前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探求高校教師革新能力的制約要素，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教師內在原因
1.缺乏創新知識儲備
在我們當今這個世界飛速發展的世界,各種各樣的新知識在以幾何速度飛速發展變化當中，并處在不斷的更新當中,高等院校作為傳播高知識高技能的場所。高校教師更應該比任何人都樂于并且勇于去接納和吸收這些不斷產生的新知識,不斷對自身已有的知識結構進行改造和升級,使高校教師們可以形成一個有效的、開放的、復合型的知識結構,以適應當前我國情況下，科技不斷的告訴發展和改革的要求。
但是，在我國當前的情況下,封閉型的知識結構，往往主要特征就是：知識內容基本上沒有什么樣的變化甚至根本就沒有變化知識的結構,這種封閉性的知識結構，在當前情況下，依然是我國絕大多數大學教師知識結構的主流。我國一些大學教師們所掌握的大多數知識，基本還都是以前所講授的教科書中的知識與內容,而這些教科書的內容基本上很久都沒有發生過什么變化。據一些調查顯示：在一些高校中，有些老師的一本教案可以沒有任何變化的講上幾年,并沒有新鮮知識進行媛媛不斷的補充，無法跟上學科發展的速度,給學生傳授的往往是一些過時的知識或者陳舊性的知識。這些陳舊的知識，很難使我們當代的大學老師們，成為具有現代創新意識的高校教師，這樣也就很難培養出具有現代創新意識的當代大學生,
2.對民辦教育性質和自身前途缺乏信心
要想成為一位創新型的教師，這位教師不僅要熱愛自己所從事的教育崗位，并能夠以十分自信的態度與自我獨立的精神，在相當長的一段時間內，從事自己有關教育、科研、教學工作,只有這樣,他們才可以做到發自內心的喜歡自己的教育工作,能自發表現出對教學與科研工作進行創新的興趣，并且愿意為教育事業的創新勇于奉獻。
同時,在教育學的理論中認為：創新型教師的創新動機都是圍繞著某項任務所展開的,他們往往更多的知識關心自己所正在做的事情,而不是將更多的目標放在一些功利性上面。我國的民辦教育在經歷了這十幾年的高速發展過程,在相當程度上，也被人們所看好并且認可,但是，民辦院校在自身的發展過程中也還存在著這樣或者那樣的困境。在理念上,很多人還是認為民辦高校相對于公辦院校來說，工資福利各方面的待遇都會差一些,發展的前景也不是十分的光明,并且缺乏相應的社會地位等,這些都給民辦院校吸引創新型的人才，在很大程度上帶來了困難。民辦高校在人員的選聘過程中，實行都是市場化的聘任制度,使得民辦院校的教師缺乏必要的股安全感和安全意識，認為民辦高校工作具有很強的不穩定性和不確定性。這就使相當數量的民辦院校教師對民辦高校性質和自身前途缺乏必要的信心,也缺少了在前進過程中的內在驅動力。
二、校園文化氛圍
1.教師隊伍成分復雜，缺乏創新凝聚力
教師隊伍成員組成的多樣化，這是我國民辦院校教師隊伍最典型的一個特色。最突出的表現在了，在民辦院校中，專任教師隊伍還處于一種薄弱的狀態,教師人數并不是很多現任教師情況也是復雜多樣化的。在民辦院校中，現任教師隊伍的組成，一般主要是由一些從公辦院校返聘的退休教師、一些在企業工作過的中年教師以及剛擇業的高校畢業生所組成的。根據相關部門的調查數據顯示,當前在我國民辦高校第一線授課的教師中,教師年齡在60歲至70歲的離退休人員占到了整個教師隊伍人數的33%,年齡在60歲以上的民辦院校教師占了教師總人數的56%,而40歲以下的教師在整個教師隊伍中，所占的人數比重僅為21%。
2.評價和激勵的手段不健全
創造各項良好的穿新環境,是為我國民辦高校培育創新人才的基礎和前提之所在。民辦高校要想能夠擁有更多的創新型教師人才,就必須要為老師們創造各種適宜進行創新的各種環境。當前我國民辦高校面臨著所未有的發展機遇，同時也肩負著更重要的歷史使命。師資隊伍創新是教育創新的重要體現，是培養創新型人才的關鍵，關系著國家的科技創新和綜合國力的提升。
隨著高等教育規模不斷增加和社會對高層次人才的需求不斷擴大,民辦高校發展形勢依然樂觀。如果民辦高校能夠采取措施,減少不利于教師創新能力提高的各種因素。
作者：范小華 單位：陜西國際商貿學院國際經濟學院外語系
