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摘要：中國傳統文化歷史悠遠、博大精深，具有極為深遠的影響力。在小學語文閱讀課堂教學中，要滲透和融入中國傳統文化教育內容，挖掘中國傳統文化中的優秀教育知識，使小學生受到中國傳統文化的熏陶和浸染，感受和領略到中國傳統文化的內涵，從而較好地提升小學語文閱讀課堂的教學效果，提升小學生的語文綜合素養和能力。
關鍵詞：傳統文化；小學語文；閱讀；課堂；滲透
中國上下五千年的歷史蘊藏有極其豐富的傳統文化教育內容，在小學語文的閱讀課堂之中，可以充分滲透和融入中國優秀的傳統文化教育知識，使小學生接觸和感受到中國傳統文化的博大精深和文化內涵，較好地提升小學語文閱讀學習興趣和熱情，實現對中國傳統文化的弘揚和傳承。
一、中國傳統文化教育滲透到小學語文閱讀課堂的意義分析
小學語文閱讀教學是傳承我國中華民族文化的重要途徑之一，它可以增加小學生的閱讀量，開闊小學生的視野，增強小學生對于中國傳統文化的認知深度，中國傳統文化教育知識滲透到小學語文閱讀教學中的必要性，具體體現于以下幾個方面：
1．與小學生的認知特點和規律相吻合
在小學語文閱讀課堂上滲透和引入中國傳統文化教育內容，與小學生現階段的認知特點和規律相吻合，由于小學生具有極強的記憶力，可以極為容易地記憶瑯瑯上口的中國傳統文化教育內容，從而較好地豐富小學生的語文知識體系，與小學生的年齡特點和心理規律充分契合，極大地增強了小學生的閱讀水平和能力。
2．與語文閱讀教學任務相契合
在小學語文閱讀教學中滲透和融入中國傳統文化教育內容，還可以使小學生充分感受和體悟到愛國主義精神和優秀的道德品質，從而領略到中國漢語的獨特魅力，更好地揣摩中國傳統文化中的思想道德情感內涵。
二、傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透路徑探索
1．明確傳統文化教學目標
在小學語文閱讀教學之中，要充分意識到文化多元化的趨勢和潮流，認識到語文學科作為基礎性學科的重要意義和作用，要通過明確小學語文閱讀教學中的傳統文化教育目標，奠定小學生基本的文化素養，塑造小學生的人格品質。教師要適應新時期的變化，突破傳統的語文閱讀教育理念，以系統的、開放的視野和眼光，全面設計小學語文閱讀教學中的傳統文化教育策略，更好地實現小學語文閱讀教學中的傳統文化教育目標。
2．注重層次化的小學語文傳統文化教育
在小學語文閱讀課堂教學之中，教師要根據不同階段的小學生，提出不同的閱讀要求，要針對不同階段的學生提出不同的傳統文化教育方法，采用層次化的教育措施和手段，較好地實現小學語文閱讀教學中的傳統文化滲透。具體來說，在小學低年級階段，要將視線集中于小學生的語言學習能力的培養，以學生的語言學習為主、思想和情感的指導為輔助，奠定學生的語言學習基礎。以語言為例，可以借助于字謎這種特有的漢字文化，使學生了解和學習漢字，體味到漢字所具有的獨特趣味性，更為深入地理解中國傳統漢語言文化的內在神奇和奧妙。另外，還可以結合中國傳統書法、象棋等傳統文化，增進小學生的識字能力，并且還可以利用詞串的方式了解和熟悉中國傳統藝術和文化內容，在潛移默化中實現對中國傳統文化的浸透；在小學中年級階段，教師可以鼓勵學生利用課余時間多閱讀，并倡導學生在閱讀時進行相互的交流和合作，以充分激發學生的語文傳統文化教育內容的閱讀興趣。以對子歌和對聯為例，可以讓中年級的小學生朗讀對子，如：“山花對海樹，赤日對蒼穹”、“雨中山果落，燈下草蟲鳴”，通過對子的讀誦，可以充分激活學生的語文傳統文化的學習積極性和熱情，也較好地實現記誦；在小學高年級階段，要求學生對傳統文化教育內容進行系統的分析和理解，并對傳統文化教育內容中的部分詞句進行深入的探討和體會，以增強學生的語文閱讀素養和能力。以“對聯”這個中國傳統文化為例，要增加高年級學生的語文閱讀難度，可以讓學生學習和把握不同類型的對聯。同時，還要鼓勵學生進行傳統文化的探究性閱讀和個性化閱讀，增進學生在傳統文化閱讀中的情感理解和道德體悟，豐富學生的語文閱讀知識。
3．將傳統文化融入到小學語文閱讀之中，提升學生的閱讀興趣
為了更好地在小學語文閱讀課堂中滲透傳統文化教育內容，可以從以下幾個內容入手：（1）古詩詞的背誦閱讀?？梢栽谛W語文閱讀課堂上穿插古詩詞的背誦閱讀，通過對古詩詞的背誦閱讀，感受和體味古詩詞獨特而優美的意境，體悟古詩詞中精練的語言、深遠的思想情感，可以利用古詩詞的易記易背的特點，實現中華傳統文化的廣泛傳誦。如：《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《菩薩蠻》、《卜算子》等，使學生通過意境悠遠、文化氛圍濃郁的古詩詞，領略中國傳統文化的內涵與精妙。并且，在講授和閱讀《氓》、《采薇》篇章之后，還可以讓學生閱讀和學習《詩經•鄭風•子衿》、《詩經•魏風•碩鼠》、《詩經•魏風•伐檀》等其他閱讀名篇，以實現延伸和拓展閱讀，更好地提升小學生的閱讀能力。（2）寓言、傳說及歷史故事的閱讀?？梢栽谛W語文閱讀教學中滲透和融入家喻戶曉、耳熟能詳的寓言、傳說及歷史故事等，如：《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、《牛郎織女》等，通過簡潔、傳神的寓言、傳說故事，刻畫出鮮明而生動的人物形象，并以其詼諧幽默的特點令人印象深刻，難以忘懷。同時，通過對傳統文化中的歷史故事的閱讀，可以培養小學生良好的道德品質，如閱讀歷史故事《負荊請罪》，就可以使學生明白這個歷史故事所蘊含的知錯能改、寬容大度的道德品質，體悟其中內蘊的深厚的文化內涵。通過閱讀和學習《坐井觀天》的寓言故事，可以讓學生理解思想目光短淺的自負心理的害處，增強自己的心理素質和人格修養。（3）傳統歷史文化的閱讀?？梢宰寣W生在小學語文閱讀課堂中，學習和了解中國傳統歷史文化知識，通過閱讀《圓明園的毀滅》了解八國聯軍侵略中華的史實；通過閱讀《絲綢之路》把握各民族之間友好交流的歷史，從而更好地培養學生的歷史文化情感。（4）中國四大名著的章節選讀?？梢栽谛W語文閱讀教學中穿插和融入中國四大名著的章節選讀，小學生通過對《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的章節選讀，可以領略到孔明的有膽有識、足智多謀；周瑜的心胸狹隘、小氣善妒；魯智深的智勇雙全等，從而更為全面的了解歷史背景和文化狀態，較好地實現對中國傳統文化的傳承。
4．實現傳統文化閱讀與學生日常生活的相融
為了更好地提升小學語文閱讀課堂的教學效果，可以將傳統文化閱讀與學生的日常生活相結合，使學生將傳統文化閱讀的情境與生活情境相融合，感受到真實的、可以觸摸的情境和氛圍，則可以更為深入地體會傳統文化的內在精髓，增強對于傳統文化的理解和體悟。例如：在指導學生閱讀傳統文化教育內容時，可以結合《牛郎織女》的閱讀故事，使學生感受到古代人民對于自由美好情感的向往之情，教師可以將這個傳統文化閱讀內容與生活中的傳統節日乞巧節、傳統情人節相結合，使學生產生身臨其境之感，更好地凈化自己的心靈，激發內心對于美好生活的熱切向往之情。
5．開展豐富多樣的民俗文化活動，滲透傳統文化
在小學語文閱讀課堂教學中，還可以結合豐富多樣的民俗文化活動形式，使學生領略和體會到獨特別致的中國傳統文化內容，例如：可以將閩南文化引入到小學語文閱讀課堂教學之中，通過鮮明富于特色的民俗文化活動，使學生喜愛閩南民俗，增進對閩南文化的了解和認識，更好地實現對民俗傳統文化的傳承與弘揚。教師可以在小學閱讀課堂中讓學生學習閩南歌曲和閩南語言，并播放閩南流行的歌仔戲，呈現豐富多樣的閩南歌仔戲中的樂器，使學生領略到閩南文化民俗之美。還可以在小學語文閱讀課堂中了解閩南文化和語言，如：龔自珍的《己亥雜詩》中有“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”一句，其中“斜”字的閩南發音為“xia”，而非“xie”，從而使學生感受到閩南文化民俗與漢語的差異和音韻的變化。另外，還可以在小學語文閱讀教學中向學生介紹閩南的宗教文化、民間藝術等，如：可以向學生講述閩南文化信奉的媽祖、道教等；并向學生介紹閩南文化極為流行的紙畫、剪紙、木偶、高甲戲、梨園戲等，從而更好地豐富學生的傳統民俗文化知識?？偠灾谛W語文閱讀教學之中，教師可以結合小學生的特點和認知水平，選取適宜的中國傳統文化教育內容，將其滲透和融入到閱讀課堂的教學之中，引領學生細心地揣摩和體悟中國傳統文化內涵和情感，在教學中不斷推陳出新，充分發揮小學語文閱讀教學的育人功能，使學生的人文素養得到較大的提升，豐富學生的文化底蘊，更好地實現中國傳統文化的傳承和弘揚。
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作者:連雪卿 單位:福建省大田縣教育研究室
