前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的利用信息技術使語文教學更加高效，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
內容摘要：麥克盧漢說：“媒體是人體的延伸。人類塑造了媒體，媒體也在塑造著人類。”信息技術作為當今較為成熟的視聽技術和傳播科學被應用在語文教學中，成為現代教育的重要組成部分，使傳統教育發生重大的根本性的變革。信息技術有一定的優勢，能夠渲染氣氛，激發學生的學習興趣；創設情境，深入對課文的理解培養審美情感；營造良好的教學氛圍，深入對課文的理解；促進學生合作、探究，有利于提高語文課堂的教學效益，提高學生的綜合能力。
關鍵詞：信息技術自主合作探究
一.信息技術取代不了教師，但使用信息技術的老師卻可以取代不用技術的教師
學如弓弩，才如箭簇；識以領之，方能中鵠。特別是作為一名年輕教師，如果不能擴充知識儲備，適時“進補”，就不能適應日益變化的新形勢，工作就會迷失方向，管理就會沒有力度。要做到靜下心來學理論，俯下身子學同事，讓學習成為一種態度、一種習慣，而不是被迫的行為，才能激發更大的工作熱情和激情。更要勇于接受新生事物，大膽先行、敢于嘗試。信息時代，知識更新瞬息萬變，如果我們還滿足于傳統的教學模式和方法，就滿足不了學生的求知欲，也滿足不了社會日新月異的變化，終將被淘汰。如今，“翻轉課堂”等高科技逐漸新興和發展起來，這就要求教師從知識的傳授者、加工者轉變成資源的組合者，做新教育人，用視頻重塑教育，讓高科技為課堂服務，有效實現師生之間的互動，讓課堂教學變得更加高效。教育部在《基礎教育課程改革綱要》中明確提出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可見信息技術與學科教學整合，是基礎教育課程的重點內容之一。因此，作為一名初中語文教師，更應該重視信息技術的學習與應用，使信息技術更好地為我們的課堂服務。
一是教學切片。教學切片是根據課程標準和學生需要，將知識碎片化，直指具體而微的知識點，通過PPT轉化而成的帶有教師講解和音、視頻等資源在內的教學視頻文件。其優點在于：一方面能夠減輕教師的備課負擔，提供多功能的備課學習平臺，實現教育資源的共享；另一方面，對于學生而言，能夠重復觀看使用，直到自己掌握住知識點為止。同時實現網絡教育資源與教師備課，學生學習之間的有效結合。目前，大連市教育局專門下發文件，要求全市各個中小學均要大力開展教學切片的研究和應用，同時我省第二實驗中學也已就此問題進行了初步探索，為我們提供了很好的教學范例。河南省第二實驗中學的李涵校長指出，“2013年1月30日，來自12所名校的近百名校長和教師匯聚到我校，召開網絡環境下優質教育資源區域協作研討會，組建未來教育聯盟，制作教學切片，通過網絡平臺共建共享，應對未來信息技術的挑戰。”目前，我校結合本校的實際情況，依據課程標準和學科特點，各學科共細化了550多個切片錄制的內容，截至目前，共制作了涵蓋語文、數學、英語等九個學科的500多個教學切片，已有部分教學切片上傳到學校網站。二是“微課”、“翻轉課堂”、“慕課”。這些信息技術都是新近涌現出來的新型教學模式，具有容量小、課時短、自足性、易傳播等特點。其中，“翻轉課堂”立足于學生在家通過老師的視頻完成知識的學習，使課堂成為互動教學活動的場所。這種教學模式在美國廣受推崇，甚至被稱為大勢所趨的課堂革命。從目前的教學實踐來看：重慶的聚奎學校已經探索實施“翻轉課堂”的教學模式，具體為課前四步驟：設計導學案，錄制教學視頻，學生自主學習和制定個別輔導計劃，課中五個環節包括：合作探究、解疑拓展、練習鞏固、自主糾錯和反思總結。微課的課堂內容設計步驟包括：1、列出在課中所要傳達的重要知識點，一連串的關鍵詞將成為微課堂的核心；2、寫一個時間長度在30秒到1分鐘的引言，為核心概念提供上下文背景；3、對重要知識點的闡述和解釋，一般在3~6分鐘；4、寫時間長度為40秒到1分鐘的歸納小結；5、錄制內容，最終的長度為6~10分鐘；6、設計能夠指導學生閱讀或理解的學習086任務單和練習。微課的內容設計原則包括：1、目標明確：開門見山地讓學生了解學習目標，指出重難點；2、內容要“精”：只講一個教學內容，此教學內容應為學生課前反饋提交給教師的有疑問的重難點；3、內容短小精悍，時間控制在10分鐘以內，有效抓住學生注意力的集中時間，突出重難點，思路清晰，語言流暢，深入淺出地為學生闡述明白其中的道理或知識點；4、表達要請：實用規范的學術用語，語言文字通俗易懂、深入淺出、條理清晰；5、運用題目：靈活運用多樣化的提問策略促進學生深入思考；6、過程完整：不要輕易跳過教學步驟，即使是很簡單、很容易的知識點；7、創新突破：教育理念創新，教學模式創新，運用技術創新，豐富教學策略，給學生創造一個富有樂趣，沉浸學習的微課堂。這樣的教學不僅提升了學生自主學習、主動探索的能力，也極大地活躍了教學氣氛，從而有效的提升了教學質量，值得我們探索借鑒。
三.熟練運用信息技術帶來高效課堂
1.運用信息技術的聲感、形感和動感，渲染氣氛，提高學生的積極性，吸引學生的學習興趣。“作者胸有境，入境始與親”。在初中語文教學活動中，適當運用信息技術作為新課導語，利用其中的聲、形和動感，直接抓住學生的聽課興趣，吸引學生的注意力，有效提高學生的學習效率。北京四中在線上開發出翰林院網課平臺，我校有部分學生參加學習，據學生反饋，聽課效果比較良好。例如，在上八年級上冊綜合性學習《讓世界充滿愛》時，我在課前播放毛阿敏的《天之大》，同時播放父母之愛、同學之情、社會關愛等圖片，配合以“愛“為主題和內容的優美句子進行新課導入。學生們對于這種方式的新課導入表現出極大的興趣，現場播放課件中的音樂和圖片感染了學生，渲染課堂氣氛，引起學生心靈的共鳴。學生們的學習積極性被充分調動起來。這種課堂教學設計以一種輕松、抒情的方式創造出優美的情境，激發了學生學習的興趣，從而更好地導入新課，為接下來的課堂內容講解打下良好的基礎。
2.運用信息技術的圖像，創設情境，培養審美感，突出重難點?，F階段的中學生由于年紀比較小，對于課堂中設計的抽象思維內容難以理解，特別是在語文文言文的教學之中。初中學生在語文學習中存在一定的障礙，主要變現在缺乏必要的情趣創設和形象思維，而信息技術中的圖像可以幫助學生由抽象變為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而突破學習的重難點。如筆者在進行文言文《河中石獸》一課的教學活動中，首先將石獸最終出現在上游還是下游這樣的位置讓學生思考，請學生通過畫圖的方式自己搞明白石獸最終會出現在上游的原因。筆者把學生的圖片拍成電子版上傳至備課課件中，在講課過程中，學生一一上臺看著自己的圖片清楚地闡釋出其中的道理。這種對事物道理的探尋正是本節課的教學重點和難點，單純地用口頭語言描述所難以得到的，利用信息技術中的圖片就能有效地進行課堂教學活動，起到事倍功半的效果。
3.運用信息技術手段，營造愉悅的教學氛圍，深入對課文的理解。運用信息技術手段，可以在簡潔的文字背景中加上顏色鮮明的圖片，再配以適合當時情境的音樂，使學生看的直觀，聽的悅耳，給學生以視覺和聽覺上的美的享受，有效的實現教育資源的配置，有助于課堂教學活動的順利進行。今年受疫情的影響，洛陽市中小學變成在家網絡在線教學，這更能凸顯出信息技術在教育教學中的重要地位。筆者在做備課課件時，考慮到學生在家長期進行網課學習對視力會有一定影響，也會偶爾覺得枯燥無趣。因此，在課件的制作上，多用彩色圖片，同時錄制多個微課，其中包括課堂重難點的講解，課后練習的講解。也利用網絡平臺在釘釘群里做直播課，學生在直播群里直接回答教師的問題，直接參與課堂談論，試題研究，實現了師生互動，有利于網絡課堂效果的實現。比如，筆者在七年級下語文課程《太空一日》中，從網絡上下載楊利偉，劉洋等宇航員登上太空的圖片，并把太空環境和宇航員登上太空后的生活工作狀態做成簡短的微課發到群里，學生們一下就展開了積極的討論，有的對太空中的失重環境表現出濃厚的興趣，有的對宇航員如何登上太空很好奇，有的則對宇宙飛船的研究設計很想細細研究?？傊绻覀兡贻p教師還滿足于傳統的教學模式和方法，就滿足不了學生的求知欲，也滿足不了社會日新月異的變化，終將被淘汰。特別是在大數據時代，進行教育革命是必然的趨勢。“翻轉課堂、微課、電子書包、MOOCS、慕課中心“等高科技逐漸新興和發展起來，學生不再滿足于老師在課堂上的講授，而是通過網絡進行自主學習。作為從事語文課程教學的我們應順應時展的潮流，所以要求我們語文教師從知識的傳授者、加工者轉變成資源的組合者，做新教育人，用視頻重塑教育，讓高科技為你的課堂服務，有效實現師生之間的互動，讓課堂教學變得更加高效。
參考文獻
[1]教育部《基礎教育課程改革綱要》2001（17號）
[2]陳至立.在中小學信息技術教育會議上的報告
[3]何克抗，建構主義—————革新傳統教學的理論基礎[J].電化教育研究，1997(4):67-68。
作者:張紫微 單位:河南洛陽市河洛中學
