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摘要:
小學教育屬于基礎教育，在我國的教育體系中占有很大的比重。因此小學教育的質量直接對我國的教育質量有很大的貢獻。隨著多媒體技術的發展，將多媒體技術和小學教育相結合來加強小學教育就很有必要。但是由于小學教師的經驗不足、運用不恰當等原因造成多媒體技術在小學英語教學應用中出現了一些問題，因此要不斷改進和完善多媒體英語教學策略，從而保證獲得良好的小學英語教學效果。
關鍵詞：
多媒體技術；小學；英語
一、小學英語教學應用多媒體技術的原因
1.多媒體技術能夠為小學英語學習提供多種方式，激發學生學習興趣
多媒體技術能夠將語言、文字、圖片、音像內容結合在一起，使無聲的英語教學變得形象生動起來，內容豐富，引人入勝。多媒體教育技術提供大量的素材和真實生動的語言，使學生廣泛地參與到課堂教學當中來，客觀地改善了英語教學，激發了學生對英語學習的熱情，提高了小學英語的課堂教學質量。著名教育學家曾經說過：缺乏興趣的學習，不僅會遏制學生對學習的興趣，而且也會壓制住學生對真理的探索。因此，小學英語課堂教學的發展首要解決的問題是如何激發學生對英語學習的興趣。多媒體技術剛好就是這一催化劑。例如我們在教授小學英語三年級Unit3單元的father,mother,sister,uncle等代表家庭成員的單詞時，傳統的英語教學方式是教師生硬地向學生灌輸這些單詞，在無形中導致學生對英語學習出現畏難情緒。而多媒體技術的應用能夠將這些單詞賦予聲音化、形象化，不斷激發學生對英語單詞的學習熱情和信心，促進英語學習。
2.情景交融，培養學生主動參與的交際能力
創設情境教學是如今新課改的要求，也是符合兒童的心理生理發展規律的一種需要。此時，課堂英語教學因為多媒體技術的介入，從而為這種英語教學設計提供了一個有效的資源平臺，讓學生在情境中完成對已學知識的運用，加強記憶和理解。例如在廣州小學英語五年級上冊Unit6Couldyoutellmethewaytothezoo?的教學中，我們就可以利用網絡資源，不費吹灰之力地營造一個路人問路的場景，這種情景的創設，能夠廣泛地激發學生的參與意識。在這個時間點，提出課堂的教學問題，布置學生學習的任務，課堂效率會很高，學生學習的也很快樂。
3.加強師生之間的英語交流，提高英語教學的課堂效率
多媒體教學技術在英語課堂的應用對原有的英語教學方式進行了改革，更加注重教學的啟發，而不是傳統的注入，從而在一定程度上改變了課堂教師的主體地位，使教師由課堂的實際控制者轉變為教學的設計者和引導者。教師在英語教學中的身份是課堂的組織者和引導者，需要在尊重學生英語學習需要的同時，以學生能夠接受和理解的方式對學生進行英語教學。
二、多媒體技術使用過“濫”、過“花”的表現
多媒體教育技術存在著無可比擬的優勢，正是由于這些優勢，才能使學生處于一個真實的英語教學環境中，更好地感受英語教學的語言的刺激，在真實的語言場景中培養學生的語言能力、交際能力和表達能力，學生成為學習的主體。故現代媒體在英語教學中倍受青睞，但是很多教師卻把多媒體教育技術當作課堂教學的萬精油，替代了黑板和課本，這種做法雖然在一定程度上提升了課堂教學的效率，推進了課堂教學的有效進行，但是卻限制了學生的思考時間，不一定會適應學生的接受水平，這是多媒體技術使用時的一個誤區，認為多媒體教學課堂就是多媒體為主，不給學生思考的機會和練習的機會，因此，學生的收獲很有可能是花架子。
三、多媒體技術應用到英語教學中需要遵循的原則
1.適時適度原則
教師在英語教學中對多媒體技術的應用要注意遵循一種適時適度的原則，多媒體技術在英語教學中是一種輔助技術，而不是完全替代傳統的英語教學。教師要積極尋找英語教學內容和多媒體技術之間契合的點，在充分發揮二者聯系的基礎上豐富和完善英語課堂教學，提升英語課堂教學的效率。
2.適量原則
多媒體技術在英語課堂教學中的使用要做到恰如其分，新課標下的英語課堂教學時間有限，多媒體技術應用的目的是如何在有限的課堂時間內實現學生對英語知識的充分把握。因此，教師要對多媒體技術進行科學地使用，在不阻礙師生交流的同時懂得在一節課的40分鐘以內需要利用多少時間來進行多媒體教學。
綜上所述，隨著新課改的深入發展，對課堂教學方式、教學內容以及教學方法的應用提出了更高的要求。在新興多媒體技術的發展下，為課堂教學的多樣化開展提供了技術支持，為了提升英語課堂教學效果，教師需要實現對多媒體技術的充分運用，在考慮學生心理發展特點、知識掌握能力、英語教學目標及內容的基礎上，充分實現多媒體技術和英語教學的結合，提升英語課堂的教學效率，促進學生英語素養的提高。
作者：林吉 單位：湖州師范學院
參考文獻：
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