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一、高校統戰文化內涵體系
一般而言，高校統戰文化由三個層次構成：首先，處于最外層的是高校統戰文化的物質層，也稱為“硬文化”，是文化要素或者文化景觀的物質表現方面，如統戰活動室等。其次，處于中間層的是高校統戰文化的制度層，包括統戰工作領導體制和各項規章制度和紀律等。最后，處于核心層的是高校統戰文化的精神層，也稱為“軟文化”，包括各種行為規范、價值觀念、群體意識、人員素質和優良傳統等，是高校統戰文化的核心。因此，高校統戰文化建設是一項系統工程，不僅要關注表層的器物完善，還要著眼于內在的精神塑造，這就需要高校統戰工作在實踐中虛實結合、層層推進，在拓展工作領域的同時，滲透和傳播統戰文化，使其成為高校統戰工作的內在動力和寶貴的精神財富。
近年來，兩岸關系得到了和平發展，呈現出良好的勢頭，特別是隨著《海峽兩岸經濟合作框架協議》的簽訂，兩岸關系已形成大交流的局面，不僅給政治經濟帶來了新的突破，而且還使兩岸高校的往來更加活躍，表現在兩岸高校校際互補、學生聯合培養、教師交流與合作、科研交流與合作等諸多方面。這種彼此觀摩與相互切磋，增進了兩岸的了解，加強了各領域的合作?！奈幕暯强?，海峽兩岸交流為新時期高校文化統戰提供了新平臺。歷史證明，中華文化是海外中華兒女得以生存與發展的內在精神力量，正是這種精神力量使海外華僑華人乃至新生代保持著濃厚的民族感情和一種延綿不絕的文化情結，這也是海峽兩岸高校交流的根基。因此，新時期高校統戰工作，要開拓以文化作為引領和感召力量的統戰工作模式，通過文化的作用，使統戰工作更具親和力、影響力、感召力、凝聚力。通過高校統戰文化的三個基本層次可以看出，海峽兩岸高校交流有助于推進高校力量整合，可以在思想認同、制度認同、價值認同等方面發揮其獨特的作用，其中，以通過文化認同途徑達成的思想認同為最高境界，也觸及到了高校統戰文化的最核心層。同時，這種文化統戰與高?？蒲?、教學等各領域的統戰形成整體、相互促進，開闊了統戰工作思路，提升了統戰工作層次。可以說，形式多樣的兩岸交流，豐富了高校統戰文化的表現形式和精神內涵。
三、基于丹尼森文化模型的案例分析
雖然高校海峽兩岸交流日益增多，對高校統戰文化產生了積極的影響，但是這種影響的表現形式還需要結合具體實際進行歸納總結。因此，本文借鑒經典的丹尼森文化模型，從文化四維度角度出發，整理中國高校具有代表性的海峽兩岸交流活動，分析海峽兩岸交流反映出的新時期高校統戰文化的多元性。
1.高校統戰文化使命維度。
文化的使命維度關注組織的目標和志向，體現在成員對未來的理想狀況是否形成了共識，是否知道如何做出自己的貢獻，是否制定了一系列與使命、愿景和戰略密切相關的目標等。這方面具有代表意義的是一些高校舉辦的海峽兩岸校長論壇，如由中國高等教育學會和廈門大學等聯合主辦的海峽兩岸大學校長論壇，作為兩岸高校間交流與合作的重要平臺，宗旨是促進兩岸高等教育的互動交流，自2006年起，論壇先后在福州、廈門、臺北成功舉辦，在兩岸教育界引起較大反響。這類校長論壇成為兩岸大學校長交流平臺，也促進了兩岸高等教育的互動，對擴展持續交流與合作管道、共同繁榮兩岸高等教育事業具有重要意義。交流注重深化合作，優勢互補，共創雙贏的局面，很好地體現了高校統戰文化對愿景和宗旨的關注，突破了以往兩岸教育界個人對個人民間小規模交流和非正式交流的局限性，形成了簽訂正式合約、日益頻繁深入的雙向、常態局面，并且構建了政策保障體系，激發了兩岸高校共同為振興中華發揮才智、貢獻力量的使命感和責任感。
2.高校統戰文化一致性維度。
文化的一致性維度關注組織的內部凝聚力和向心力，體現在是否存在著大家共同信奉的價值觀，從而使人產生強烈的認同感；是否具有足夠的領導力讓大家達成高度的一致；團隊是否能夠密切合作等。這方面具有代表意義的是針對中華傳統開展的交流活動，如北京師范大學等在河南主辦的“漢字之旅”交流、西北農林科技大學在陜西主辦的“同根•同源”和“華夏農耕文化淵源體驗”交流、西南財經大學在四川主辦的“大熊貓文化之旅”交流等。如在2014年8月閉幕的“漢字之旅”交流中，來自臺灣的師生表示，兩岸在漢字書寫上雖有繁簡之別，但文字同根同源，一脈相承，這是兩岸共有的寶貴財富，希望以此作為兩岸文化交流的種子，建立可持續的交流機制?；顒迂撠熑吮硎荆瑑砂对诖箨懞团_灣進行傳統文化實地體驗，以共同的文化之根為鑰匙，可以打開兩岸交流的“心窗”。這類活動立足具有當地特色和優勢的文化主題，挖掘、開發、完善具有中華民族特色的交流活動，培養對中華文化的認同感、歸屬感、自豪感，認同自己是中華民族一分子，激發和溝通民族情感，從而使我國的優秀文化更好地融入到統戰工作每個環節、每個成員和每個團體之中。
3.高校統戰文化適應性維度。
適應性維度關注組織對外部環境適應能力，體現在是否根據外部環境設計相關流程并進行變化；是否能夠從人員的需要角度出發，提高滿意度；能否將外界信號視為鼓勵創新和吸收新知識的良機等。具有代表意義的是高校結合時代需要和自身特色開展的兩岸交流活動，如中國海洋大學主辦的“海洋教育和文化”交流、中國傳媒大學主辦的“文化創意產業聯盟”交流、北京林業大學主辦的“綠色經濟與生態文明”交流等。以北京科技大學為例，自2004年開始，該校將交流與學術和育人結合，每年的活動主題都根據當前社會的熱點而定，歷年的主題包括“科技文物管理”“經濟與管理學術論壇”“高等教育管理”“創新與發明競賽”等活動，緊扣當年國家發展的方針和需求，具有主題鮮明突出、與時俱進的特點，吸引了兩岸數十所高校上千名師生參與，逐步打造成了學校的品牌交流活動。這類交流活動有助于體現統戰文化的適應性，更好地滿足人員的需要，增強統戰工作的靈活性和動態性。
4.高校統戰文化參與性維度。
參與性維度關注成員的工作能力、主人翁精神和責任感的培養，體現在成員是否具有主人翁意識和工作積極性如何；是否重視并鼓勵相互合作，以實現共同目標；是否依靠團隊力量等。具有代表意義的是高校成立相關組織，開展自主性活動，在活動中培養成員的能力和主體意識，如四川大學海峽兩岸青年互助協會、清華大學海峽兩岸交流協會等。一些高校通過自己的統戰部門或者群眾組織，開展與臺灣高校對接交流活動，加強與港澳臺專業人士的合作和聯系，增強互信了解，切實落實對臺工作方針，充分發揮統戰工作在對外交流聯系中的橋梁作用。同時，由于高校也是留學人員的輸出源和歸國人員的匯聚地，所以一些高校統戰部門也利用教學科研組織平臺，注重海峽兩岸科研工作者的交流，做好服務和協調工作，發揮他們海外聯系廣泛的優勢，推進統戰工作的國際化服務。這些組織能夠調動參與者積極投身國家社會建設，通過自身的行動打開兩岸青年交流的窗口，利用社團的非官方性質排除兩岸政治關系變化帶來的干擾，持續有效地推進兩岸民間交流以及兩岸四地優秀青年的友好對話。當前，社會個體化的強化勢必導致統戰對象對自身權利自主支配要求的更加強烈，全民的自我意識普遍增強。因此，為了兼顧各方，求同存異，協調關系，化解利益矛盾，統戰工作通過這種參與性強的交流活動，無疑可以更有效地從思想層面上凝聚人心和提高主人翁意識。
四、結論與啟示
通過基于中國高校開展的海峽兩岸交流的案例分析，能夠看出高校統戰文化的多元屬性，從而可以針對文化的四個維度得出以下結論：首先，從使命維度看，要將海峽兩岸交流納入高校統戰文化發展戰略。為此，統戰工作應該高瞻遠矚、寬闊包容，通過交流相互學習、取長補短，逐步形成共同的價值觀，在兩岸文化的交流與整合中共同建構起高校統戰工作新文化。其次，從一致性維度看，交流應該制度化。兩岸文化交流要取得成果需要一個漫長的過程，因此，要取得積極的成果，產生實際的效用，就需要克服淺層次、隨遇性的交流，立足中華民族傳統文化，進行規范化、常態化的安排，達成文化交流的共識。再次，從適應性維度看，應提高交流的廣泛性。文化領域涉及到人類生活的各個方面，兩岸高校的文化交流也因此要涉及到教學、科研、育人等各個領域和各個部門，需要動員起整個高校的力量，緊跟時代潮流，在組織和內容方面不斷豐富和保持活力。最后，從參與性維度看，要強化交流的互動性。海峽兩岸交流不是為了交流而交流，根本落腳點還是要提高參與人員的思想意識，要讓這種交流對統戰工作甚至整個高校和社會發展有所幫助，為此，統戰工作要充分調動成員的主體性和參與性，讓這種交流落地生根，以實現共同目標。當然，不可否認的是，高校統戰文化不是一蹴而就的事情，需要長期的、全員性的努力，因此，基于海峽兩岸交流的高校統戰文化建設，還需要遵循文化的普遍規律，從以下幾方面入手，繼續優化文化統戰的效果：一是高校統戰工作要關注外部環境，順應外部經濟、政治、社會環境的變化，適時做出相應的改變和調整。二是高校統戰工作要具備對內部系統、結構和流程進行動態整合的能力，以滿足工作目標的實現。三是高校統戰工作要具有一定的組織靈活性，提高自己的創新能力，同時注意強化參與者主人翁意識和歸屬感?？傊覀兿嘈?，借助海峽兩岸交流的平臺，高?？梢岳梦幕侄蝸碚虾褪崂斫y戰工作，更好地增強工作的針對性和有效性。
作者：李華昌 嵇安奕 單位：中國海洋大學新聞中心 青島農業大學動漫與傳媒學院