外觀設計論文范例

摘要：隨著科技的迅速發展，地理學專利案例資源的創新效益不斷提升，如何使其服務于地理實踐教學與科技創新教育已是新課程改革亟待解決的科學問題.通過對實用新型、外觀設計專利案例融合實踐教學模式的運用進行分析，提出以地理學專利為載體的學生科技創新能力培養策略.在此基礎上，探討了地理學專利案例教學對于中學地理核心素養教學的啟示.

關鍵詞：專利案例；科技創新；核心素養；中學地理

0引言

師范院校地理科學專業作為師范生創新教育的重要載體，承擔著創造地理知識的核心功能，如何對師范生進行知識產權與科技創新教育已是課程改革亟待解決的科學問題，也是地理教學研究的熱點.隨著科技創新教育的快速發展，高等院校專利擁有量大幅增加，實現專利產學研之間的聯系與互動，已引起教育教學工作者的重視.AssessmentoftechnologicalcapabilityinscienceindustrylinkageinChinabypatentdatabase等論文［1-3］和《物聯網的觸點——RFID技術及專利的案例應用》等著作［4-6］，從不同學科和視角，系統闡述了專利案例在高等院校創新教育與課程改革中的應用及科技人才培養問題，為地理學實踐教學引入專利案例指明了方向.筆者發明了“旅游智能地圖”等地理教具專利［7-9］、“包裝袋（云丹硒鋅生態米）”等國家地理標志保護產品系列專利［10-11］，將其作為案例資源，應用于實踐教學，對于培養師范生科技創新能力與發展地理核心素養有著重要作用.因此，如何運用地理學理論與方法，開發專利案例資源，直接服務于實踐教學與科技創新教育，將是一個全新的科學問題，亟待開拓與系統研究.

1專利設計融合實踐教學模式的案例分析

1.1融合課程實踐內容的專利案例分析

教學中，筆者施教地理專業課程時，融合實踐內容，指導學生在實驗裝置、地圖運用、教具改進等方面提出了實用的新技術方案，獲得《一種地理教學用多功能地球儀》、《旅游智能地圖》、《一種用于旅游行業的智能地圖服務系統》等系列實用新型專利授權.目前，這些專利已作為案例教學資源，在地理學專業基礎課與學生師范技能訓練課中得以推廣與應用，取得了良好的創新效益.以《地理教學論》第10章“地理實踐活動”教學為例，筆者將實踐內容與專利案例相融合，以“一種地理動態演示教學用具”為實例，主要從設計背景、設計摘要、設計附圖與教學效果等方面進行示范教學，對于提升教學效果與培養學生科技創新興趣產生了積極作用.案例1實用新型專利：一種地理動態演示教學用具.設計人：尚海龍，郭貞.發明背景：地理教具的使用可以提升學生的學習興趣，豐富其感性認識，幫助他們形成地理核心素養，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.目前，市場上的三球儀和晨昏儀演示教具，功能與結構較為單一、動態指示效果欠佳，對于培養學生地理意識具有一定的制約作用，已不能滿足核心素養教學的需要.因此，發明一種地理動態演示教學用具，可以解決已有相關教具專利技術中出現的問題.發明摘要：該實用新型專利公開了一種地理動態演示教學用具，包括底座、固定弧架和移動圈道.使用時，地球球體通過移動塊滑動連接在移動導軌上，移動導軌以太陽球體為中心，模擬地球公轉軌道的形狀，使學生直觀感知地球、太陽和公轉導軌三者的聯系.套筒和連接桿，幫助學生理解地球公轉引起的四季變化、近日點、遠日點以及極晝極夜等自然現象.球體轉動連接在地球軸上，通過外界之光照射地球球體，使球體產生明暗面，同時球體的表面上設有環形凸起物，能夠展現球體表面的地理物象，轉動球體可以為學生演示晝夜交替現象及幫助他們理解地球時區劃分知識.教學效果：該教學用具適用于大學和中學多種地理教學演示教學場合，也是一種天文教學和天文知識普及儀器.學生通過實踐，能夠獲取所需的地球自轉、公轉、時區等綜合信息，有智能、快捷與人性化的特點.使用時，不僅可以演示日食和月食、月球的盈虧、地球的自轉和公轉、晝夜和四季的交替等現象，而且還可以根據經線，將球體進行經度分割，使每個經度區域的關鍵時空信息均通過移動塊內置的介紹手冊直觀反應.本實用新型與課程實踐內容相融合，可視化效果逼真，能夠加深學生對時區劃分原理、地理空間數據的綜合理解，教具操作方便快捷，其輔助教學效果良好，有利于提升教學與創新教育效果.

摘要:本文以2003－2018年A股上市公司為樣本，利用企業首次跨國并購行為作為準自然實驗，運用基于匹配的雙重差分方法，衡量跨國并購對企業創新效率的影響。研究結果表明，實施跨國并購能夠提高企業的創新效率，而創新促進效應是否能夠持續依賴于后續研發投入的多少。進一步研究發現，市場獲取型并購企業通過加大實用新型、外觀設計方面的研發力度，有效地推動了企業創新效率的提升。本文結論對改進和完善企業跨國并購策略、支持企業充分利用國際市場開展資源配置、推動企業創新效率的提升具有重要的啟示意義。

關鍵詞:跨國并購;創新效率;雙重差分傾向得分匹配法

一、引言

隨著我國企業“走出去”的步伐不斷加快，我國企業的跨國并購日益活躍，成為拉動全球對外直接投資增長的重要引擎。在經歷前些年大量資金紛紛出海，盲目擴張的亂象之后，我國企業對跨國并購目標的選擇也更為理性，“跨國并購的結構不斷優化，有望對國內經濟轉型升級發揮重要作用”(王碧珺，2016)。為進一步評估跨國并購對我國企業創新的影響，本文結合企業發展的實際情況進行分析，以期為企業開展跨國并購活動提供借鑒參考。結合現有研究，本文主要進行了以下拓展:(1)通過構建2003－2018年A股上市公司跨國并購數據庫，驗證了跨國并購能夠提升企業創新效率，有效識別出并購行為與企業生產率提升之間的因果效應，為研究跨國并購推動技術創新提供了新的視角;(2)在研究方法上采用基于匹配的雙重差分方法(PSM－DID)，有效地克服了可能存在的樣本選擇性偏差和內生性問題。(3)通過對并購動機的檢驗，有效識別出不同動機企業差異化的創新效率提升渠道，有助于揭示跨國并購影響企業創新效率的作用機制。

二、機制分析與研究假設

為更好地分析跨國并購活動如何影響企業創新，通過對現有文獻的梳理，相關文獻主要集中在以下兩個方面。

(一)促進效應

【摘要】隨著人們物質生活水平的提高，人們越來越注重身體健康等問題，水杯就在人們的生活中起到越來越重要的作用，根據人們的需求水杯的設計也逐步突破了傳統水杯的定義，更好地滿足了人性化的設計需求。為了滿足不同需要與年齡層次的消費者，水杯的形狀、外觀、材質、功能等也在發生著不同的變化，做到了更好地貼近消費者。

【關鍵詞】多功能；健康飲水；人性化設計；適用人群廣泛

一、現階段多功能水杯消費概況

根據調查的結果，雖然多功能水杯的使用人群非常廣泛，但人們卻不怎么注重多功能水杯的品牌與質量，現階段上多功能水杯的銷售渠道有很多途徑，這也就造成了多功能水杯的質量與價格變得雜亂。水杯在我們的日常生活中扮演著不可或缺的重要角色，我們不僅要它的外觀美麗，而且要讓它實用。每個人都需要喝水，所以多功能水杯的消費群體就非常的大，消費群體包含學生、教師、工人、辦公室人群等等，多功能水杯的設計也就越顯得尤為重要。

二、現有水杯產品狀況

市場上現有的多功能水杯類型很多，較熱門的幾款主要分為保溫杯、運動噴霧水杯、攪拌杯、榨汁杯、折疊杯等等。經過調查結果發現，市場中的水杯都很單一，其中保溫杯占了很大一部分，保溫杯一般是由陶瓷或不銹鋼加上真空層做成的盛水的容器，頂部有蓋，密封嚴實，真空絕熱層能使裝在內部的水等液體延緩散熱，以達到保溫的目的。內外部均為不銹鋼，造型優雅、內膽無縫、密封性能良好，具有良好的保溫性能。可放冰塊，也可放熱飲。但是杯身過于笨重，不利于攜帶，由于為了保存溫度杯身內部屬于密封不透明狀態，不利于清洗與觀察。還有攪拌杯與榨汁杯，設計新穎符合年輕人所喜愛的理念，由上下兩個大小不同的圓柱體的小杯子組成。在大小不同的圓柱杯中間有一個像螺旋槳一樣的可旋轉塑料片，并在這個塑料片上有一個突出的、像釘子般的刺，使用快捷簡便養生，但是容量太小，清洗麻煩，噪音太大。還有市面上比較流行的折疊杯，小巧輕便，利于攜帶，但是沒有儲存容量，使用壽命短，只能隨接隨喝，乳膠材質易有異味滋生細菌。市面上還有一種運動專用噴霧運動水杯，外觀時尚，帶有切合運動人員運動需要的功能，但是適應群體單一，只可以裝涼水。隨著國家經濟的發展和人民生活水平不斷提高，從老人到小孩，從工人到企業老板都有屬于自己的杯子，人們也對多功能水杯的期望也越來越高。這樣更刺激了多功能水杯的產業的發展，也刺激了多功能水杯的創新與研究，也給了我們創新實踐的機會，為方便人們日常生活做一份貢獻。

三、創新產品設計

摘要：基于教育部提出的“新工科”建設，應滿足學生“求知、增能、成才”的需求?；谖墨I統計法，以“建筑結構”、“建筑結構課程”為關鍵詞，獲取建筑結構涉及內容和課程改革方向。剖析了傳統工科建筑學專業建筑結構課程在教學過程中存在的問題，主要包括學生學習興趣缺乏、力學基礎薄弱、教學手段單一、傳統工程教育模式弊端等。結合智慧建筑與智能城市，提出了建筑結構課程教學改革方案，優化課程內容，豐富教學手段等，以期為建筑類專業工程教育教學改革提供借鑒。

關鍵詞：新工科；建筑結構；教學改革；教學方法

2017年，教育部啟動了“新工科”發展研究工作[1-2]，強調把握人才培養工作新形勢，滿足學生“求知、增能、成才”需求，增加參與創新創業實踐及高質量就業機會。隨著工業智能新技術的普及與應用，智慧建筑與智能城市引領新的建筑方向、建筑設計和建筑理念轉變。同時，伴隨著學生培養目標改變，需培養基礎理論扎實、知識面廣及實踐能力突出的技術性人才。建筑學作為傳統工科專業，工程實踐涉及面廣，為培養適應新形勢下的技術人才，建筑結構技術教育必不可少。建筑結構是面向建筑學專業開設的專業基礎課程，對完善學生知識結構體系具有重要作用，為后續課程學習奠定基礎。同時，課程知識點作為建筑行業建造師、注冊結構工程師的考試內容，對學生職業能力培養具有重要意義。建筑結構課程內容涵蓋鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構、建筑結構抗震基本知識和結構識圖等，學習建筑結構基本構件受力特性，研究建筑構件設計類型、材料選擇、構造要求等問題，使學生具有方案設計和建筑施工圖設計的初步能力。建筑結構課程知識點涉及面廣、公式繁雜冗長、工程實踐性較強，學生普遍認為課程學習難度大，容易產生厭學情緒。傳統教學過程中存在重藝術、輕技術，重系統知識、輕專業需要的問題，違背了“新工科”人才培養理念。因此，有必要對建筑結構課程的教學方法進行改革，課程內容應以“必需，夠用”為度，密切聯系工程實際，學習建筑智能技術，提升工程應用能力，使學生能夠較好地適應新形勢下的崗位需求。

一、建筑結構文獻統計分析

為對建筑結構課程教學內容、教學方法及存在問題達到理性認識，采用文獻統計方法對知網文獻數據庫中公開發表的論文進行檢索，直觀展示所選文獻資料的關系網絡、學科分布和論文數量統計等。以“建筑結構”為關鍵詞，檢索到期刊論文共66278篇，涉及高層建筑、結構設計、鋼筋混凝土結構、鋼結構、抗震性能與抗震設計等方面，論文內容大多數與工程實際相關，包括建筑工程施工技術、多層框架房屋結構設計、BIM技術在裝配式建筑結構設計應用等。論文研究基礎與建筑結構課程關聯度較大，運用建筑結構課程知識較多，凸顯了建筑結構課程在建筑工程應用的重要性。以“建筑結構課程”為關鍵詞，檢索到期刊論文共566篇，與建筑結構課程相關的關鍵詞涉及教學改革、項目教學法、課程設計、土木工程專業、鋼結構、高職院校等，文獻涵蓋了課程的開設群體、開設專業、課程內容、教學方法及課程改革方向。其中，與教學方法及教學改革相關聯的論文占比例較大，反映了“新工科”背景下建筑結構課程改革勢在必行。為了更好地分析建筑結構課程存在的問題及改革方向，基于文獻統計法對開設學時、開設專業、學生類別及教學方法進行歸納分析，如表1所示。

二、建筑力學課程教學存在的問題

建筑結構課程教學質量影響因素較多，既有外界因素，又包括教師因素、學生因素等。本文基于文獻統計匯總建筑結構課程教授過程中存在的問題，結合近兩年面向建筑學專業、房地產開發與管理專業授課情況，闡述影響建筑結構課程教學質量的因素。

摘要:隨著我國機械技術的持續進步，農業機械行業實現了快速發展，農機產品的創新能力持續提升。在知識與技術價值凸顯的新時代，農機企業也提高了對知識產權的保護力度，對于具有自主技術產權的農機產品申請了大量的專利保護。在農業機械知識產權申請過程中，申請者常存在較多的困惑，造成部分產品專利申請周期延長甚至申請被駁回，影響了知識產權的有效布局。因此，重點介紹了農業機械知識產權情況，說明了知識產權申請過程中存在的主要問題，系統梳理了農業機械知識產權申請流程，并分析了農業機械知識產權合理化布局的思路與途徑。

關鍵詞:農業機械;知識產權;申請流程;合理化布局

0引言

農業作為我國國民經濟穩定發展的基礎產業，其合理化發展意義重大。隨著長久以來農業機械化工作的推廣與實施，我國的農業機械化產業已經初具規模，截至2020年底，我國農業機械總動力10.56億kW，農作物耕種收綜合機械化率達71.25%，農業機械基本覆蓋了農業生產的各個領域。隨著市場上銷售和使用的農機產品向高技術化發展，農機企業對相關產品的知識產權保護意識也逐步增強，結合我國乃至世界范圍的知識產權保護制度，專利成為農機產品知識產權保護的利器，使農業機械申請、授權的專利數量不斷提升。我國農機企業如何規范知識產權的申請流程，合理布局產品乃至產業體系的專利結構，逐漸成為企業之間相互競爭的關鍵。

1農業機械知識產權情況

在《中華人民共和國農業機械化促進法》的激勵下，隨著農機購置補貼政策的深入實施，農機相關科研、產業化工作實現了飛速發展，農業機械相關的科研成果更多的以專利的方式進行保護與呈現，農業機械的技術創新、專利申請、產業化、市場化逐漸形成優勢循環［1］。但由于我國國土面積大，農業生產的區域性差異明顯，導致我國農業機械產品呈現一定的地域性差異，同時引起農機產品種類增多、數量增多、功能各異。長久以來，我國農機企業重視自主產品研發，但不重視知識產權保護，導致很多有特色、有技術的優勢機型被仿制，影響農機市場的規范運行和農業機械的使用質量。2005年以后的十幾年，以我國一線農機企業為引領，農機行業提升了知識產權保護意識，農業機械的整體結構、局部結構、特色功能更多被申請為專利，避免了農機科研的知識產權漏洞，有效規范了我國農機科研體系與農機市場。

2知識產權申請中存在的問題

【摘要】目的探討科研績效管理對基層民營醫院護理科研的推動作用。方法制定護理科研績效管理制度，成立科研小組，加強護理人員科研培訓，提高科研能力，比較實施績效管理前后三年的科研效果變化。結果實施科研績效管理3年，護理論文、市級繼續教育項目、護理新項目、新技術增長幅度分別為543%、453%、367%，學術交流、專利、科技課題、科技成果評價、護理用品創新大賽分別實現了零突破。結論實施護理科研績效管理，科研效果顯著，通過不斷完善考核機制，達到護理科研可持續發展。

【關鍵詞】基層民營醫院；護理人員；護理科研；績效管理

隨著醫學模式的轉變，護理工作的重要性越來越顯著，因此對護士的專業素質提出了更高的要求[1]。精準醫學的發展，也對護理創新提出來更高的要求[2]。但在基層民營醫院，受護士的學歷層次、職業認知、信息交流，醫院的重視程度等諸多因素影響，使護理科研相對滯后，嚴重影響醫院護理專業的發展和護士整體素質的提高。為了提高我院護理科研水平，我院2015年11月開始實行護理科研績效管理，經過3年的努力，取得一定效果，現總結報告如下。

1對象與方法

1.1對象

我院是一所二級乙等民營綜合醫院，實際開放床位420張，臨床科室15個。全院共有護士300人，其中大專以上學歷占比27%；護師以上職稱占比22%。

1.2方法

摘要：為了更好地提高企業主品牌的市場效應，更好地展現企業或者品牌的特性，增加客戶黏性。分析了周邊產品設計對于品牌文化的作用，提出了基于企業產品載體選擇和產品形態設計所蘊涵的周邊產品設計原則，通過設計實例詮釋某發動機品牌文化下周邊產品的設計特征。不但與現代化高端發動機的理念吻合，更能給客戶或者消費者留下深刻印象。該方法為增強品牌形象，拓展品牌影響提供參考。

關鍵詞：周邊產品;品牌文化;設計;美學

引言

個性化，多元化的環境，是當今市場的主流需求之一。越來越多的企業以及品牌在自己的“主導品牌”之外，為了提高主品牌的市場效應，更好地展現企業或者品牌的特性，或者為了發展的多元化，增強客戶的關系維護，衍生出了周邊產品的設計開發。在產品系統中，周邊產品是滿足人的需求而產生的，也就是說除了其基本的使用功能外，更加注重情感的聯系，突出人文關懷。所以周邊產品除了提升品牌價值，更多的是為了突出企業或者品牌特點，增加客戶黏性，維系客戶關系的個性化產品。也正是由于此特點，周邊產品能賦予更多的企業特性，成為現今產品系統中重要的構成部分。美國設計師普洛斯說過，“人們總以為設計有三維：美學，技術和經濟，然后更重要的是第四維，人性”。而周邊產品可以很好地彌補主導產品中的人性因素，使人們在購買或者使用產品的同時，更加體會到品牌附加的人文關懷。發動機作為重工業產品，關注的是產品本身的性能，成本，質量，排放。但如果在產品主體品質得到保證的基礎上，結合自身的企業文化、品牌定位、宣傳理念、社會形象等元素，適當地衍生周邊產品，使客戶或者消費者在滿足基本服務的基礎上，體會到產品附加的情感價值以及關懷體驗[1]，能更加提升客戶黏性，使品牌形象更加深入人心。

一、周邊產品的定義

所謂的周邊設計，是在開發某一產品的前中后過程中，為加強主導產品功能或通過主導產品的影響而衍生出新的產品所運用的設計方法，是一種為主導產品增加附加價值的產品，是工業設計創新型的關注點和創新方向[2]。隨著社會的發展，人的追求日益多元化，導致設計也逐步向多元化發展，產品的功能已經是基本需求。除此之外，設計還需要承載著文化、形象、傳統，甚至情感、倫理、環保等功能。但是現在化工業運轉的前提仍然是大規模、批量化、同質化生存，在大眾產品與人們個性需求的矛盾中，周邊產品應運而生，并成為解決此矛盾的有效出路。

二、周邊產品對于品牌文化的作用

一、在理論教學中灌輸科研項目研究的前瞻性

對于機械專業的本科生、研究生而言，所有機械設計類課程都具有相當重要的理論價值，可以提高學生的理論素養。但是這類課程在教學和學習過程中往往比較枯燥，且具有一定的難度，如果純粹按照嚴謹的理論體系進行教學，學生容易失去學習的興趣和動力，甚至覺得所學的知識一無所用。所以迫切需要教師在教學過程中，灌輸教學內容的理論意義、價值與應用，要做到這一點，最好的也是最自然的方式就是將教師的課題引入到教學過程中來。機械專業教師所研究的課題，無論是縱向或橫向課題，在其所用的研究理論、研究方法和研究手段上，必定都存在與機械設計類課程非常貼切的內容，需要應用機械設計系列課程的理論和方法去解決。例如在解決某型號轉塔沖床在加工過程中的振動和噪聲問題，就要了解機床的結構設計特點及工作原理，需要涉及機械設計與機械原理等課程的內容；要對機床的振動與噪聲進行實際測量，需要掌握機械振動、機械測試與分析等課程有關的知識；為了對機床進行減振降噪，可以在有限元分析、優化設計等課程中提出解決這一問題的方法與思路。總體而言，任何一個課題的研究，尤其是橫向課題，都有很多可以在教學過程中值得與學生分析與探討的內容，可以讓學生了解所學知識的重要性和工程應用價值。

二、在研究方案制定過程中培養學生的研發能力

目前針對工科專業的研究性教學而言，以“項目和課題研究為導向”的教學方式非常貼切現行教學改革的要求和趨勢。該教學模式可以將學習、研究、實踐有機地結合起來，充分發揮學生的主體作用，使學生能創造性地運用所學的知識和能力，通過自己的主動探索、主動思考、主動實踐，自主地發現問題、研究問題和解決問題。首先，教師在講課內容中要增加具體的工程實例，同時注重引導學生注意身邊的工程問題，鼓勵學生參與提煉工程主題，并將工程主題與教學重點內容結合起來。在進行項目研究方案的制訂與討論過程中，可以先介紹課題的來源、背景、研究需求和研究目標，讓學生以分組的形式去查資料，閱讀查文獻，了解目前的研究現狀及研究方法，制定課題的研究方案，引導學生展開課堂討論，并根據所學的知識提出解決問題的方法，這樣可以將抽象的理論與具體的工程背景結合，使抽象的工程問題變得豐滿有趣，從而強化學生的工程概念與背景。然后，將學生帶到企業，進入生產現場和使用現場，獲得對所研究課題的感性認識，掌握和了解課題實際存在的問題，形成教學與實際結合起來的課外教學方式，通過學生親身實踐、工程技術人員的介紹以及教師的深入分析，使學生對研究的內容和課題有較為深刻的理解，便于制定更為具體和合理的研究計劃。例如在對某型號的路燈燈桿進行強度與可靠性研究時，可以運用力學知識進行理論計算，再進行實際測量，最后進行優化設計，這一過程幾乎會涉及到機械設計類的所有課程。

三、在項目實施過程中鍛煉學生的實踐能力

對于工科的本科生和研究生而言，我們現在的人才培養非常重視專業知識的學習，畢業后學生可以掌握本專業系統的理論知識和一定的實踐能力。但很多畢業生在進入工作崗位后，往往還需要2～5年時間的重新學習與培訓，才能具備較好的工程素養，也才能獨立解決工程實際問題，從而造成企業人力與財力的浪費，使得企業在招聘人才時，首先考慮的不是學生的文憑和學習成績，而是工作經歷和工作經驗。近幾年本科教學大綱經歷了至少兩次修訂，修訂過程中已經注意到這個問題，并且正在進行較大幅度的改革，其主要做法是加大實踐性教學環節的比重，實行企業與學校的聯合培養模式，其目標就是在工程應用、生產實際中培養學生獨立思考與解決問題的能力。如果能夠讓學生參與到教師與企業合作的課題中來，在項目研究與實施的過程中，讓學生將學到的知識應用于解決具體的工程問題，就可以實現新大綱修訂的宗旨，滿足新大綱的要求。橫向課題是企業在生產過程中或客戶在使用過程中發現和提出來的技術難題，往往具有一定的難度，課題的研究也是一項系統工程，其研究成果可以直接提升產品質量，產生明顯的社會和經濟效益。所以首先需要對研究的對象進行全面的了解、分析、調研與查閱資料，包括設備的結構、功能、使用方法、產品質量的評估等，這方面的研究可以培養學生畫圖、識圖、查閱文獻的能力。確定了詳細的研究方案之后，就要進行課題的研究，該研究過程往往歷時幾個月，甚至一年以上。在此研究過程中，學生需要參與大量的研究工作，可以在教師的指導下將學到的系統知識應用于理論計算，通過對理論知識的復習和應用，了解理論研究的價值，加深對理論知識的理解；學生還可以從事實驗分析和實際測試，不但可以在實驗室對試樣進行試驗，進一步熟悉實驗室儀器與設備的使用方法和技巧，還可以到車間進行實際測量，掌握現代測試儀器的操作和使用，并在試驗和測試完成后，進行數據的處理工作；在試驗研究的基礎上，培養學生利用先進的計算機仿真手段進行優化設計，通過學習先進的三維設計軟件、有限元計算軟件等進行結構的改進設計研究工作，并將計算結果與實驗結果進行對比，及時了解優化設計的效果，從而達到研究的目的。讓學生深度參與課題的研究過程，一方面可以使學生獲得較為全面、系統的學習與訓練。對機械專業學生而言，可以對實驗應力分析、有限元分析、機械振動、機械結構的測試分析以及優化設計等現代設計類的重要課程和知識點有非常深刻的了解；另一方面還可以對企業的產品、要求、技術、研發甚至市場都有比較全面的接觸。這樣對畢業生就業而言，所提供的參與這些企業課題研發的經歷，對企業來說無疑具有極大的吸引力。最為關鍵的是，這些學生一旦進入相關行業，馬上可以發揮很大的作用，能夠獨當一面解決企業面臨的具體工程問題。

四、在項目成果的總結中提高學生的綜合能力