前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學課堂網絡技術提升，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
21世紀是現代信息技術快速發展的重要時期，網絡技術也被逐漸應用到小學教育中，尤其是小學數學教育。在信息日益更替的今天，如何運用網絡技術提升小學數學課堂教學效率，確保每個學生都能在網絡技術教學中受益，已經成為教師重點關注的問題。在筆者看來要想提高小學數學課堂教學有效性就需要充分發揮網絡技術的作用，通過網絡技術選擇貼近學生生活的教學內容；創設生動形象的問題情境；改變教學呈現方式等。
一、利用網絡技術豐富小學數學教學內容
從小學數學教學內容中我們可以發現，現行的小學數學教材內容落后時代的要求，大部分的內容明顯偏舊，學生從這些內容中是無法獲取新信息的。因此，教師應擺脫數學教材的束縛，利用網絡技術將現實的生活材料引入小學數學課堂，讓小學生從網絡技術中接觸到與自己切實相關的數學知識，從中感受數學知識以及網絡技術的魅力。當然，教師利用信息技術豐富教學內容還需要充分考慮小學生的理解能力與接受能力，引入學生既感興趣，實踐性又強的教學內容，大大激發小學生學習數學知識的興趣與熱情。以《萬以內數的讀法和寫法》為例，教師應該賦予學生自主學習的機會，鼓勵學生利用網絡技術尋找相關數據，并讓學生在課上分享自己的搜集成果。這樣學生便會自主學習，既找與教材內容相關的知識，又尋找自己感興趣的信息。有的學生分享了中央電視臺新中國成立60周年特別節目的收視率，有的帶來了近幾年私家車數量的對比圖，有的傳遞了不同星球之間的距離……教師引導學生利用網絡技術為大家提供生動、富有教育意義的數據以及統計材料，既會讓學生體會動手嘗試的快樂，又能豐富教學內容，讓學生輕松愉快地完成教師布置的課后任務，提高學習效率，提升學習能力。
二、利用網絡技術創設生動的問題情境
筆者在調查中發現，大部分小學生對數學的態度教為消極，他們不是抵觸數學課就是跟不上教師的步伐。筆者在與一部分學生交流中得到了這一現象的原因：數學知識抽象、體系龐大，數學應用題的解題步驟煩瑣，稍有疏忽就會失分。而小學生由于年齡和心理等因素的影響好奇心會逐漸減弱，取而代之則是迷惘與不解，長此下去則會嚴重影響學生的學習進度，學生也會因此產生抵觸心理，放棄學習。為了化抽象的知識為具體，讓學生始終抱有好奇心以及探索的欲望，教師應該利用網絡技術為學生創設生動形象的問題情境，讓學生在具體的問題情境中感受學習數學以及計算的必要性，而不是單純地重復從計算到計算的過程。以具體的數學計算為例，教師在基本的加、減法的講解過程中應該為學生營造相應的教學情境，學生很快的掌握知識，并從情境中感受學習的快樂。教師可以利用網絡技術將簡單的加、減法轉化為具體的事物，并借助動態技術，呈現在學生面前，為學生營造一個有故事，有思想的運算過程。在使用信息技術為主的自主學習課堂教學過程中，可以培養學生的信息素養，也會改善學生的學習環境，幫助學生在相對輕松愉悅的氛圍中獲取信息，收獲知識。
三、利用網絡技術改變數學內容的呈現方式
傳統小學數學教學課堂，教師的活動是單一的，學生的學習活動也是單一的。教師向學生單向的傳遞信息，不考慮學生能否完全地理解和接受。同時，學生獲取知識的渠道也是單一的，學生只能從教材中或者從教師講授的知識中獲取信息。網絡技術的普及使內容呈現的形式逐漸多元化，學生可以從網絡中尋找知識，從網絡視頻中彌補知識的漏洞。以《平面圖形的周長和面積總復習》為例，如何將平面圖形生動形象地展現在學生面前是值得教師思考的問題。傳統的教學活動，教師是主體，大部分的教師只會照本而宣，向學生描述平面圖形，全然不顧學生的感受。所以，傳統教學中，教學內容的呈現方式是單一的。為了改變這種單一的呈現方式，教師在講解平面圖形的周長以及面積時應該利用網絡技術促使學生一步步掌握周長以及面積的推導過程。學生在電腦上點擊長方形、正方形、三角形等都會出現相應圖形的周長以及面積推導過程。這樣學生的整個學習過程就會變得生動有趣，學生會逐漸將網絡技術當作學習的一種輔助工具，學生在信息的海洋里遨游，獲取更加生動形象的知識。
四、利用網絡技術增強師生的有效互動
現階段，小學數學課堂教學氣氛還不夠活躍，師生之間的互動機會較少，學生不能真正表達自己的所思所想，教師無法了解學生的真正想法。長此下去，課堂教學氛圍會越來越僵化，師生之間無法溝通，既會影響學生的學習積極性，也會影響整體教學進程。因此，教師需要利用網絡技術增強師生的互動，讓學生在與教師交流中掌握數學知識，提高數學技能。教師可以為學生布置分享作業，讓學生自己錄制講課的小視頻，并拿到班級分享。與此同時，教師也需要定期利用網絡與學生進行交流，通過QQ聊天，視頻通話等與學生分享有趣的小事，解答學生在學習過程中遇到的困惑。這樣才能為教師的教學活動打下良好的基礎，在教學過程中與學生形成良好的師生關系，與學生共同進步。教無定法，但是教學活動是需要方法的。利用網絡技術進行小學數學教學是教育進步與發展的必然產物，教師只有充分發揮網絡技術的作用，利用網絡技術為學生學習數學的活動創設教學情境，并促使小學生運用網絡技術提升數學能力，才能真正達到數學教學的最終目的，構建小學數學高效課堂。
作者：成中正 單位：江蘇省建湖縣九龍口鎮中心小學
