前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職校網絡文化建設研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1網絡文化建設調查分析
高職校園網絡文化建設的目的是營造一種網絡虛擬校園文化，是以計算機技術、多媒體技術、現代通訊技術和網絡交互構造的虛擬校園文化。網絡文化建設的主要意義在于運用校園網站與網頁上的先進技術營造真實校園的氛圍，同時在高職校企文化建設融合模式下，讓學生在學習期間就能提前進入角色，對企業有所了解。涉及的模塊功能將對網絡文化建設進行新的嘗試，使虛擬校園空間蘊涵學校的價值精神觀、行為規范和道德準則等文化因素，以體現學校的特征面貌、校園意識、群體文化等。
高職校園網絡文化建設調查分析研究主要涉及三個方面的內容:第一，確立高職校園網絡文化傳媒功能、思想教育功能、知識傳承功能、娛樂功能等需求關系;第二，校園文化在校園網的體現與延伸，是否貼近學生的生活;第三，高職校園網絡文化建設定位。高職校園網絡文化這一特定教育類型，是對高職校園網絡文化建設提出的新要求，也是高職校園網絡文化網絡平臺構建的總目標。為了把握高職院校學生對校園網絡文化的認知程度，我們在網站上周期性地對本院學生進行網絡問卷調查，并對上網行為進行采樣分析，尤其針對學生上網行為涉及的諸多內容展開評價。對在校學生提出并建立了基于校園文化的網絡文化認知分析非量化評價指標體系，該系統將完成兩個方面的評價功能:一是跟蹤學生上網行為，收集與網絡文化相關的數據;二是對學生體味校園網絡文化感知程度進行評估。在此選取了2013年5月對280名學生進行的“高職校園網絡文化建設調查”，通過網絡問卷評價環節，一方面反應學生對校園網絡文化的認知情況，另一方面從中了解學生對高職校園網絡平臺所偏好的功能需求，從而滿足高職院校網絡文化建設的教育、學習、生活服務、娛樂，以及管理模塊等功能性需求。
眾所周知，高職校園網絡文化對高職校園文化定位和發展具有重要的導向作用，歷來是校園最具活力的部分，作為校園網絡文化建設的直接受益者，高職學生對其感知是高職校園文化建設的重要思考基點。從問卷調查統計分析發現，受訪學生對高職院校網絡文化建設的基本感知是比較全面的。學生對學校網絡文化的主要功能喜好程度依次為:娛樂功能64．29%，信息服務功能60．71%，傳媒功能60．71%，知識傳承創新功能53．57%，思想教育功能46．43%。相比之下，社區互動功能和意見表達匯聚功能沒有得到學生的青睞，這說明高職校園網絡文化建設的重要內容之一是信息服務等功能。
通過調查，我們了解到學生對校園網絡文化的認知度，他們對校企文化的融合對就業的影響最感興趣，其次感興趣的是:在網絡中學到如何在社會生存，如何促進人的個性發展，如何建立人與人之間的平等關系等等。在調查中有58．6%的學生認為，校企文化的融合對就業的影響非常重要，這反映出高職院校校園文化建設需要企業的參與和支持，高職院校與企業的密切接觸，除了課程建設、技能實訓、生產應用等方面，還表現在利用高職校園網絡平臺構筑的企業文化，特別是在設立的校企對接實訓模塊中，分布了企業的精髓文化。企業文化在校園網絡平臺的營造，不僅可以使學生通過網絡全方位地了解到企業的文化，培養學生的“親商”意識，還可以在企業走進校園進行招聘時有親切熟悉的感覺，這樣有助于克服學生的膽怯緊張心理，自然坦然地發揮出自己的長項。更為重要的是，這一虛擬校企文化的營造，使得高職學生體味企業文化更加快捷自由，不再受地域、時空的局限。
2網絡文化建設的方向
通過對多個高職院校的校園網絡文化建設需求及認知分析，我們遵循在系統軟件設計方面具備網頁應用的系統設計原則，即:開放性、共享性、協作性、安全性等，在高等職業教育方面遵循高職院校網絡文化特色的網絡平臺設計原則，即:以就業為導向，以能力培養為本位，實現高職校園文化與企業文化的融合對接，動態的高職學生網絡文化認知分析等。高職校園網絡文化建設是網絡技術與校園文化的新生結合體，是物質文化、制度文化與精神文化的統一體，是繼口語文化、文字文化、印刷文化、電子文化之后的一種新型媒介文化，是一種網絡生存方式，同時其網絡平臺也是一個新高職校園文化價值規范的建構體。
高職校園網絡文化建設應由三大系統組成:第一部分“高職校園文化網絡平臺”是主系統，其中包括七個模塊，即校園網絡文化建設論壇模塊、校企協作模擬實訓模塊、學習文化模塊、資源共享模塊、社團文化模塊、就業指導模塊和娛樂文化模塊。第二部分是“數據元采集”系統，該系統是實現跟蹤記錄網絡教學過程中學生上網學習特征，收集網絡學習行為、校園網絡文化論壇行為、模擬實訓過程等相關的數據，建立網絡文化認知調查和網絡行為模型。第三部分是網絡文化認知及網絡行為分析系統，根據所收集的網絡行為數據建立網絡文化認知及網絡行為非量化評價體系。我們的目的是實現兩方面的功能:一是以網絡問卷方式輸出網絡文化認知評價結果。這方面的結果，可以被學習者、教師以及網站管理者查詢、獲取，根據系統顯示的評價結果，相關人員可以對高職校園網絡文化的建設內容進行監控和調整。二是將上網行為結果輸出到相關的認知特征庫或者行為模式庫，管理者可以通過管理端對網絡文化活動給予個性化的指導。
在這里，我們以校企協作模擬實訓模塊為例，進行解釋。隨著網絡技術的不斷擴展，利用音頻技術、視頻技術、可視化技術以及虛擬現實的技術，通過網絡營造多種模擬實際應用環境的訓練場景實訓平臺已成為現實。目前校企協作比較新的模式就是:將職業院校與企業協作轉變為“企業”與企業的協作。利用高職院校資產與資金組建控股企業，這個企業就是校企協作新平臺，“企業”形成了，實訓基地也就搭建起來了。
校企協作模擬實訓模塊建設內容包括:虛擬的公司(集團)組建，學生的實訓培訓方案制定，實訓指導教師管理，學生的自我經營，模擬評價機制等。因此，校企協作模擬實訓模塊建設打破了傳統的實驗室格局，構建開放型、軟環境的“情景實訓”環境，從工作流程到工作制度都與實際企業十分相近，通過模擬實訓的建立把教學環境和企業環境融為一體，充分體現“網絡教學工廠”的理念，同時實現通過仿真的企業環境加強對學生的職業素質教育的目的，讓學生不出校門就能感知到企業的文化和需求。
3結語
高職校園網絡文化建設是一項復雜的系統工程，應具有核心價值突出、文化品牌鮮明等特點，因此要發揮網絡思想政治教育功能，加強主流輿論傳播，增加高職學生感興趣的欄目，使每位高職學生成為高職校園文化的建設者和參與者。完善高職校園網絡服務體系，必須培養一支經驗豐富的網絡文化隊伍，加強技術創新和網絡管理機制建設，豐富職業實訓內容，從而開創高職校園網絡文化建設的新局面。
作者：孫玉華 單位：大連職業技術學院基礎教學部
