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［摘要］音樂是一門藝術學科，近年來隨著高等教育的改革與發展，逐漸受到重視。音樂教育不僅是培養學生的音樂知識技能和審美能力，也與學生人文素養的培養息息相關。本文主要闡述音樂教育對人文素養培養的重要性，符合我國音樂教育改革的需要，能夠促進學生全面發展，提升學生的自信心，再從扭轉傳統教學理念、優化課程設置、加強師資力量建設等方面，提出高校音樂教育中人文素養培養的策略。
［關鍵詞］高校音樂教育;人文素養;培養策略
音樂是一種特殊的藝術形式，通過聲音演繹作品所傳遞的情感，具有獨特的人文魅力和感染力，因此，音樂一直以來受到人們的喜愛。大學音樂教育不僅培養學生的優雅氣質，還提高了學生的審美。人文素養是指人的文化素質與修養，人文素養是一種人文精神，也是一種人文系統［1］。沒有感情的音樂，是空洞無力的，音樂教育與人文素養的結合，是學生必備的素養，也是音樂教育的需要。大學音樂教育作為必修課程，是人文素養的重要體現，作為本專業的學生，不能只熟悉本專業的理論知識，要汲取音樂藝術更廣的人文知識。本文主要基于人文素養闡述，希望能為高校大學音樂教育中更好的融合人文素養提供有價值的教學經驗。
一、高校音樂教育中人文素養培養的重要性
(一)我國音樂教育改革的需要
在當前教育形勢下，高等教育體系對人才培養質量越來越重視，綜合素養的提升不僅包含專業與文化素養，還包含心理及人文素養。音樂教育作為重要的藝術類學科，對人文素養的培養具有重要作用，良好的人文素養又能促進音樂教育更好地開展教學?；谌宋乃仞B的基礎，學生才能對音樂內涵有更深的理解，不只是停留在聲音的表面，而能夠領悟音樂的魅力。人文素養也是大學生必備的素質，是我國音樂教育改革的需要，隨著各學科的發展，學科間的滲透與交叉越來越緊密。為社會培養具有過硬綜合能力的音樂人才是高校音樂教育的目標，在人才培養過程中要順應社會對人才需求的變化，不斷進行改革，更好地培養優秀音樂人才。
(二)促進學生全面發展
現階段，大學生主要偏愛流行音樂，而流行音樂內容多樣化，不止有正向宣揚情感的，也有一些消極暴力內容，需要學生對內容進行辨識。尤其是互聯網背景下，學生能夠接觸的內容更加復雜化。在音樂教育中培養學生的人文素養，能夠幫助他們辨別音樂的優劣。人文素養不僅豐富了傳統教學形式，還能讓學生更好地了解音樂內涵，發揮思想教育作用，促進學生樹立正確的人生觀與價值觀。音樂中包含人文內涵，其反映了社會現象、人類情感等，在音樂教育中通過宣揚正能量，有助于學生形成健全的人格，建立積極的學習態度與人生態度。在音樂教育中，將專業教育與人文素養相結合，滲透到專業教育的方方面面，以人為本，促進大學生全面發展。
(三)提升學生的自信心音
樂教育需要培養學生具備很強的心理素質，不同于普通學科，對于心理素養有相應要求。尤其是在音樂表演時，面對聽眾，將曲目表演出較高水平，需要學生自身具有很強的自信，堅信自己對于藝術，對于作品的理解，才能將音樂的藝術魅力展現出來。如果在表演時不夠自信，或者換一個角度來說，不自信通常來源于知識掌握的程度不夠。教師在開展音樂教育時，加強人文素養，豐富學生的學識，加強精神文化價值觀的教育，有利于培養學生的自信心，在面對挫折時，樹立克服困難的自信，鍛煉學生處理這類問題的方法與能力，增強學生的自信。
二、高校音樂教育中人文素養培養策略
(一)扭轉傳統教學理念，改革教學方法
傳統教學中，采取教師主講，學生被動接受的方式，教育理念較為陳舊，在音樂教育中，提升大學生的人文素養培養，扭轉教學理念，改革教學方法尤為重要。一方面，教師在教學時要將價值觀與人才培養目標結合起來，需改變傳統教育教學理念，改變原有的教學觀。在傳統教學中，教師更加注重技能與專業學習，要先改變理念，用現代教育理念觀，重視學生的個人特點，培養人文素養，提高學生的審美?；谌宋乃仞B培養的視角，將教學目標與人才培養目標結合起來，突破傳統觀念的束縛，革新教育模式。另一方面，傳統教學都是根據教材內容開展教學活動，往往是填鴨式的教學，教師是主體，沒有發揮學生的主體地位，更別說對學生人文素養的培養，學生的興趣也會受到影響。因此，教師要重視教學內容和教學方法的改進，針對性開展人文素養的培養。首先，教師要創新教學方法，在教學中靈活運用多種教學方法，如情境教學法、小組教學法、微課教學等，通過新穎的方式將音樂教學內容進行動態化呈現，還可以讓學生觀看精彩作品片段，激發學生學習興趣，加深對音樂人文素養的認識，提升自身人文素養。尤其是現代教學手段的應用，更是為教學方法的創新提供了思路。微課是現代教學中應用較多的方法，將優秀作品或者作品的重難點，通過短視頻的方式呈現，配合教師的講解，既潛移默化中提升了學生的人文素養，又提高了教學效率。其次，在教學中，增加人文素養教學案例，如音樂鑒賞課，要提前備課，將這首音樂作品對應的音樂文化背景、音樂特點等引入到課程中，加深學生對文化價值與作品內涵的深入了解。再次，教師自身也要加強學習，積極創新，更好地豐富教學內容與教學方法。
(二)優化課程設置
在當前音樂教學中，大多數高校都是重視專業技能與理論知識，輕視人文素養，音樂教育課程設置中，沒有將人文素養納入課程教學目標中來，導致出現這樣的現象，課程設置不夠合理。因此，為更好地開展大學生人文素養的培養，需根據當前學生實際情況，對課程設置進行優化。首先，構建以人為本的人文素養教育課程體系［2］。課程設置是個重要的環節，結合教學任務，將人文素養融入其中，要求音樂教師制定詳細的教學計劃，將音樂內容可與人文素養融合的部分合理安排到課程中，如歷史、文學和哲學、音樂的發展史、不同地域音樂欣賞等，實現在教授音樂知識的同時，達到對學生人文素養培養的目的。課程體系的設置，適當提升人文素養的比重，增加學生表演與實踐環節，更利于培養人文素養。其次，教師要不斷更新教育理念，與時俱進，以專業技能知識為基礎，有意識地將人文素養教育盡可能地融入教學中來，提高學生的人文素養。人文素養并不是獨立的內容，需要教師精心設計教學環節，并影響學生。最后，制定切實可行的實施方案。人文素養的培養，不是分配在哪個階段，而是融入教學的每一個階段，逐步開展實施，讓學生意識到人文素養對于提升自身能力的重要作用，加強自主學習，更有利于落實人文素養實施計劃?？偠灾?，教師要不斷在音樂教學中挖掘人文因素，音樂本身就是人文情懷的藝術，適當增加人文因素的比例，確保課程設置能夠達到應有的教學效果。
(三)加強師資力量建設
任何教育的改革與發展，都需要一支素養高、能力強的教師隊伍。教師是高校音樂教育培養學生人文素養的關鍵。教師是教育的根本，教師本身人文素養不高，很難確保人文素養的培養。因此，加強師資力量建設是重要策略。首先，要注重教師隊伍建設，為教師提供培訓、對外交流的機會［3］。教師的教育教學觀念需要不斷更新，才能更好地開展教學，保證人文素養培養在高校音樂教育中扎根。學?？刹扇《喾N形式:第一，鼓勵教師走出去，支持教師進修學習等;第二，要鼓勵教師積極創新，設置獎勵制度，對于在人文素養科研或者方法等方面有創新的教師，要采取精神或物質激勵，起到示范作用，營造創新的氛圍。第三，為教師搭建交流平臺，如邀請行業內優秀教師開展講座，與優秀的人多接觸，提升他們的能力。其次，高校要適當提升音樂教師的準入門檻，設置較為公平的選拔考試進行招聘，讓高校音樂教師隊伍具備更加深厚的文化底蘊。適當招聘優秀教師，作為學科帶頭人，團隊共建，打造一支優秀的綜合素養高的師資隊伍。再次，教師自身要加強學習，提升自己在人文素養培養方面的認識深度，主動涉獵多學科知識，豐富音樂與其他學科交叉融合的內容，更好地培養學生的人文素養。教師的自身學習很重要，教師亦師亦友，一言一行都會影響學生的行為，教師自身知識淵博，就是一種教書育人的方式，這種影響更加深遠。另外，學校也應加強對教師的考核。考核是一把雙刃劍，有獎勵也有懲罰，考核的目標是為了鼓勵優秀進步者，同時也為了督促原地不動者?？陀^公正的考核，在一定程度上能夠促進學生人文素養的提升。
(四)注重人文素養與專業教育的融合
人文素養的培養，并不是撇開音樂專業教育單獨教學，而是根據專業教育特點、當前學生現狀，將專業教育與人文素養教育融合。無論是從教學知識點，還是加強學生音樂作品表演能力等方面，都要將人文素養滲透進去。在知識點滲透方面，從課程設計開始，將音樂作品的文化精神內涵與學生的人文認識結合，引導他們認識人文素養的意義，增強學習興趣。同時，多開展人文素養音樂教育活動。大學音樂教育環境與方式相對比較自由，教師可定期開展人文素養教育活動，讓學生在實踐中感受音樂的內涵，提升他們的審美能力，促進人文素養的提升。如教師可組織學生開展音樂節活動，去當地比較著名的音樂文化地點開展活動，讓大學生感受到音樂的魅力與文化內涵。這種將課程學習與實踐結合的方式，在潛移默化中熏陶音樂文化，提升人文素養。教師也可以在班級里開展以人文素養為主體或者為基礎的交流會，在音樂學習中培養大學生的人文素養。另外，教師要多鼓勵學生參加音樂表演，培養自己的綜合素養，更是表現人文素養的機會，而且比賽中，可以讓學生審視自身不足，有針對性地去補學補差。人文素養不是一種“通識教育”，兩者的融合，實際上是科學精神與人文精神的“融合”，使學生在開展學習、應用、音樂創新的活動中，或者是在探索人類精神，關注人的本性一些人文活動中，能夠受到兩種精神指引，讓音樂素養與人文素養協同發展。另外，注重開設富有區域特色的人文實踐課程，幫助學生從本地的風俗習慣中，學習人文知識。
(五)加強校園文化建設，增加音樂鑒賞
教育良好的校園文化氛圍，有利于促進學生人文素養的培養。人文素養教育單獨作為內容或者課程較難展開，文化需要熏陶，人文素養包含的方方面面更加需要潛移默化地影響。與人文學科教育相比，校園文化活動形式多樣，培養的人文素養更加全面。音樂教育中人文素養的提升，離不開校園文化的開展。校園文化在加強學生人文素養方面具有一定的優勢。首先，高校可定期組織人文教育主題的音樂講座，講座形式可以多樣化，讓學生參與到講座中來，認識到學校對人文素養培養的重視，不僅激發學生的興趣，還能提升學生的審美能力。其次，高?？啥ㄆ陂_展音樂活動，如音樂節，利用學校資源，邀請具有一定聲望的本地藝術家作為評委，讓學生積極參與進來，通過舞臺表演，彰顯音樂藝術魅力，能夠鼓勵學生不斷進行藝術創作，提升人文素養。再次，學?？晒膭顚W生進行社團建設，通過豐富的校園藝術活動，實現學生音樂專業技能與實踐的結合，體現音樂中的文化內涵，提升高校學生的人文素養。高校能夠開展的校園文化建設還有多種形式，主要是為了營造良好的氛圍，熏陶學生的人文素養。校園文化建設逐漸得到高校的重視，是重要的精神文化建設，可將音樂教育中的人文素養培養作為校園文化建設的一部分，融合開展。
結語
高校音樂教育中人文素養的培養至關重要，在一定程度上影響音樂人才培養質量。為促進學生人文素養的提升，高校與教師需根據實際教學情況，積極探索培養策略。高校音樂教育中人文素養教育的結合與滲透，并不是短期內就能夠實現的，需要不斷實踐與完善［4］。高校要做好準備工作，理念先行，將教學與人文素養培養結合起來，注重音樂教學環節中知識點的人文內涵，提高學生對人文素養的認知水平，進而提高音樂教學質量。在人文素養培養中，要保證內容的趣味性、啟發性與豐富性，引導學生自主學習，全面提升大學生的音樂素養、審美能力與人文素養。
作者：赫迪 單位：鞍山師范學院音樂學院
