前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學信息技術互動教學優化策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
“互動”是課堂教學成敗的關鍵，在小學信息技術課堂教學中，教師實行互動教學，有利于課堂教學質量的提升。這種教學手段，可以使學生更好地發揮主觀能動性，優化教學效果。下面主要從四個方面分析加強小學信息技術互動教學的策略。
一、教師加強與學生間的互動，構建民主和諧的師生關系
在小學信息技術課中，教師與學生之間加強互動，建立民主和諧的師生關系，有利于教師順利開展教學活動。教師在上課之前，與學生進行有效互動，可以營造出愉悅的教學氛圍，讓學生全身心地融入課堂教學中，碰撞出思維的火花。教師給學生營造出寬松、和諧的教學環境，更有利于學生掌握信息技術的基礎理論知識與技能，讓學生能夠充分感受到信息技術學習的樂趣。例如，教師在引導學生學習四年級信息技術第11課《編輯演示文稿》時，信息技術教師在正式上課之前，首先與學生間加強互動，教師對學生進行提問：“同學們，你們長大后的理想是什么，想不想當人民教師呢？”大部分學生會立即回答“想”，教師的提問會引起學生的注意，“當教師必須要學會做多媒體課件哦，今天這節課就是教同學們怎樣做課件的，實現你們將來當教師的職業夢想”。教師再打開教材，引導學生先把教材上的基礎理論知識瀏覽一遍，然后教師讓學生打開計算機，教師在多媒體主機上給學生演示文稿，再讓學生自己動手操作。在學生自己操作的過程中，教師深入學生群體中，具體觀察學生有哪些操作失誤的步驟，教師再適時進行有效指導。對于學生操作正確的步驟，教師要以肯定的眼光鼓勵和欣賞學生；對于學生操作有失誤的步驟，教師要注意引導，幫助學生改正這些錯誤。教師在與學生交流的過程中，要與學生建立民主、和諧的師生關系，這樣才會有利于教師開展一系列的教學活動。
二、教師引導學生之間加強互動，形成良好的合作氛圍
教師在課堂教學中，有效引導學生小組探索學習，讓學生共同完成學習任務，明確小組成員各自的分工，形成良好的合作氣氛，更有利于開展教學活動。學生之間由于年齡、閱歷相似，心靈間的距離較小，同學之間相互合作、探討，共享課堂信息資源，不僅能夠學到更多的知識，還能有效提高學生的交流能力，實現小學信息技術教學的預期目標。例如，信息技術教師在引導五年級的學生學習《畫蒲公英》時，教師先讓學生根據蒲公英的形狀在計算機上畫出來。等學生都畫完蒲公英后，教師把學生隨機分成若干個小組，讓小組成員根據計算機上畫的蒲公英相互評價，小組成員共同討論畫蒲公英的具體方法，讓小組成員把各自所畫的蒲公英進行修改、完善。信息技術教師通過加強學生之間有效的互動與交流，拓展學生的思維，班級學生的相互了解程度也會得到逐步增強。教師通過給學生布置教學任務，讓學生自行解決問題，然后再引導學生進行小組討論，既培養了學生獨立思考的能力，也培養了學生團體合作的意識。
三、充分利用網絡交流的有效平臺，實現人機互動模式
信息技術教師在具體的教學實踐中，首先培養學生的學習興趣，讓學生能夠充分掌握與理解信息技術的基本技能與基礎理論知識，使學生對計算機的應用及發展前景有更深的認識。教師在教學中有意識培養學生應用信息技術的本領，提高他們的能力，在人機互動的網絡教學環境中學習，讓學生在玩樂中學到更多的知識，掌握更多的知識技能。例如，信息技術教師在引導三年級的學生學習主題活動1的《文字輸入比賽》時，教師依據教材中的知識重點，精心設計幾個教學環節：①教師根據主題活動的知識技能制定本節課的學習成績評價標準，通過網絡展現在學生面前，使學生明確教學評價的目的；②學生根據教材完成畫方形與圓形的作品后，通過網絡小組交流作品，讓學生相互評價，并選出三幅優秀的作品；③初步評價作品后，學生進行自我反思與總結，并通過聊天室、班級QQ群等形式對學習內容進行探討，學生分別發表自己的觀點；④教師根據學生的作品進行多元化的評價，重點關注學生的學習能力及多種能力的發展。實行人機互動的教學模式，學生可以根據教材主題作品進行自我評價，班級學生共同評價，解決困擾學生學習的實際問題，達到評價教學的預期效果。
四、善用讀書指導法，加強學生與文本間的有效互動
教師在教學中指導學生閱讀信息技術教材、網絡教程等，讓學生有效獲取知識，這是培養學生自主學習的最好方法，有利于加強學生與文本間的有效互動。學生只有初步掌握書本上的知識，才能對教師傳授的知識吸收得更快，并在自主學習的過程中，養成良好的學習習慣。例如，信息技術教師在引導六年級的學生學習第9課《智能家居》時，教師首先讓學生自主學習書本上的知識，對書本上有疑問的知識，通過查閱資料找出答案。教師也可以引導學生直接在網絡教程中瀏覽智能家居的信息，讓學生對這節課的重難點有效掌握。教師應用讀書法指導學生學習信息技術，有利于更新知識體系，促進學生與文本間的互動，為學生自主學習、探索提供一個良好的平臺。小學信息技術是一門實踐性非常強的學科，教師在具體的教學實踐中，必須要認真解讀互動，拓展互動，實現小學信息技術的互動教學，對學生進行有效的引導，讓學生從小形成正確的價值觀。不能發現，互動教學的有效運用，可以提高小學信息技術的教學效果，促進學生全面發展。
作者：董娟 單位：江蘇省鹽城市射陽縣小學
