文明禮儀總結范例

第一篇

一、中學生文明禮儀教育現狀分析

學校對于中學生文明禮儀教育活動的重視明顯不足，并且存在很大的問題。目前，一些學校沒有開設相應的文明禮儀教育課程，對于學生的全面發展重視和關注不足，一些家長和學校仍然過于強調學生的學習成績，對于學生的文明禮儀等方面的教育缺乏重視，甚至有些學校只注重學生的成績，關注學生所掌握的專業知識，對于學生的日常文明禮儀教育缺乏足夠重視。在家庭教育過程中，一些父母過于溺愛孩子，很容易導致孩子形成傲慢、盛氣凌人和唯我獨尊的性格，不能善待他人和尊重他人，在一定程度上阻礙了學生文明禮儀的發展。

二、在中學生中開展文明禮儀教育的具體方法

中學階段是人生的重要階段，也是在中學生中開展文明禮儀文化教育的關鍵時期。結合中學生開展文明禮儀教育的現狀，為了促進中學生文明禮儀教育實現良性發展，對于中學生文明禮儀教育而言，建議采取以下措施推進文明禮儀教育的開展。

（一）創新文明禮儀教育教學方法

學校方面應提供相應的文明禮儀課程，營造良好的文明禮儀教學氛圍，優良的文明教學氛圍可以促進中學生不斷進步和發展。學校應該結合文明禮儀教學主題，積極營造和諧積極向上的校園氛圍，引導中學生加強對文明禮儀的學習。學習文明禮儀是繼承中華民族優秀文化傳統，有助于提高道德教育質量，強化教育效果，更好地發揮其在素質教育中的作用。教師是學生禮儀教育管理示范者，對于學生文明禮儀的教育管理，首先需要從自身做起。與此同時，豐富文明禮儀教育的課堂活動，充分利用學校的宣傳教育手段，創造豐富的文明禮儀教育氛圍，利用主題班會、小組活動等形式，組織學生主動學習、宣傳、參加文明禮儀教育主題活動，增強學生學習禮儀知識的熱情。大力推廣學校文明禮儀教育的成功經驗，樹立文明禮儀教學的先進典型，宣傳文明禮儀教育實踐的發展，讓學生接受禮儀教育，做文明禮儀的倡導者、實踐者和示范者。此外，堅持文明禮儀教育與學生的日常學習生活相結合，認真教授學生禮儀活動和知識，推廣《中小學教師職業道德規范》和《小學生守則》，指導教師和學生的行為，增強文明意識，形成文明行為，學習禮儀，懂禮儀，崇尚禮儀，營造禮儀文明的氛圍，注重對學生日常行為的監督、指導和教育，促進文明禮儀教育進課堂，并將學習活動與學生的日常生活相結合。

一、社區活動的主要做法

1．將文明禮儀教育納入社區教育課程

社區將文明禮儀教育納入社區教育課程，為社區文明禮儀督導員和社區居民群眾訂購了《文明禮儀教育讀本》，并設立文明禮儀宣傳展板，宣傳居民文明禮儀先進事跡。樹立文明禮儀標兵，每個季度進行一次評比，對標兵進行物質獎勵并在整個社區進行宣傳，鼓勵更多的社區居民參與。經過這幾年的努力，由相關教育人員編輯整理的文明禮儀教育課程越來越切合社區實際的需要。文明禮儀教育在社區開展的經驗和規律得到了總結，社區文明禮儀教育得以推廣、創新和有效落實。

2．加強社區文明禮儀督導員的文明行為規范教育

教育居民，必須先培養出一批社區文明禮儀督導員。隴海大院社區聘請鄭州大學人文學科的專業管理人員對社區文明督導員進行文明行為規范的教育，開展了文明禮儀督導員專業禮儀教育。對社區文明督導員的教育，可以提高其工作的專業化程度，從而在隨后進行的針對社區居民的文明禮儀教育當中能夠科學合理地開展工作，真正保證社區文明禮儀教育的質量和成效。

3．策劃豐富多彩的活動，開展文明禮儀知識教育

一是組織文明禮儀知識競賽。針對社區居民開展文明禮儀知識競賽，傳播文明禮儀知識。通過競賽，一方面提高居民的參與熱情，另一方面也是對社區文明禮儀教育的檢測。更重要的是通過這樣的競賽活動，社區居民開始積極主動了解文明禮儀知識，實踐文明禮儀行為，互學互比，使社區文明禮儀的話題家喻戶曉，深入人心。

摘要：通過實地調查廣西X縣Y鎮四所農村小學的小學生在校文明禮儀現狀，發現該地區部分小學生在校文明禮儀水平較低。應從學校、家庭和社會三方面采取措施，形成教育合力以提高農村小學生在校文明禮儀水平。

關鍵詞：農村小學生;在校文明禮儀;問題;對策

為了做好“立德樹人”工作，引導學生扣好人生的第一粒扣子，作者深入一線調查農村小學生在校文明禮儀現狀，發現部分農村小學生在校文明禮儀水平令人擔憂。通過總結調查結果并結合所學知識與前人經驗，提出一些建議，嘗試為提高農村小學生在校文明禮儀水平出一份力。

一、農村小學生在校文明禮儀方面存在的問題

從本次調查發現，農村小學生在校文明禮儀水平總體良好，但仍存在一定問題，歸納起來有以下幾點：

（一）農村小學生知行不一

本次實地調查中，學校領導與老師都提及小學生在文明禮儀方面不能做到知行統一，學校平時經常強調文明禮儀知識，但是效果并不令人滿意。有些小學生即使知道文明禮儀知識，卻經常違背學校規章制度作出不符合要求的事情。作者在校觀察期間也發現一些小學生會違反禮儀規范，因而在知行一致這方面小學生還有所欠缺。

一、學習文明禮儀

1.專家講座及文明禮儀視頻

邀請相關專家開展文明禮儀知識講座，專家對基本的禮儀知識進行介紹、示范和講解，并結合自己的教學和經歷進行案例講解，同學們在歡笑中了解禮儀、在思索中加深對禮儀的理解，在示范中掌握禮儀的基本要領。通過觀看禮儀視頻，同學們組織討論，有針對性地選取適合不同年級同學的觀看視頻資料，新生（大一）主要是校園文明禮儀的學習，大二、大三針對班集體的狀況，開展相應的專題學習與討論，而大四是就業文明禮儀的學習與面試技巧。觀看視頻主要以班級（團支部）進行，班主任參與討論和學習。

2.培養骨干，成立校園文明禮儀宣講團

大學校園的文明禮儀在一定程度上就是“補課”，而如何使同學們接收“補課”的方式，學院進行了“優者先行”，學院團委組織學生干部對校園文明禮儀進行學習，針對校園中出現的不文明現象，尋求改變這一不良現象的方式與方法，結合文明禮儀知識探討校園文明的教育與養成。學院成立校園文明禮儀宣講團，宣講團一方面是樹立榜樣作用，帶頭學習，帶頭實踐；另一方面宣講團要在各黨支部、班集體（團支部）開展校園文明禮儀的學習和宣傳，進行全員動員，營造學習氛圍。

3.開展文明禮儀知識競賽和辯論賽

通過知識競賽和辯論賽，在全院范圍內號召各黨支部、班集體（團支部）進行學習，不斷形成學院人人參與學習，人人懂禮、守禮的氛圍。同時，在文明禮儀知識競賽和辯論賽的活動中，一批思想活躍、勤奮好學、善于思考的學生對校園文明禮儀進行了更深入地學習和思索，而這些學生正是學生群體中的先行者。在先行者的帶動和影響下，學生本人自律和他律的驅使下，共同營造學禮、懂禮、守禮的新局面。

第一篇:大學生文明禮儀教育論文

一、大學生文明禮儀教育的意義

文明禮儀教育是大學生德育教育的重要組成部分。禮儀是道德意識、道德信念、道德情感等精神內涵的外化的產物。大學生只有對禮儀形成正確的認識，深刻理解禮儀內涵，才能產生積極的道德情感，養成正確的道德判斷能力。日常生活中，大學生的言談舉止、待人接物等，都能反映出大學生的基本道德素養，體現德育的基本要素。文明禮儀教育不僅能規范大學生的自身行為，還有利于培養其高尚的道德情操，從而能有效彌補道德教育之不足，使道德教育更加堅實可靠，豐富厚實。文明禮儀教育有利于建立和諧的人際關系，提高大學生的社會適應力。通過加強文明禮儀教育，大學生能自覺地在社交等公共活動中使用文明用語，主動關心他人，尊重他人。這有助于形成和諧融洽的氛圍，從而使大學生建立良好的人際關系，促進其身心發展。大學生個人的思想修養和文明程度，會從其社會交往時的言談、舉止、儀表和服飾中反映出來，因此，在社會交往過程中，大學生如能掌握基本的文明禮儀知識規范，基本的交往技巧，遵循平等友愛、誠信真摯等原則，就能很快與交往對象建立起和諧良好的人際關系。通過內化并踐行社交禮儀的基本規范，靈活運用人際交往的技巧，大學生就能很快與他人產生共鳴，更好地被別人所接受。因此，接受良好的文明禮儀教育，能幫助大學生建立良好的人際關系，贏得友誼，樹立自信，從而使其更好地走向社會，適應社會，走向成功。文明禮儀教育能提升社會整體的文明程度。文明禮儀教育是高校精神文明建設的重要內容，不僅能夠反映一個學校的精神面貌，更能引領整個社會的精神文明。高校文明禮儀教育的前提是讓大學生認識到文明禮儀的重要性。通過文明禮儀教育，大學生能自覺踐行文明禮儀規范，爭當學禮儀、重禮儀、行禮儀的模范。這在一定程度上，將提高學校乃至整個社會的文明程度，促進社會和諧。

二、大學生文明禮儀行為缺失現狀

當前，以獨生子女為主的家庭教育方式和傳統教育模式，已經難以適應與時俱進的形勢發展需求，在一定程度上，致使部分大學生出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺乏、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。這些問題具體到文明禮儀層面，則是大學校園中存在著的大學生不知禮、不懂禮、不守禮等不文明行為。這與大學校園整體的精神文明建設極不和諧。筆者在某高校開展過針對大學生禮儀行為的相關問卷調查，調查結果顯示，大學生在日常行為中的文明禮儀缺失令人擔憂。調查問卷中有一項為“你認為大學生（包括你自己）的禮儀表現狀況如何”，結果顯示，有近六成的大學生認為一般，37％的大學生回答“因人而異”，僅有3％的大學生對此表示樂觀。此外，筆者還針對大學一年級30名新生展開了隨機走訪調查，調查結果顯示，有22名大學生認為室友間相互態度冷漠，有7名大學生表示室友間彼此態度一般，僅有3名大學生認為室友“極其熱情”。由此可見，大學生知行脫節，人際關系相對冷漠，文明禮儀教育缺失現象嚴重。雖歷經多年的學習教育，但大學生有關禮儀的基本常識、主觀愿望與禮儀動機、外化行為相脫節，知禮而不會行禮。大學生基本禮儀的缺失，不僅影響到大學生個人素質的提高和社會形象的樹立，在一定程度上，更反映出現有教育對于文明禮儀教育的重視程度不夠，教育的內容形式急需拓寬。身為高知分子的代表，大學生理應體現出優雅的談吐，文明的素養，但由于家庭文明禮儀教育的偏頗，社會文明禮儀教育的錯位，學校文明禮儀教育的弱化，大學生主觀文明禮儀意識淡薄，加之缺乏有效的社會監督，現實生活中，大學生的失禮現象屢見不鮮，部分大學生言談不文明，臟話連篇，部分大學生情侶在公共場所舉止過度親密，部分大學生不懂尊老愛幼，不懂謙虛，不愿承擔社會責任，盲目追求所謂的潮流，凡此等等，均凸顯出加強大學生文明禮儀教育的重要性。造成大學生文明禮儀行為缺失的原因是多方面的。從高校文明禮儀教育層面分析，其主要原因有三。首先，高校對文明禮儀教育的重視程度不夠。部分高校沒有認識到文明禮儀教育的重要性，認為文明禮儀教育只是家庭、社會的事情，由此導致對其的關注重視程度不夠，開展文明禮儀教育的內容不豐富，形式單一，缺乏針對性；加上受學校主導教育意識的影響，大學生主觀上對于文明禮儀教育的認識和重視程度也不足，因而難以聚焦文明禮儀教育的合力。其次，文明禮儀教育宣傳不夠。高校對文明禮儀教育主題宣傳的力度不大，對先進典型的挖掘和宣傳相對缺乏。文明禮儀教育宣傳不足乃至校園文明禮儀文化的缺失，導致大學生很難形成正確的禮儀觀，文明禮儀素養缺失。再次，缺乏相對完整的文明禮儀規范，對學生不良禮儀行為的教育不及時。教育部于2011年出臺了《中小學文明禮儀教育指導綱要》，而高校層面卻缺乏相對統一的文明禮儀行為規范，當大學生發生不良禮儀行為時，高校不能及時地對其加以批評和引導。此外，高校挫折教育的缺失，導致部分大學生自信心不足，在一定程度上助推了其失禮行為。部分自信心不足的大學生大多來自于貧困家庭，他們身上背負著家庭的期望。面對未來的社會生活，他們常常因不能選擇理想的職業，或找不到滿意的工作而情緒低落沮喪。家庭的重壓，使他們對自我失望，甚至對未來絕望。當此之時，陷入不斷的自我否定以及對未來絕望中的他們，生存尚且艱難，自然無暇顧及自己的禮儀行為，致使其失禮行為泛濫。

三、推進大學生文明禮儀教育的路徑

文明禮儀教育是一個潛移默化的過程，更是一項綜合系統工程。推進大學生文明禮儀教育，意義深遠，責任重大，形勢緊迫。高校應將加強文明禮儀教育，傳承禮儀文化，作為一項重點工作來抓，以行為養成為目標，多渠道、多途徑、多角度構建大學生文明禮儀教育體系，為大學生成為一個文明的高尚的人鋪平道路。文明禮儀教育應系統全面，致力于在校園內營造良好的文明禮儀氛圍。要達到這一目標，僅靠一門文明禮儀教育課程，一次文明禮儀教育講座，一次文明禮儀教育活動，是遠遠不夠的，需要構建一個由課程教育、禮儀文化主題教育、校園文化熏陶及社會禮儀踐行所組成的完整的教育體系，以此完成和實現文明禮儀教育目標。高校要對大學生進行系統的文明禮儀基本理論和具體規范教育，把文明禮儀教育列入德育教育的重要范疇之中，把文明禮儀教育內容納入《法律基礎與思想道德修養》課之中，或開設專門的《大學生禮儀修養》課，從最基本的文明禮儀規范入手，在教會大學生如何規范自身行為，塑造良好的儀表形象的同時，培養其高尚的道德情操，進而使其形成正確的道德觀、價值觀、世界觀，以達到文明禮儀教育與思想道德修養的有機結合。積極向上的心態，是使學生形成正確價值觀的重要保障。要消除外部環境對大學生心理、身體和個性發展的負面影響，高校就必須在加強學生思想教育的同時，積極營造良好的校園禮儀文化氛圍，以全方位促進學生良好行為習慣的養成。需要指出的是，高校文明禮儀教育不能僅僅停留在金玉其外的表層上，要及時制定大學生校園文明禮儀修養條例等規章制度，通過主題教育活動，組織大學生參與社會實踐活動、志愿服務活動等，有意識地引導學生加強禮儀修養，使其克服自身的不良習慣，逐步提高自我約束和自我克制能力。只有這樣，才能形成良好的校園禮儀文化氛圍。文明禮儀教育應因地制宜，激發學生的內在動力。良好的道德品質，體現在思想與行為的高度統一上，為此，高校文明禮儀教育需要搭建一座聯通學生的橋梁，以提升學生的自我教育和自我管理能力。當今社會對人才的需求，不再僅僅停留在知識和技能層面，道德品質、誠信觀、禮儀行為、價值觀、創新能力等等，都是人們衡量人才的重要標準。大學生只有真正認識自己，了解自己，了解社會渴求文明禮儀的現狀，才能更好地養成文明禮儀行為，提升自我的禮儀修養。對此，學校應不斷拓寬文明禮儀教育的形式，讓大學生在親身領會文明禮儀重要性的同時，親自參與文明社會的構建，將個人的人生目標與日常的學習生活緊密結合起來，從個人文明禮儀行為做起。文明禮儀教育與社會實踐的聯系，有助于學生在客觀上更好地認識自我，不斷地提升學生自我教育與自我管理的能力和水平。

【摘要】隨著新課改教學理念在我國教育領域中不斷深入和普及推廣，我國教育領域中一線教育工作者受到新課改教學理念的影響，越來越注重對學生進行德育。在現階段眾多學校將傳承中華文化，組織文明禮儀教育實踐活動作為德育中主要教學內容。因此學校應該將現代多元化教學手段和教學理念融入其中，對青少年文明禮儀教育進行創新和完善，采用新型教學模式，充分利用身邊現代化教學資源，將青少年文明禮儀教育與實踐教學活動相結合，從而使文明禮儀教育教學變得更加高效，培養學生具備良好的道德品質和行為習慣，進而有效地促進文明禮儀教育在我國教育領域中獲得更好的發展，讓學生接受更加完善、高效的德育。

【關鍵詞】青少年；文明禮儀教育；創新實踐

一、現階段青少年文明禮儀的現狀

在我國社會不斷向現代化發展過程中，傳統文明禮儀文化在商業化思想逐步強勢壯大的背景下受到極大的沖擊和打壓。在社會經濟和現代科技高速發展中，人們日常生活節奏越來越快，許多家庭都忽略了對青少年進行文明禮儀教育。青少年接受文明禮儀教育教學的主要渠道和途徑大多是通過學校。即便這樣，在學校中文明禮儀教育也只是向青少年簡單講解一些基本的禮儀文化，沒有足夠重視青少年的文明禮儀教育。其根本原因是處于中學階段中的學生，不僅要面對復雜抽象的學習內容，而且面臨著升學考試所帶來的緊迫感，因此在日常學習過程中背負的壓力較大，長此以往，導致一部分青少年產生叛逆、反抗的負面心理，在日常生活中做出一些不文明的事情，以此發泄自己內心的煩悶和壓力。除此之外，還有一部分青少年在學校中接受了教師對他們的高等文化教育后，依然沒有深刻意識到文明禮儀文化對于自身未來發展的重要意義，對于文明禮儀文化不予重視。西方一位優秀的文學作家曾說過，“會有一部分人在一生中都在學習，并且學會了一些，可就是沒有學習到應該怎樣才能做到講文明、有禮貌”。根據對以往青少年文明禮儀現象分析發現，普遍中學生認為以下這些事件是十分正常的現象，分別是：在課桌上亂刻亂劃、對教室內墻壁胡亂涂鴉、同學之間相互借作業進行抄襲、不尊重師長、課堂上大聲喧嘩以及在參加考試時作弊等等。這些現象都反映出學生在日常生活存在的不文明現象。如果對這種不文明現象放任不管，長此以往，會導致我國整體民族素質水平急劇降低。

二、青少年文明禮儀教育進行創新與實踐的具體策略

（一）構建組織團隊，建立工作機制

我國教育領域中眾多中學院校應該加大對學生進行德育的工作力度，在教學體系中開設文明禮儀教育課程，編印文明禮儀教育資料手冊，構建由多個部門和專業教師組成的德育教學隊伍，建立完善成熟的文明禮儀教育工作機制。在實際教學過程中為中學生明確規定在學校內、家庭中以及社會等場所所要遵守的文明禮儀行為規范標準，使學生通過在中學內接受文明禮儀教育，養成講文明、懂禮貌的行為習慣，教師在教學過程中制定學生禮儀規范制度，并且針對中學階段學生的個性特點，設立文明禮儀監督活動，將這些融入班級日常管理工作和評價學生綜合素養體系中，進而促使文明禮儀教育在中學學習教學體系中的教學地位越來越高。

一、營造文明禮儀文化，熏陶習慣養成

我國自古有燦爛的文明禮儀文化，從國家層面至個人角度都已構建起完整的體系，這也是中國人的身份象征，時代要求學校進行文明禮儀養成教育。因此，普通初中文明禮儀教育必然要依托于民族文化，在學校內營造文明禮儀文化。學校應幫助學生梳理文化中的積極方面，重點突出精華，以古代的代表性人物、事例作標桿，以古代的優秀文明禮儀做傳承，培養新時代的中國公民。普通初中進行文明禮儀教育，不能僅停留在黑板報、櫥窗等宣傳媒介上，還要通過學科滲透，家長、教師日常引領來促使學生習慣養成。

普通初中，經?？吹接袑W生戴首飾，流行的發式服裝，即使學校明令禁止，學生還偷偷違反，甚至有學生每天早晨洗發，噴香水上學。其實，這是年齡特點生成的、學生對外在美開始重視的表現。學校應根據學生年齡特點，組織班級開展中國文明禮儀文化展示，讓學生知道中國人的外在美體現在什么地方，提升審美能力，激發學生學習文明禮儀的興趣，自覺以擁有文明禮儀為美，以不文明沒禮儀為恥。學校還可以依托課程資源，加強學科滲透。文明禮儀在學校有豐富的課程資源，在各科的課程標準中，情感態度、價值觀方面都有相應的要求，學校應組織思想品德、歷史、語文、美術等相關專任教師進行專門研討，突出教材中文明禮儀相關內容，使文明禮儀教育滲透在日常教育教學中，讓學生做到應知應會的文明禮儀。

家長是孩子最重要的教師，孩子的一言一行體現著家長的習慣素養。促進家長文明禮儀的提高，可使文明禮儀教育事半功倍。學?？衫眉议L會、家長學校等活動，進行文明禮儀專題講座，一方面教育家長，另一方面指導家長對孩子進行相關教育。教師的一言一行在文明禮儀教育中起到至關重要的作用。普通初中進行文明禮儀教育最重要的自然是教師的文明禮儀，當教師們在日常生活中能主動與學生打招呼，學生就能和教師感到親近，馬上回應；當教師主動拾起地上的廢紙，學生就不會亂丟垃圾；當教師集會時莊重的儀容儀表，學生也會恭恭敬敬。

二、開展文明禮儀活動，體悟習慣養成

文明禮儀習慣是在各種活動中養成的，從生活角度講，學生在校的一天就是吃飯、課間休息、上課學習、排隊等，學校應抓實生活的細節，讓學生通過實踐體悟文明禮儀，養成文明禮儀習慣，做到知行合一。比如，可以通過升旗儀式、國旗下的講話、團委少先隊倡議、學生簽名、校園廣播等活動，發動學生參與學校文明禮儀建設。同時開展主題班隊會活動，宣傳中國傳統文化，提高學生對于文明禮儀的認識，認同文明禮儀的方式。還可以開展“文明用餐周“”文明休息周“”文明排隊周“”文明禮儀月”等，讓學生在具體生活方面提高文明禮儀修養。文明用餐，即用餐時不講話，細嚼慢咽，同時進行“光盤”行動；文明休息，即上下樓梯靠右走，不推搡，不跳上跳下，校園內不追逐打鬧，不大聲喧嘩，為提高文明休息氛圍，學?？稍趶V播中播放舒緩的音樂；文明排隊，午餐到達專用教室，養成男生讓女生，后來讓先到的習慣，整齊有序的到達指定地點。通過注重一系列生活細節的文明禮儀，反復抓，抓反復，從而使文明禮儀教育真正落實在學生的行動上。

三、加強文明禮儀評比，促進習慣成長

【摘要】隨著新課改教學理念在我國教育領域中不斷深入和普及推廣，我國教育領域中一線教育工作者受到新課改教學理念的影響，越來越注重對學生進行德育。在現階段眾多學校將傳承中華文化，組織文明禮儀教育實踐活動作為德育中主要教學內容。因此學校應該將現代多元化教學手段和教學理念融入其中，對青少年文明禮儀教育進行創新和完善，采用新型教學模式，充分利用身邊現代化教學資源，將青少年文明禮儀教育與實踐教學活動相結合，從而使文明禮儀教育教學變得更加高效，培養學生具備良好的道德品質和行為習慣，進而有效地促進文明禮儀教育在我國教育領域中獲得更好的發展，讓學生接受更加完善、高效的德育。

【關鍵詞】青少年；文明禮儀教育；創新實踐

一、現階段青少年文明禮儀的現狀

在我國社會不斷向現代化發展過程中，傳統文明禮儀文化在商業化思想逐步強勢壯大的背景下受到極大的沖擊和打壓。在社會經濟和現代科技高速發展中，人們日常生活節奏越來越快，許多家庭都忽略了對青少年進行文明禮儀教育。青少年接受文明禮儀教育教學的主要渠道和途徑大多是通過學校。即便這樣，在學校中文明禮儀教育也只是向青少年簡單講解一些基本的禮儀文化，沒有足夠重視青少年的文明禮儀教育。其根本原因是處于中學階段中的學生，不僅要面對復雜抽象的學習內容，而且面臨著升學考試所帶來的緊迫感，因此在日常學習過程中背負的壓力較大，長此以往，導致一部分青少年產生叛逆、反抗的負面心理，在日常生活中做出一些不文明的事情，以此發泄自己內心的煩悶和壓力。除此之外，還有一部分青少年在學校中接受了教師對他們的高等文化教育后，依然沒有深刻意識到文明禮儀文化對于自身未來發展的重要意義，對于文明禮儀文化不予重視。西方一位優秀的文學作家曾說過，“會有一部分人在一生中都在學習，并且學會了一些，可就是沒有學習到應該怎樣才能做到講文明、有禮貌”。根據對以往青少年文明禮儀現象分析發現，普遍中學生認為以下這些事件是十分正常的現象，分別是：在課桌上亂刻亂劃、對教室內墻壁胡亂涂鴉、同學之間相互借作業進行抄襲、不尊重師長、課堂上大聲喧嘩以及在參加考試時作弊等等。這些現象都反映出學生在日常生活存在的不文明現象。如果對這種不文明現象放任不管，長此以往，會導致我國整體民族素質水平急劇降低。

二、青少年文明禮儀教育進行創新與實踐的具體策略

（一）構建組織團隊，建立工作機制

我國教育領域中眾多中學院校應該加大對學生進行德育的工作力度，在教學體系中開設文明禮儀教育課程，編印文明禮儀教育資料手冊，構建由多個部門和專業教師組成的德育教學隊伍，建立完善成熟的文明禮儀教育工作機制。在實際教學過程中為中學生明確規定在學校內、家庭中以及社會等場所所要遵守的文明禮儀行為規范標準，使學生通過在中學內接受文明禮儀教育，養成講文明、懂禮貌的行為習慣，教師在教學過程中制定學生禮儀規范制度，并且針對中學階段學生的個性特點，設立文明禮儀監督活動，將這些融入班級日常管理工作和評價學生綜合素養體系中，進而促使文明禮儀教育在中學學習教學體系中的教學地位越來越高。