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摘 要：優秀的傳統文化沉淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族發展壯大的豐厚滋養，而在積極倡導社會主義核心價值觀的新時期背景下，優秀的傳統文化也是凝聚實現中國夢最重要的強大內生力量。小學生是祖國的未來和希望，對優秀傳統文化的繼承和發揚，必須要從小學生抓起，故提出培育小學生傳承優秀傳統文化的策略。
關鍵詞：小學生；優秀傳統文化；傳承策略
優秀的傳統文化是中華民族的精神血脈， 對優秀傳統文化的傳承是每個中國人的責任，在教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確提出“加強中華傳統文化教育是深化中國特色社會主義教育的關鍵”。 而小學生承載著民族的未來和希望，只有讓更多的小學生喜愛傳統文化、傳承傳統文化，才能為中國夢的實現蓄積力量。
一、小學生傳承優秀傳統文化的意義
中華優秀文化的顯著精神特征， 在當下仍具有重要的指導意義，因此在小學教育階段，做好對學生優秀傳統文化的傳承教育具有重要意義。首先，弘揚民族精神，繼承優秀傳統。 民族文化是民族的智慧結晶，是偉大民族精神的重要體現，而教育是文化發展的產物，傳承文化本就是教育的責任使命，對小學生進行傳承優秀傳統文化的教育，對培養優秀文化的繼承者、推動文化創新都具有重要意義。 其次，堅定理想信念，增強文化認同。 隨著世界的多元化發展，外來文化大量涌入，很多小學生癡迷西方文化，認為傳統文化“過時”。 對學生進行傳統文化教育，可加深學生對民族文化的認識了解， 增強學生對傳統文化的親切感，從而實現堅定理想信念、增強文化認同的作用[1]。 最后 ，陶冶道德情操， 塑造健全人格。 傳統文化中蘊含著中方特有的道德文化元素，濃縮了對“禮義廉恥”“忠孝悌義”的文化價值觀倡導，在小學階段對學生進行傳統文化教育，有助于塑造學生道德情操、健全學生人格品行。 基于此，對小學生進行傳承優秀傳統文化的教育具有重要意義。
二、小學生傳承優秀傳統文化的策略
（一）加強學科滲透教育
課堂教學是學校教育開展的重要形式， 同時也是學生學習科學文化知識、提高實踐技能的重要途徑，而在對小學生進行傳統優秀文化教育的過程中，可利用課堂渠道，通過將傳統文化知識與課程學科有機結合， 以此讓學生在學科學習的過程中潛移默化地得到傳統文化的熏陶， 感受中華傳統文化的多樣風采。 首先，可在語文、英語等人文性學科中滲透優秀傳統文化，尤其是語文學科到處洋溢著中華民族文化的風采，教師可透過漢字教學，幫助學生感知千年漢字文化的演變，領略其中的形體之美；透過詩詞教學，感受國風韻律，體會先哲的文化智慧。 而在英語學科中也蘊含著廣闊的傳統文化教育空間， 教師可在引領學生學習英語時， 對中西方的文化進行對比，讓學生在文化差異中，了解中華文化的源遠流長[2]。 其次 ，可在數學理工學科中滲透傳統文化，如“十進制”“圓周幾何”等都展現出了中華先哲的智慧， 教師可通過這些傳統文化知識的介紹，培養學生的民族文化自信。 最后，可在音樂、美術、體育等藝術學科中對學生進行傳統文化的滲透，以音樂為例，中華古典音樂博大精深，其中節奏、旋律、音色、調式、風格，都蘊含著豐富的民族風情、人文內涵，教師可通過引領學生過對古典音樂的欣賞，幫助學生感受民族文化的多樣魅力。
（二）建立專門的教師隊伍
傳統文化教育若要得到良好發展， 必須要高素質的師資隊伍作為支撐，但從目前的調查研究情況來看，現下小學優秀傳統文化教育師資相對缺乏，對教育效果造成了影響，因此今后的教育中能夠建立專門的教師隊伍十分重要。首先，加強校內教師專業培訓，教育應緊跟時代步伐，在倡導傳統文化教育回歸的新時期背景下， 學校應高度重視教師傳統文化素養的培養，通過開展與傳統文化有關的教研和培訓，幫助校內教師更好地了解傳統文化、認識傳統文化，并可立足于自身的執教學科與優秀傳統文化相融合， 這樣才能夠為學生的傳統文化教育學習提供保障。 其次，聘請文化傳承人、民間技師進入學校。學校教師對傳統文化的認識畢竟有限，尤其是一些非物質文化遺產，如民俗活動、民間技藝，昆曲、古琴、京劇等，往往是通過口身相傳授， 校內教師很難學習了解。 因此在對學生進行傳統文化教育的過程中，為緩解校內師資緊張、師資素質不足的現狀，學校還可聘請民間技藝大師、非遺文化傳承人、民間民俗活動表演者進校園， 通過這些專業人士原汁原味的講解與表演，幫助學生更好地感知傳統文化，認識傳統文化，增進學生對傳統文化的喜愛和了解，以此實現更好的教育效果。
（三）將傳統文化融入校園文化
在小學優秀傳統文化教育過程中， 教師應認識到傳統文化并不是“死知識”，不是讓學生埋頭苦記，就可學習認知的，只有讓傳統文化活起來，并與學生的校園生活有機結合，才能夠實現更好的熏陶效果。 首先，將傳統優秀文化與校園物質文化環境相結合，如在校園環境布置上，可大量融入傳統文化元素。 如可在校園走廊的裝飾中， 張貼一些傳統書法國畫，在校園中添置雕刻圣人名 言 雕 塑 石 像 ，在 校 園 板 報 、宣傳欄增設一些與國學經典有關的內容。 同時，校園整體風格建設，也可趨于中式，融入更 多 的 中 國 古 建 筑 元 素 ，這 些 物質文化環境的傳統文化融入， 可為學生營造傳統文化籠罩的學習氛圍環境，學生在這樣的環境中學習，可潛移默化地受到傳統文化的熏陶和感染[3]。 其次 ， 將優秀傳統文化與校園精神文化相融合， 如可在校園中組織開展各種傳統文化活動，包括舉辦與傳統節日文化有關的文化習俗活動，讓學生在活動中了解各種節日文化的起源， 體會傳統節日的魅力，感受其中蘊含的豐富的民族思想內涵。 還可開展一些戲曲進校園、皮影進校園、剪紙 進 校 園 等 傳 統 民 俗 文 化 活 動 ，讓學生在活動中感受傳統文化的多樣性， 體會傳統文化的魅力，從而 促使學生自覺建立起對傳統文化的認同感，實現對傳統文化的傳承與發揚。
（四）注重父母長輩的言傳身教
在對學生進行傳統文化教育過程中， 單純依靠學校的力量是遠遠不夠的，還應將家庭傳統文化教育結合在一起，通過父母長輩的言傳身教，幫助學生更好地感知傳統文化，認識傳統文化，培養學生傳統文化傳承的自覺性。首先， 要幫助家長擺正對傳統文化的認識。 學生對傳統文化的熱愛最初就是源于家長，只有家長正確認識傳統文化，才能夠幫助學生建立對傳統文化的情感和興趣。 但在調查中發現，現下一些家長在教育觀念上，認為孩子應與世界接軌，因此自小便讓孩子學習很多西方文化內容，如鋼琴、芭蕾舞、國際課程等，家長的這種教育觀念，在一定程度上扼殺了孩子接觸傳統文化的機會， 對孩子的傳統文化學習意識造成了一定的影響。 因此在新時代背景下，端正家長的思想認識，促使家長加大對孩子傳統文化的教育至為重要。 其次， 家長要以身作則，言傳身教，相較于口述方面的講解，言傳身教往往更具有說服力，更能夠讓學生產生感悟，因此在進行家庭教育的過程中，家長要樹立良好的家風、家規融入家庭教育中，家風家規本就是傳統文化教育的重要組成部分， 因此以家風促教育，將國與家結合在一起，通過融入悌、忠、信、禮、義、廉、恥的家風建設，促使學生的文化自覺性得到更好的發揚。 最后，應注意生活中的隨時教育，生活中處處都有傳統文化知識，家長應抓住一切可利用的契機，做好對孩子的傳統文化教育。如可在家庭傳統美食中（東坡肉、太白鴨），幫助學生了解傳統文化；通過穿漢服，幫助學生了解傳統文化服飾。 總之，滲透傳統文化教育的契機有很多， 在小學生傳承優秀傳統文化教育中，一定要注重家校合作，發揮出家庭的教育作用。
（五）強化大眾媒體的推廣引導
文化氛圍看不見摸不著，但卻可對人產生深遠的影響，對于社會建設而言，良好的文化氛圍可催人奮進，而不良的文化氛圍則會使民族走向墮落滅亡， 在傳承優秀傳統文化的新時期背景下，對小學生的傳統文化教育，還要注重社會媒體的推廣和引導。如從現下的社會媒體發展來看，呈現出了嚴重的娛樂化傾向，不僅對青少年的身心發育造成了一定的影響，同時也極大地影響了傳統文化的傳承發揚， 并沒有發揮出社會媒體應有的文化傳播作用，因此今后必須要做出改進。首先，發揮新媒體的推廣引導作用，新媒體信息傳播速度快，接收信息面覆蓋廣，但現下微博熱搜或微信公眾號，每天推送的都是一些與流量明星有關的話題， 今后應改變這種現狀，多分享推廣一些與傳承傳統民族文化教育有關的內容，借助新媒體的影響力和接受力，更好地引起學生的關注和重視，促使學生借助更多的途徑了解傳統文化、 認識傳統文化。 其次， 要在傳統魅力電視節目中增設一些與傳統文化有關的節目，如前一段時間比較火熱的《中國詩詞大會》《國家寶藏》《我在故宮修文物》等節目都受到了年輕人的熱議追捧，這就表示年輕人其實也是喜歡傳統文化的， 只是他們缺少了解傳統文化的途徑，因此在今后的電視節目制作方面，應立足于少年兒童特點，多增設一些與傳統文化有關的節目，這也是教育傳承優秀傳統文化的一種可行方式。文化是國家民族的命脈和根基， 是國家實現跨越式發展的重要基礎，中華民族的偉大復興，必須要有傳統文化的反哺和鞏固。而小學階段是個體思想啟蒙和行為養成的關鍵階段，培育傳統文化意識，必須要從小學階段做起，因此在今后的小學教育開展中，學校除了要關注學生的文化課程學習外，還應將優秀傳統文化的傳承作為重點，通過采取有效的教育策略，讓民族文化在學生幼小的心靈中扎根。
參考文獻：
[1]戴鵬.試論小學德育教育中優秀傳統文化的應用[J].學苑教育 ，2020（28）：89.
[2]張雅楠 ，張雯清 ，李昊格 ，等.安陽市優秀傳統文化的傳承與發揚途徑研究[J].文化創新比較研究，2020（13）：41.
[3]高爽.小學課外活動傳承中華優秀傳統文化的實踐研究 ———以沈陽市沈河區為例[D].沈陽大學，2019.
作者：王玉紅 單位：甘肅省張掖市甘州區南關學校
