前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的視唱練耳教學多媒體技術應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【內容摘要】視唱練耳是音樂學習的基礎學科，作為一門理論與實踐相結合的學科，是高等師范院校音樂教育學科及音樂（藝術）院校音樂教育專業教學計劃中設置的必修課程，貫穿音樂學習的始終。本學科包括對學生進行視唱訓練，使其能夠掌握正確的音準、節奏和情感表達。文章提出在傳統的教學方式中融入先進的多媒體技術，提高教學質量和教學效率，激發學生的學習興趣。
【關鍵詞】視唱練耳;多媒體;教學訓練
視唱練耳作為音樂專業學習的必修課程，對音樂教學與社會音樂實踐有著重要的作用，貫穿于整個音樂教學活動，歷來受到音樂專業教育教學的重視。它是一門培養學生音樂基本素養和不斷提高學生內心聽覺能力的重要學科之一，主要體現在音樂的速度、節奏、力度、節拍、音高、和聲織體與色彩、調式調性等方面進行科學系統的訓練，對于提升學生的音樂聽覺能力、發展學生的音樂素質等方面有著非常重要的作用。通過視唱練耳學習，學生可以更好地理解音樂知識，更加熟練地掌握音樂技巧，提升音樂素養。
一、視唱練耳與多媒體技術基本綜述
（一）視唱練耳
在傳統視唱練耳教學中，教師主要采用單音聽辨、音程構唱、各類和弦色彩辨別、旋律聽寫、節奏分析等訓練方法，對于提高學生在音樂聽覺上的綜合能力具有重要作用。視唱練耳大致可分為兩個部分：一是視唱，即看譜即唱能力，通過熟練掌握五線譜、不同的譜號，來區別不同音之間音高的差異以及不同音符所代表的時值，聽辨單音、音程、和弦、節奏、旋律以及判斷調式與調性等，在視唱曲譜時達到音準、節奏準、根據音樂的線條視唱。二是練耳，即聽覺訓練，通常通過對鋼琴上彈奏出來的音進行聽辨，經過訓練依靠聽覺分辨音程、和弦、節奏、旋律，以及分析和弦性質、功能、旋律調式調性、相應的構唱音程和弦等，并且能夠準確記錄下來。視唱練耳的教學模式，對于學生在將來音樂道路上的發展有著極大的影響和意義。通過視唱練耳學習，學生可以了解作品基本的調式、調性、旋律線的走向以及樂曲中的力度強弱變化和表情記號，正確掌握樂曲的風格，增強對音樂色彩內容的理解。
（二）多媒體技術
多媒體技術是指在現代化教學過程中，依靠電腦等各種先進設備，通過視頻、音頻、圖片、文字圖形等進行綜合處理和設計，進行信息交流互動，形成聽覺與視覺的完美結合。在現代教學理念發展中，利用先進的教學設備，采用多種視唱練耳方面的軟件設計，來輔助視唱練耳的教學訓練，可以使教學獲得非常好的效果。例如在教學中，使用EarMasterProfessional(Version4.0)、Earpower3.0以及Eoc2nre4.5.等，為學校帶來豐富的教學資源和手段，解決了傳統教學中的呆板和不足，樹立了全新的教學理念。在實際教學中，數字化音樂教學技術給視唱練耳提供了科學系統、省時高效的教學模式，極大地拓展了傳統教學手段，充分體現了視覺與聽覺的完美結合，大大提高了教學效率和學生學習興趣，改變了傳統教學的被動以及填鴨式的教學方法。電腦音樂制作技術和多媒體系統的科學發展進步，極大推動了視唱練耳教學的發展，同時也為將來的視唱練耳教學帶來更多新的挑戰。計算機音樂制作技術和多媒體系統是科學發展、科技進步的結晶，也是數字化音樂環境不可缺少的技術和硬件支持。計算機音樂制作技術是指利用相關硬件和軟件對音樂信息進行編輯和整理的技術。現代數字媒體音樂環境中音樂文化發展迅速，傳統的視唱練耳教學中課堂音響源自于鋼琴，以單一的伴奏主體為主的視唱練耳訓練已漸漸不能適應飛速發展的音樂文化。隨著我國科技水平的提高，多媒體技術逐漸進入了音樂教學當中，并產生了非常大的影響。
二、多媒體技術的優勢
傳統的視唱練耳教學以鋼琴為主要樂器，音色單一，而且鋼琴因溫度、濕度、氣壓、調音師技術等外界因素又存在跑音的不穩定狀態，會影響學生的上課效果。多媒體的穩定性遠遠超出鋼琴，現在除音樂會現場以外基本已逐漸被MIDI所取代，所有的音樂都會生成前期以及后期的制作，錄音就更離不開多媒體了，包括聲音的錄入與傳出，由此可以看出多媒體設備在現代教學中的重要性。多媒體的廣泛性不是鋼琴單一的音色可以比擬的，多媒體的音源庫可以給學生用不同的音色，甚至哨聲、警笛等聲音給學生進行多方面、全方位的練耳訓練，MIDI音色的合成大大拓展了音樂織體的豐滿、音色個性的展示、復雜節奏的變化、交響現場式的音效，使學生在學習過程中身臨其境地融入到美妙的音樂之中。在實際課堂教學上，教師讓學生自行操作多媒體軟件設備，親自感受多聲部在不同樂器下演奏的音色，讓學生通過實踐來理解視唱練耳這門學科。
三、多媒體與傳統視唱教學結合
（一）多媒體技術的重要性
傳統教學中授課模式一直是一塊黑板、一臺鋼琴、一張嘴，教師給學生進行樂曲范唱、視唱伴奏、聽寫等，教學模式呆板、互動性差，單一的鋼琴音色無法展現音樂世界的豐富多彩。單旋律的視唱伴奏具有局限性，這種傳統的教學形式重復單調，容易使學生產生疲勞情緒，對教師的基本音樂能力要求更高。視唱練耳教學軟件的廣泛應用，大大提高了教學效率，豐富了教學內容，把單調的聽辯訓練轉化成視覺畫面，使教學內容變得更加生動而直接，激發學生互動交流，挖掘學生潛在能力，讓學生感受不同的音色、音樂風格、聲部來視唱試聽樂曲，用各種樂器來演奏視唱練耳課的教學內容，使其訓練的內容更加多樣化，也可滿足學生對合奏、協奏和交響作品的理解需求。多媒體的音樂記錄還原能力準確性更高，使用相關的音樂記錄播放軟件，可以無限反復地還原所講的內容，使教師的教學方法多元化，教學內容也更加豐富。在傳統的教學中視唱往往是教師范唱或者鋼琴伴奏帶動學生一起唱，這就需要教師不斷反復彈奏，難免會出現無暇顧及學生學習效果，每節課教師和學生也要抄寫許多視唱曲譜，一塊黑板擦來擦去，耽誤很多課上時間。通過多媒體技術，教師可以利用音樂制作軟件編輯自己的教學內容，制作出具有個性的視唱曲目伴奏，在視唱前可以讓學生先試聽試唱曲目，了解曲子的調性、音準、節奏。教師可以按學生熟練程度逐句逐段地播放，根據學生在課堂上學習的實際情況調節播放速度、音調及示范音色。利用音樂制作軟件，教師可以及時掌握學生的課堂知識接受程度，合理安排講課內容，提高準確度，也可以帶給學生不同的上課體驗。同時，在視唱訓練時更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，提高教學效率及教學質量。
（二）多媒體與傳統視唱教學的互補
多媒體技術也有著一些缺陷。雖然多媒體可以從多方面完善視唱練耳的教學，但對音色的記憶能力，卻遠不如鋼琴的傳統視唱練耳教學真實，仍需要學生與教師交流；視唱練耳還有著即興伴奏的訓練要求，多媒體不能給予學生即興伴奏的練習，只是非練習的軟件與媒體操作，所以在這點上多媒體設備和技術沒有給即興伴奏很好的支撐，鋼琴卻可以彌補該項不足。在運用鋼琴的教學中泛音的聽練較權威，雖然現在多媒體技術不斷更新，但在泛音列的音色處理上還是有瑕疵的，如果兩者結合并互相彌補，可使視唱練耳這門學科的教學達到新的高度，既能讓學生在多媒體的實踐中感受多元化的教學內容，又可以用鋼琴的傳統教學方法來訓練多媒體所不能達到的內容。合理利用多媒體技術，可以提高教學效率，并不代表可以完全替代傳統教學模式，多媒體技術的廣泛應用，是適應音樂文化多元化的表現，從目前的發展趨勢來看，兩者缺一不可、緊密相連、相輔相成，多媒體技術也為傳統的視唱練耳教學充當了新的教學支架，更好地促進了傳統視唱練耳教學發展。
四、視唱練耳課程多媒體課件的設計制作
音樂制作軟件有很多種，如MasterTrackPro、Vision、Sibelius、以及Overture。以Sibelius為例，首先要了解其功能，Sibelius有樂譜繪制功能、音序器功能、自動伴奏功能、掃描樂譜功能和教學功能。MIDI軟件能夠有效提高學生實踐創作能力。教師要引導學生親自動手制作視唱伴奏譜例、熟練掌握軟件功能以及操作技巧，運用自己現有的音樂知識和技能，創作出滿意的作品。還有音序器功能，軟件的音序器功能可用來制作MIDI音樂，每一個聲部就是一個MIDI音軌，音軌的參數可以根據需要進行調節；演奏文本同樣具有MIDI信息功能，并且可以隨心所欲地編輯和新建有效的演奏文本，從而給樂譜的繪制賦予了MIDI制作的意義。自動伴奏功能，有其獨特的功能意義，其操作簡便又具有實用性，理論上根本解決了視唱練耳學科的多樣變化性，可以根據軟件所提供的伴奏進行即興伴奏的訓練，以及初級的節奏視唱隨機練習。掃描樂譜功能，通過掃描儀將樂譜掃描進入計算機，再加上軟件的智能分析功能，可以快速地把課本或者教材上的樂譜制作出來，學生就可以利用軟件對作品進行反復聽取，還可以放慢速度，彌補了視唱練耳教學延遲、不穩定的缺陷。最后一項是教學功能，在軟件中融入專業教學軟件的功能，例如聽音練習、樂理知識、和聲練習等，可以為學生們提供練習和測試，從而提高教學質量，也增加了學生對視唱練耳這一學科的興趣，提高了學習效率。隨著互聯網技術的飛速發展，樂譜共享范圍不斷擴大，很多國內外的樂譜都可以輕松找到，但是很多作品卻只有音樂沒有樂譜而導致無法從另外一個角度去聆聽作品，需要經過很長時間的視唱和多人實踐才能達到對作品的理解，而通過軟件可以很好地解決這些問題，所以多媒體軟件的使用也對視唱練耳有著重大影響。
五、結語
傳統的教學模式經過時間的推移，積累了大量的經驗，結構嚴謹，具有很強的科學性。音樂教學中鋼琴占據著主要地位，演奏時物理震動所產生的泛音列更加符合人類的正常聽覺，是多媒體技術無法代替的。多媒體技術在傳統的方式上加以創新，是傳統視唱練耳教學效果的有效補充，作為一種實用性極強的現代化教學手段，多媒體系統以其特有的性質，為學生提供了全新的音樂學習環境和學習方式，但并不能完全取代傳統視唱練耳教學。所有教學技術的應用都是為了更好的傳授知識，傳統與現代的結合是時代趨勢，合理利用這兩者的優勢。在實際的教學中，教師要讓學生適應多元化的音樂文化，鍛煉他們的音樂實踐能力，全方位提高學生音樂素質。
參考文獻：
[1]趙易山，付妮.電腦網絡時代的視唱練耳、樂理教學[EB/OL].
[2]王瑞年.MIDI和多媒體系統在高師音樂教學中的應用[EB/OL].
[3]黃志鵬.電腦音樂技術在師范音樂教育理論課教學中的運用[C].首屆SIN全國數字化音樂教育研討會論文集.中音制作，2001.
作者:于兆林 單位:吉林藝術學院