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摘要：信息化時代的到來，促進了我國廣播電視事業的快速發展，播音主持職業在社會上有著廣泛的需求，報考播音主持的學生也不斷增加。如何通過幾年的大學學習和實踐提高播音主持人才的綜合素養，是各大專院校需要考慮的重點問題。在大學培養過程中通過高能素質培養提高學生的創造能力、責任意識，端正學生的學習態度，獲得好的職業技能，成為各大專院校實現良好教育理念的主要途徑。本文將結合高能素質含義以及對于播音主持人才培養的重要意義，來探討如何培養播音主持人才，以供參考。
關鍵詞：高能素質；播音主持；人才培養；必要性；就業能力
隨著我國文化傳播實力的不斷增強，播音主持專業越發成為行業內的熱門職業，這也營造出藝考學生報考播音主持專業的熱烈氛圍。就目前我國播音主持專業的發展情形而言，高能素質教育作為播音主持人才培養的內驅動力，具有極強的教育價值和引領意義，一旦播音主持相關工作者不具備高能素質，不僅會影響節目收視效果和質量，甚至會在一定程度上影響到我國文化的傳播。所以，播音主持人才培養過程中加強高能素質培養是十分必要的。
1高能素質的含義
高能素質教育的主要含義是指培養學生內在素質的教育，與我們日常所倡導的德智體美勞全面發展具有一定的相似性，但同時也存在差異。高能素質教育也包含對于個人自信心、上進心、創新能力、責任心等的培養，并且為滿足未來就業的發展需要，高能素質教育也會針對學生的協調能力、溝通能力以及團隊協作能力進行培養。將這些優良的品德和素質結合在一起就會形成學生的高能素質養成[1]。相關從業者及教育專家一致認為，高能素質能夠影響人們綜合實力的形成，對于個人未來的成功會有決定性作用，是人生未來發展進步的關鍵性因素。所以，在進行播音主持人才培養教育的過程中，必須將堅持高能素質培養作為人才培養的內驅力，才能使培養的播音主持人才在未來就業后符合社會發展需要?？梢哉f，高能素質教育是對我國文化傳播及建設起到積極促進作用的良好教育理念。
2高能素質對播音主持人才培養的必要性
2.1播音主持的崗位所需
廣播電視滲入人們生活的方方面面，人們無時無刻不受到廣播電視傳媒的影響，所以它具有非凡的教育和引導意義，會對社會各界人士的價值取向產生深厚的影響，所以，行業內一直要求播音主持從業者必須具備良好的責任意識和能力水平。同時，播音主持從業者的個人素質會對節目質量產生直接影響，進而影響到節目收視率和文化傳播質量，這就更要求播音主持從業者必須具備良好的素質。
2.2播音主持的就業所需
隨著信息文化傳播途徑越來越多樣化，憑借網絡媒體的發展壯大，傳統的廣播電視行業也面臨著更為強烈的市場競爭，給行業帶來了一定的沖擊和影響。為使廣播電視行業在市場上保持一定的地位，將會對播音主持人的工作提出更多的要求?，F在，許多播音主持從業者不具備高能素質，只注重外表形象，忽視了個人能力的提高。在節目主持中經常會出現低級錯誤，如語言邏輯錯誤，缺乏文化內涵等，不僅讓自己成為觀眾眼中的批評對象，還會使廣播電視節目的質量大大降低，影響節目的收視率[2]。所以，必須注重高能素質教育，幫助學生提高職業能力、語言表達能力和文化涵養等，才能夠使他們具備更好的職業素養，滿足未來就業的需要。
2.3大學時期人才培養所需
大學是學生邁入社會的一個緩沖階段，但一些高校并未認識到這一階段的重要性。在日常教學中，只注重對學生知識技能方面的培養，仍然沿用高中時期的教學理念，關注學生的文化成績，卻忽視了對學生心理健康和職業理想價值觀念的引導。臨近畢業的學生往往會對未來感到迷茫，這個時候必須經過正確的心理引導和價值觀建設才能夠避免學生在步入社會后誤入歧途。所以，在這個過程中，對學生進行高能素質教育，能夠使播音主持專業的學生充分認識到自己未來就業相關職業所需要肩負的社會責任，通過提高自身高能素質，在未來面對職業方面的社會問題時，能夠有正確的分析判斷能力，不會受到外界誘惑，從容面對工作壓力，從而獲得更好的職業發展。
3高能素質對播音主持人才培養的重要意義
3.1滿足播音主持人才培養的全面發展需要
由于播音主持職業的特殊性，不僅需要注重學生的職業能力素養培養，更要關注學生的思想道德品質和正確的價值觀建設。教學質量需要根據社會發展要求而不斷提高，必須將完善的基礎理論體系建設與實踐綜合能力鍛煉相結合，共同促進學生全面發展。所以，在進行播音主持專業課程教育的過程中，一方面要培養學生堅實的理論基礎，另一方面要加強學生實踐能力的訓練。這樣一來，能夠更好地發揮高能素質教育手段對于播音主持專業人才培養的積極作用，切實促進學生綜合素質涵養的形成。
3.2高能素質培養能夠提高廣播電視節目質量
高能素質是播音主持人才培養的內驅力，在進行播音主持專業人才教育的過程中，能夠實現教育向學生綜合能力的培養方面傾斜，為培養高素質播音主持提供了明確方向，使播音主持專業的學生在未來進入工作后，能夠通過個人能力及素養，提高節目質量，進一步促進我國廣播電視行業發展進步。不僅如此，國家廣播電視總局也曾明確指出，廣播電視節目所選用的主持人必須具備高尚的綜合素質，不可選用有爭議的主持人進行節目主持，以免影響節目的質量和我國文化的傳播[3]。這也從另一方面體現出高能素質培養對于廣播電視節目質量的作用。
3.3高能素質培養能夠彰顯個人獨特的鑒賞實力
對于播音主持專業的學生而言，高能素質培養也能夠提高學生的鑒賞能力，經過高能素質的訓練，可以使學生的價值觀更加完善，使學生能夠按照正確的思路進行問題剖析，并且發揮主觀能動性，提高創造力和鑒賞能力，正確認識社會現象或矛盾，而且有獨到的個人見解，這對于廣播主持人專業的學生而言是十分重要的。
4高能素質對播音主持人才培養的具體實踐措施
4.1建立正確的教育理念
按照傳統的教育理念，對于播音主持的選拔，往往更重視外表和形象，卻忽視了學生綜合素養。而且在新媒體時代下，隨著信息傳播速度的加快、途徑不斷豐富，以及觀眾素質水平的提高，對于主持人職業也有了更高的要求。選拔主持人不只要求主持人具備良好的外表形象，也要求主持人應該具備一定的文化修養和職業能力。因此，各高校必須樹立起正確的教育理念，注重對學生職業素養、創新思維、正確價值觀導向以及責任等方面的綜合培養，不僅要注重學生的語言表達能力，還要關注學生相關文化課的學習水平，引導學生獲得更多的文化知識，具備良好的綜合能力，以滿足未來就業的需要。
4.2科學合理地設置課程
高校在進行播音主持專業課程設計的過程中，既要充分考慮到播音主持專業課程的內容安排，提高學生基本職業能力素養的建立；同時，也需要針對社會的發展需求和變化，增設一些不同層次的文化課程，比如，歷史相關內容、經濟相關內容、外語相關內容等文化課程。此外，高校還可以設置多元化的課程訓練，幫助學生提高實踐能力，比如：可以設置新聞節目播音主持訓練課或者現場采訪訓練課等，使學生在就學期間就能夠具備一定的實踐經驗，增長學生的見識、激發學生的興趣，并且培養他們良好的職業水平。不僅如此，學校也應該結合時代的發展變化，更新課程安排，將原有的已經落后的或者重復的課程內容加以替換取締，避免教學資源的浪費。
4.3提高教學實踐的程度
為使學生在未來能夠更好地投入到工作中，盡快適應工作環境，高校應該結合現在的教育狀況，不斷創新教學方式和方法，組織學生更多地參與社會實踐。首先，學?？梢耘c傳媒機構合作，形成實踐互助關系，發展校外課堂，學生可以到傳媒機構內進行實地觀察、調研，從而更好地了解播音主持職業的內容。其次，通過與傳媒機構的合作，學?？梢越M織開辦節目配音或節目主持類活動，邀請著名的播音主持人、配音演員進行現場教學，針對一些特別的欄目或作品對學生進行模塊化講解，成功人士可以通過這樣的教學途徑，更好地分享個人經驗，以此來培養學生的職業素養。最后，通過與傳媒公司的合作，也可以充分發揮現有的硬件設備的價值[4]。比如，傳媒公司的播音室、演播廳或者學校的禮堂，都可以在教學合作中加以充分利用，使學生獲得更多的實踐機會和訓練空間。
4.4加強師資力量的建設
播音主持專業的師資力量建設會直接影響到學生素質的培養水平，對于播音主持人才培養的高能素質建設，必須有高素質教師輔以引導和栽培。這就要求高等院校必須不斷加強高素質師資隊伍建設，通過多元化的方式，擴充師資力量，并將高素質、高能力、高水平的教師隊伍建設機制落到實處，良好的教師隊伍建設可以提高播音主持教學質量以及效率。由于大多數國內的高等院校播音主持專業教師多為專職教師，雖然專職教師可以全身心進行教學科研和學生輔導工作，但另一方面存在實踐操作能力不足的問題。現役教師對于現階段的職業變化、行業標準、崗位需求的情況普遍缺乏了解，所以，高等院?？梢赃m當聘請現役的播音主持人到學校進行教學輔導，來提高學校整體教學水平。為促進專業人才的經驗分享，具備條件的高校還可以聘請國內外的專家來進行授課，以多種方式來促進學校的師資力量建設。與此同時，高校也應該重視對于現役教師的再教育，通過多種方式提高現役教師的職業水平，比如：通過組織教師參觀學習、接受培訓、去媒體機構實踐或者出國深造等方式提高現役教師的職業素養。
4.5建設多層次教學評價體系
播音主持專業教育相較于其他課程有著更豐富的內容和多元化的發展，所以，在進行教學評價體系建設時，也應該注重多元化設計，通過多層次教學評價體系的建設來實現對學生多元化的評價，促進學生發展。首先，通過運用橫向比較的方法來進行學生能力評價，對比學生經過專業培訓和專門教學后所獲得的能力變化，提高學生對于自我的了解和認知，同時幫助教師對學生進行更有針對性的輔導。其次，重視學生的自然學習狀態，對于學生的早功練習需要用客觀的評價方式，鼓勵學生進行自我學習。再次，通過建設完善的評價體系，鼓勵學生、培養學生，深挖學生所具備的潛能，激發學生自我學習、自我進步的熱情，幫助學生樹立良好的學習習慣，拓展學生的視野，對學生的知識涵養、職業素質進行綜合評價，增強學生的自我提高意識。為此，高校教師可以充分利用課余時間，協助學生進行自我學習，在進行評價之后，運用信息平臺在線溝通的方式，對學生進行答疑和輔導，幫助學生進一步提高職業能力。最后，學校的評價體系建設應該引導學生能夠在多看、多聽、多比較的過程中進行技能學習，鼓勵學生進行現場模擬訓練，學生既可以做觀眾，也可以做評委，更可以做參賽的主持人，以學生之間互評自評的方式，進一步增強學生的現場主持能力。
4.6促進學生全面發展
為實現播音主持人才高能素質培養，不僅要加強教學質量，促進播音主持學生技術水平的提高，更需要進一步促進學生全面發展。所以，在開展播音主持專業教學活動時，需要進一步增強學生綜合實踐能力，堅持以高能素質作為播音主持專業人才的內驅力進行教學。首先，高能素質培養需要體現在教學細節上，設立明確的培養目標和教學任務，學生在進行學習或模擬訓練時，需要根據實際情況進行模擬練習，對于措辭或者語言表達存在的問題需要進行及時修正，加強實踐能力的輔導。其次，高能素質培養可以通過加強學生的鑒賞能力來進行人才素質鍛煉，引導學生欣賞和鑒別優秀的藝術作品，使學生獲得良好的審美能力。再次，進行播音主持專業教學的過程中，也需要增強學生的團結協作能力，可以通過組建學習小組來鍛煉學生的團隊意識，在增強個人信心的同時，使學生產生團隊的信任感，避免學生未來投入工作后缺乏團隊協作精神。最后，高能素質的播音主持專業學生應該具備正確的人生觀和價值觀，通過強化責任意識，明確職業操守等方式，使學生了解播音主持專業的社會意義，引導學生以全面客觀的視角看待社會熱點問題，不僅能夠提高學生的綜合能力，還能夠使學生在未來投入工作中具備客觀面對所遇到的各種情況的能力。
5結語
時代的發展變化要求播音主持從業人員必須具備多元化的知識儲備，才能更好地滿足受眾對于廣播電視節目內容的需求。所以，我們必須充分發揮高能素質培養的作用，充分認識到高能素質是播音員主持人成長進步的內驅力，以高能素質培養為手段，實現播音主持人才全面發展。
參考文獻：
[1]王晶.高能素質是播音主持人才培養的內驅力[J].數碼設計(下),2018(9):202.
[2]李梅.高能素質是播音主持人才培養的內驅力[J].今傳媒(學術版),2017(1):127-128.
[3]智丹.高能素質是播音主持人才培養的內驅力[J].新聞傳播,2012(3):234.
[4]王瑞.高能素質是播音主持人才培養的內驅力[J].新聞研究導刊,2016,7(18):362.
作者:樊碩楠 單位:赤峰廣播電視臺
