業英語水平[1]?；瘜W化工產業在國民經濟發展中占有重要地位。為了更好、更快的推進我國化學化工產業的國際化和現代化進程，需要培養更多化學化工領域的國際化人才，這對化學專業英語的教學提出了更高的要求。目前，基于慕課的線上-線下混合教學模式已經成功應用于多種課程的教學，為其在化學專業英語教學中的推廣與實踐提供了寶貴的經驗[2]?；瘜W專業英語不僅要增強化學專業學生的化學化工專業知識和拓展國際化視野，還應該提高化學專業學生的國際學術交流能力?；瘜W專業英語的傳統教學受到教學方式和資源配置的限制，教學效果較差。開展基于慕課的線上-線下混合教學模式，對化學專業英語進行授課方式、教學內容和考核方式的改革與創新，對于提升教學質量、學生自主學生能力和實踐交流能力具有重要意義。

1化學專業英語的特點和傳統教學存在的問題

1.1化學專業英語的特點

化學專業英語是化學類專業開設的主干課程之一，以一定的英語知識和化學專業知識為基礎[3]。通過該課程的學習，學生首先要掌握一定量的專業詞匯，然后能夠熟練的進行英文文獻檢索和閱讀，在此基礎上進行文獻翻譯和簡單科技論文的英文撰寫，同時具備一定的國際學術交流能力[4]。因此化學專業英語具有幾個特點：(1)專業詞匯多。化學專業詞匯較為豐富，構詞復雜且具有特殊的構詞方法，還具有較多的詞類轉換，需要學生單獨記憶，為學習帶來較大困難。(2)特殊的時態和語態。化學專業英語屬于科技英語的一種，為了客觀準確表達實驗現象，常常使用大量的過去時和被動語態，且沒有第一人稱出現，給入門學習者較大的困惑。(3)長句難句多。在英文科技文獻中，常常采用后置定語和多重修飾的表述，因此不能逐詞逐句翻譯，要以整體理解語句為主。(4)內容廣。該課程知識面廣，涉及四大化學領域知識，需要較好的專業知識基礎，學習難度大[5]。

1.2化學專業英語傳統教學存在的問題

【摘要】對于高校人才建設來說，畢業設計是非常重要的步驟，是對學生實踐能力的提升以及對理論的強化，也是強化創新精神的重要途徑。過程裝備與控制專業的畢業設計是對學生各方面素質的檢驗?，F階段過控專業在畢業設計方面還是有一些問題需要解決，因此需要在各方面進行改革，這也是現階段要解決的重要問題，這對過控專業未來的發展也是非常關鍵的，要想順利完成改革，就要明確現階段過控專業在畢業設計環節中存在的問題。本文分析了這方面的問題，并制定了解決的措施。

【關鍵詞】過程裝備;控制工程;畢業設計

一、前言

過控專業研究的主要是過程工業，涉及到很多物理手段和化學反應，主要是為產品生產提供設備和技術方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業，因此該專業的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F階段過控專業的學生數量越來越多，而畢業設計要考驗的就是畢業生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發展也是非常有影響力的。要想培養出社會需要的應用型人才，就要保證畢業設計的效率和質量，找出現階段畢業設計環節存在的問題。

二、目前過程裝備與控制工程專業設計現狀

1.管理監控不嚴格

合格的畢業設計需要在每個環節上確保質量[1]?，F階段各高校都制定了相關的指導文件，這說明畢業設計都是有一定要求的，其中包括畢業設計的組織、目的以及相關教師的職責，并制定了論文的具體規范，只是這些是文件上的規定，在完成畢業設計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監控，也就是說各個環節都是處于無監控狀態，難免會有一些環節出現問題，這是目前高校各專業畢業設計共有的一點問題，缺乏監控機制。

【摘要】天然氣化工工程項目的建設應用，不僅需要保證天然氣化工工程項目建設的質量，同時也要加強對項目建設的成本控制。為此，論文對采購管理價值進行探究，分析天然氣化工工程內存在的采購管理問題，提出相應的采購成本管理對策，以供參考。

【關鍵詞】天然氣；化工工程；采購管理；成本管控

1引言

天然氣是我國極為重要的清潔能源，同時也是促進我國經濟發展的重要保證?，F如今的社會發展已經離不開天然氣化工產業，天然氣化工建設工作能夠對天然氣能源的廣泛應用提供保障。從天然氣化工工程項目的具體建設情況來看，綠色化工工程建設的主要目的是實現對天然氣化工工程建設成本的有效管控。采購管理作為控制天然氣化工工程的成本支出管理環節，只有保證采購成本支出的合理性，才能優化天然氣化工工程項目的資金利用水平，實現天然氣化工工程項目采購成本管控質量的有效提升[1]。

2天然氣化工工程采購成本管控的重要性

2.1滿足現代工程項目的建設管理需求。天然氣化工工程項目所開展的采購成本管控工作可滿足建設現代化工程的要求。因此，在現代化社會的建設發展中，先進技術的應用以及管理理念的應用，讓天然氣化工工程項目的現代化發展特征越發明顯?，F代工程項目建設所具備的技術性、標準型以及專業性的項目特征，需要以現代管理理念以及現代管理方法為基礎。采購成本管理是現代化工程建設的重點關注內容，因此，重視采購成本管控工作可滿足天然氣工程建設的現代化管理需求[2]。

2.2強化現代工程項目的成本控制力度。天然氣化工工程項目的采購成本管控可加強成本支出管理力度，實現工程項目資金應用效率的最大化。綠色化工工程項目建設的具體要求在于節能減排，因此，需要對天然氣化工工程項目的具體消耗進行有效控制。而采購管理工作的開展可強化消耗控制管理效果，大大降低工程項目建設期間的能源物資消耗數量，實現對建筑工程成本的有效控制管理。簡而言之，天然氣化工工程的采購成本管理工作，滿足了工程建設的節能消耗原則，起到了強化天然氣化工工程成本控制的作用。

作者：方昕 陳之榮 陳建中 單位：福州大學化學化工學院

我們對有機化學實驗內容進行了調整，以綜合能力培養為目標，改變跟著理論課程走的模式，提出了有機實驗模塊化教學。我們將實驗內容分為以下三個教學模塊：有機基本操作實驗教學模塊（60學時），有機化合物的性質與鑒別教學模塊（12學時）和有機化合物的合成與制備教學模塊（72學時）。前兩個模塊是基本技能的訓練和基礎知識的應用，為第三模塊打下基礎，整個實驗教學是一階梯式的模塊訓練過程。實驗內容的優化主要是加強基本操作的訓練。如在有機基本操作實驗教學模塊中，針對多年來學生對重結晶實驗操作掌握不夠理想的情況，在重結晶的實驗操作內容上進行增加調整，除了保留原有的實驗內容（70％乙醇重結晶萘和水重結晶苯甲酸），增加了兩個實驗內容：采用兩種不同的方法重結晶苯甲酸。一是先加入不溶溶劑，再加入可溶溶劑；另一是先加入可溶溶劑，再加入不溶溶劑。在重結晶實驗內容上遵循循序漸進的過程：首先將水和有機溶劑重結晶化合物的溶解裝置不同、溶劑量和具體操作步驟明確告訴學生，先讓學生對重結晶操作、溶劑的選擇和應用有了一個基本的認識；然后，給出物理常數，學生運用物理常數來分析、計算確定重結晶所需的溶劑量，再根據所查閱的文獻和原來的實驗基礎選擇溶劑，給出具體的實驗用量和操作步驟。通過這些訓練，即多次重復練習了重結晶的操作技術，學生學會了應用化合物的物理常數（如在不同溶劑中的溶解度）來掌握實驗中溶劑的用量，知曉溶劑量是重結晶收率高低的一個關鍵。學生應意識到實驗預習時所查的物理常數不是擺設，它是指導實驗的一個關鍵。實驗使學生明白了有機化合物的重結晶溶劑的選擇可以是多樣化的，懂得如何選擇合適的溶劑純化化合物。實驗基本操作內容上的調整，為之后的有機合成實驗模塊、綜合實驗以及本科論文階段打下了一定的基礎。調整增加了一些實驗內容，學生實際的能力訓練得到了加強，教學效果明顯提高。

實驗教學方法的改革

在傳統的實驗課上，任課教師會仔細地將實驗講解一遍，對原理和所采用的裝置及藥品的用量都做詳細的說明。學生聽完之后，“照方抓藥”，整個實驗過程中只是被動地驗證，機械地重復，印象不深，沒有達到能力培養目的。因此，我們在不同的階段（或不同的教學模塊），根據學生的能力采用不同的教學方法。如有機實驗的基本操作模塊，重點加強基本規范操作的教學，并要求學生了解這些操作在實驗中的應用。因此，我們在教學組織上，在學生預習的基礎上，增加了一個學生上臺示范的環節。先請學生上來實驗操作一下，然后其他同學來評定其操作的規范性，再由老師總結點評，強調注意點。這既檢查了學生的預習情況，其預習效果也有很大提高，他們接下來的實驗操作更加規范，也不容易忘記。這一教學過程是一個師生互動的過程，起到了師生手把手交流學習的作用。

而在有機化合物的性質與鑒別以及有機實驗的合成與制備實驗模塊，學生已學習過有關的理論基礎知識，這時的重點是培養學生的分析問題解決問題的能力。因此教學組織上，不再是一味地由老師講，而是增加了師生討論的環節。老師根據不同的實驗內容有針對性地提出問題讓學生探討，如酚的性質實驗中，為何水楊酸（鄰羥基苯甲酸）會和FeCl3起顏色反應，但對羥基苯甲酸和間羥基苯甲酸卻不反應？同樣含有羥基和羧基的苯環，兩個基團所處的位置不同但卻有不同的反應現象。學生可根據所學的理論知識提出解答，老師再總結，使得學生進一步鞏固所學的理論知識，印象深刻，也培養了他們的分析能力。又如在乙酰苯胺的制備實驗，提問為何在實驗中要用到刺形分餾柱？為何要保持柱頂的溫度在100℃～110℃？這就需要學生對刺形分餾柱的使用條件有一定的了解，這就復習了基本操作的內容，而柱頂溫度的維持又和反應物、產物的性質有關，學生要用到化合物的物理常數來解決問題，整個有機實驗的知識由此系統化。同時，對產物的純化用到了重結晶的操作，這又和第一模塊的基本操作聯系起來。通過現場提出問題解答問題，學生將知識有機地串聯起來，對知識認識、把握的層次有了大幅度提高。有的學生在進行歸納總結后，有茅塞頓開的感覺。通過加強師生互動的教學方法的改進，學生學會了發現問題和解決問題，為后續的綜合實驗及論文階段的實驗順利開展打好了基礎。

積極運用現代化的教學手段

計算機和網絡技術的迅速發展為有機化學實驗的教學提供了一個很好的教學手段。教學中充分應用網絡等現代化的工具和手段來提高實驗課的教學效率和質量。［3，4］在有機實驗的基本操作模塊中，針對學生是第一次接觸到有機實驗玻璃儀器，容易混淆一些儀器的名稱，我們將有機化學實驗儀器和裝置做成多媒體課件，以上理論課的形式向學生講授，把枯燥無味的儀器介紹，變成生動、鮮明的多煤休畫面，加深學生對儀器的認識。同時，我們在第一次課上還播放一些有機基本操作如蒸餾、重結晶、萃取等相關實驗的多媒體影像資料來演示實驗內容以及規范化操作，極大地提高了實驗課教學效率，引起了學生的興趣，使之對后續的動手操作有一個感性的認識。