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摘要：
中國是世界四大文明古國之一，中華民族的傳統文化更是源遠流長，是中華民族生存發展的根基。因此，文章從小學語文教學中的傳統文化如何滲透作為切入點進行探討，傳承傳統文化是每一個中華民族子孫應盡的義務，語文作為傳承的載體，更應該在教師的指導下將傳統文化進行完美的詮釋。尤其在小學的教育階段，將傳統文化滲透到語文教學中是一個非常重要的環節。
關鍵詞：
傳統文化；滲透；小學語文
小學語文是小學生學習語言的主要途徑，也是對文化學習的具體方式。在小學教學中，語文不但是重要的交際工具，同時更是人類文化的重要組成部分。我國的傳統文化源遠流長，蘊含著悠久的歷史。語文教學包含了傳統文化中的文學藝術、文學傳統和文化底蘊。因此在小學語文教學中滲透傳統文化的教育是必要的。在小學語文教學中滲透傳統文化不僅可以開闊教學視野，還可以語文教學的藝術性。因此，在小學語文教學中滲透傳統文化的教育能夠升華傳統的語文教育，為傳統文化的傳播提供良好載體，發揚民族精神。
1營造良好環境
通過孟母三遷的故事我們知道環境對于成長的影響十分重要，在小學語文教學中，教師應該根據教學內同以及小學生各自的特點進行傳統文化氛圍的營造，讓小學生在具有優秀傳統文化的氛圍中學習語文，可以良好的發散學生思維，加深對傳統文化的認識，提高語文教學質量。在制造傳統文化的氛圍時需要注意的是教師不要局限于靜態文字和圖片的展示，而要發揮出現代多媒體教學的優勢，通過使用音樂、動畫等多種信息化手段營造出豐富有趣的傳統文化教學氛圍，代領小學生進行傳統文化的學習。在營造出良好的學習氛圍之后，開展相應的教學活動教學生切身體驗傳統文化進行自我主體的認識，從被動接受變為主動學習。在課堂交流過程中，通過組織學生進行活動的通力合作來形成一個整體，將傳統文化的經典著作作為載體幫助小學生認識了解傳統文化，使得語文教學中的傳統文化學習不再是千篇一律。古代的私塾教育常用的教學方式就是誦讀。因為古人認為誦讀會通過眼睛將文化知識錄入到大腦，經過大腦的思考加工之后，再通過嘴巴表達讀出來，最后再由耳朵聽取再次傳遞到大腦，這樣一個循環的過程可以將一個知識點很牢固的記憶。經典的著作可以說是一個民族的傳統文化中的精髓，是一個民族傳統文化傳承的重要載體，是一個民族民族精神的思想源泉，是一個民族風俗的創始者。因此，經典名著的主要學習方式應該就是誦讀，通過有感情、抑揚頓挫的朗讀節奏，可以加深對文章的記憶，消化吸收成自己的知識積累，從中感受到傳統文化的無限魅力。我國歷史悠久，傳統文化更是蘊含著豐富的文化底蘊，包含了人類文明的各種哲理。對于小學的語文教育，要想將其完全滲透顯得有點困難，因此小學語文教師應該利用有效的教學手段，合理滲透傳統文化，讓小學生在學習語文知識的同時學到求同存異的學習方式。在滲透傳統文化的語文教學中發散學生思維，通過對學生表現的審評讓小學生意識到自己行為的正誤。這種方式不僅可以了解到小學生在語文學習中的真實想法，還能夠對小學生們的獨特見解進行比較來幫助小學生解決疑問，促進小學生的全面發展。
2綜合教學手段
識字教學是語文教學的基礎，毋庸置疑也是滲透傳統文化教育的重要手段之一。在小學語文教學中通過識字教學滲透傳統文化可以從漢字的字義和字形結構兩方面著手。首先，漢字是結構性文字，漢字以象形特征為人所知，并且在不斷地發展，顯示了中國人獨有的思維方式與創新精神。比如，“學習”兩個字中，“學”取蓋房之含義，“習”則是鳥日常聯系飛翔能力。二者結合告訴我們居住的文化之久遠，中國人對教育的研究、學習方法的探索之深刻。小學語文教師在教學過程中滲透傳統文化會發現，只要著重對字形結構、字義進行講解分析，就能提小學生對傳統文化的了解與學習，陶冶小學生的思想情感。詩詞作為中華民族的優秀文學作品和文化遺產在現代語文教育中具有重要的功能。每一所小學都應該對小學生的語言積累和古詩的學習提起足夠的重視，著重進行傳統文化的教育，經過日積月累，就能夠熏陶小學生的心靈性情，讓小學生對傳統文化打下良好的基礎。在小學語文課本中，詩詞從《漢樂府》到清代的詩歌，全部都是被廣泛傳送的經典，具有高度的思想性和高超的藝術性，詩中含義豐富，又朗朗上口，被廣大小學生接受。例如在《鋤禾》這首詩的教學中，能夠培養小學生勤儉節約的好習慣；《游子吟》能夠培養小學生對親情的理解；《贈汪倫》能夠培養小學生對友情的體會；《九月九日憶山東兄弟》能夠幫助小學生學習傳統中國節日即傳統風俗習慣。現代小學語文教材對課文的選擇具有典范性，文章集優美文筆、文化內涵和時代信息于一體，文章體裁多樣，風格多彩，是幫助小學生學習傳統文化的有效途徑。因此，每一位小學語文教師都應該好好利用教材中的知識內容，將傳統文化巧妙地滲透到語文教學中。
3結合藝術文化
將傳統文化滲透到小學語文教學中最直觀并且最有說服力的教學方法就是要在日常生活中注意自己的行為舉止。尤其是教師為人師表，在日常中的一舉一動都會影響到小學生，對他們的思想和素質產生影響，甚至會改變小學生的道德發展。尤其是一些小學生的判斷力和模仿能力較強，對一些行為有自己的看法，因此，在小學語文教學中滲透傳統文化應該從實際出發，用教師的實際行動和身體力行將傳統文化的精粹傳遞給學生。文以載道，意思是讓學生在寫作中逐步認識理解事物的道理，也就是主題思想。通過寫作，可以進一步提升小學生對傳統中國文化的理解，強化對傳統文化的熱愛之情。在具體的語文教學中，通過指導小學生的動手動腦來滲透傳統文化，收效會更好。例如，戲曲、相聲、民族舞蹈和民族歌曲等傳統藝術形式多樣，種類繁多，趣味性十足。編織、刺繡、剪紙和陶藝等傳統工藝文化古老而珍貴，內容豐富。我國五十六個民族的傳統民族節日和風俗活動更是種類繁多，例如端午節的賽龍舟，能體現出中華民族的團結奮斗，勇敢前進的民族精神。通過對這些傳統文化的寫作訓練可以激發小學生對傳統文化的熱愛之情。當今社會對傳統文化的重視程度越來越低，原因在于教育過程中的重視程度逐漸減小。因此，在小學語文教學中，將傳統文化滲透到其中是對中華民族優秀傳統文化繼承發揚的重要環節。必須加強小學語文教學中的傳統文化滲透力度，提高小學生對傳統文化的接受能力，使中華民族的傳統文化繼續發揚光大，讓小學生在傳統文化的陶冶下全面發展、健康成長。
作者：狄紅波 單位：長春市雙陽區城中小學
參考文獻
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