前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文多媒體技術應用(9篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
對小學語文閱讀教學中應用多媒體技術的作用、效果和注意事項進行闡述，并提出相應的應用策略，以增強教學效果。
關鍵詞：
小學語文；閱讀教學；多媒體技術
多媒體技術是將圖像、文字、動畫和聲音等各種媒體進行流通和組合，使其在同一界面，具有高效性特點。多媒體教學手段符合小學生的年齡及心理，將多媒體技術應用于小學語文閱讀教學能將較為抽象的知識更形象、生動地展現出來，讓枯燥、乏味的語文閱讀教學變得豐富多彩，促進學生理解能力、表達能力和寫作能力等能力的提升。
1小學語文閱讀教學中多媒體技術應用的作用
多媒體情境教學，激發學生學習興趣在小學語文閱讀教學中，使用多媒體技術創設情境，能夠激發學生的學習興趣，讓學生更好地融入語文閱讀中。多媒體技術能夠把動畫、視頻、音樂和圖片等整合到一起，創建一種引發學生情感的教學情境，引起學生共鳴，使其迅速融入語文閱讀教學中。多媒體技術創建的情境，最大限度陶冶學生的情操，為學生提供優質的視聽效果。多媒體圖文教學，提高學生審美小學語文閱讀內容多以山川、河流、花草和鳥蟲為主，多媒體技術能夠將小學語文閱讀中的遼闊草原、山川河流、花草鳥蟲和朝霞彩虹等通過動畫、視頻、音樂和圖片等形式展現出來，讓學生在語文閱讀教學中就能感受到大自然美麗的景色，對學生美感的培養和情操的陶冶具有十分重要的作用。學生在欣賞和體驗閱讀教學中美麗的自然景觀的同時更多地學會語文閱讀知識和技巧，提高審美水平，促進身心健康發展。豐富課堂知識，開拓學生視野在傳統的小學語文閱讀教學中，由于課堂時間有限，學生學到的知識也相對較少。在網絡信息技術不斷發展和廣泛應用的前提下，多媒體技術可將新的課堂知識在短時間內引進課堂，多方面展示教學內容，把更多的小學語文閱讀教學的資源引入課堂，形成一種互補性原則，豐富閱讀課堂的知識容量，對學生閱讀素材積累和視野開拓起到關鍵性作用[1]。
2小學語文閱讀教學中多媒體技術應用效果
提高學生對文章意蘊的體會能力小學語文課本中有一篇散文叫《秋天的雨》，該文章具有較濃厚的抒情意味。作者將秋雨作為主要線索，把秋天的各種景物巧妙地銜接起來，通過對動植物忙碌情景的描繪，為學生展現秋天的色彩和豐收的景象。在進行本篇文章教學時，首先采用播放多媒體動畫的手段，向學生展示春雨、夏雨和秋雨的景象，讓學生感受到畫面的美景：“春雨滋潤了大地，夏雨洗去了炎熱，而秋雨輕輕地推開了秋天的門……下面讓我們一起進入秋雨課文的學習吧。”通過應用多媒體技術，更加自然地進入本課教學?！肚锾斓挠辍分杏幸蛔匀欢危?ldquo;秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”通過應用多媒體技術，向學生展現一幅幅精美的圖片，紅色的楓葉、黃色的銀杏樹、金黃的麥田、紫紅的菊花以及橙紅色的果樹等。學生看完圖片展示后，進行設問：你們知道秋雨是什么顏色的嗎？粉色，紅色，紫色，黃色……學生描述秋雨的顏色五彩繽紛。朗讀本文時，通過多媒體展現一幅幅美麗的秋天景色，并伴有歡快的音樂，使學生融入秋天的美景中，有助于學生理解本篇文章的內容，感悟秋雨之美和秋天之味。秋雨讓整個世界變得五彩繽紛，帶來豐收的喜悅，通過提問的方式讓學生贊美自己心中的秋雨。由此可見，多媒體技術應用于小學語文閱讀教學中，激發了學生學習興趣，提高了學生學習的積極性，一幅幅美麗的畫面提高了學生的想象力和審美觀，促進小學語文閱讀教學效果的增強。提高學生文章情感表達的理解能力小學生的思維和情感還處于初期階段，不能貼切地了解事物。學生如果沒有接觸到作者描繪的事物，就很難理解作者情感的表達。由于小學生的閱歷也相對較少，因此在領悟文章所要表達的情感時是十分困難的。在語文閱讀教學中使用多媒體技術，能夠為學生創設相關的情境，使學生有種身臨其境之感，從而領悟到作者表達的情感。如《藏羚羊跪拜》一文，幾乎沒有學生見過藏羚羊，沒有對藏羚羊進行詳細的了解，因此不會知道藏羚羊是瀕危物種。作者在文章中主要通過對藏羚羊的描寫，表達大力提倡保護瀕危動物的情感。在本文教學時，向學生展示保護藏羚羊的宣傳片，從小培養學生保護稀有物種的意識。進行文章講解時，也引發學生對生命敬重的情感[2]。提高學生的記憶能力小學生的記憶能力都強。如果讓小學生采用死記硬背的方式背誦課文，不僅曲解了背誦的目的，還會影響學生的學習興趣。在讓學生背誦課文時，要注重背誦的方法，讓學生先對課文進行了解，然后背誦，既提高學生的語文素材積累，又提高學生的語言表達能力。多媒體技術應用于小學語文閱讀教學，能夠形象地展現文章的內容，讓學生更好地去理解，有利于學生背誦，從而提高記憶能力。
3小學語文閱讀教學應用多媒體技術的注意事項
合理使用多媒體技術，切勿盲目多媒體技術應用于小學語文課堂的目的是增強教學效果，在使用多媒體技術進行教學時要杜絕盲目性和隨意性。將多媒體技術應用于小學語文閱讀教學時，要以教學目的為根本，從而增強教學效果。教師在備課過程中要明確課程標準和教學計劃，對教材進行鉆研，設計好教學方法，從而有助于教學內容重點和難點的把握。教師在使用多媒體教學時，也要明確使用多媒體教學的目的，明確采用多媒體教學可解決什么問題。在使用多媒體時，教師應根據閱讀文章的內容，對多媒體教學進行詳細設計，做好課件的制作工作，保證課件銜接的完整性。做好多媒體技術和閱讀教學內容的整合，才能發揮多媒體技術在閱讀教學中的作用，增強教學效果[3]。結合課堂內容，保證多媒體教學實效性在小學語文閱讀教學使用多媒體技術還存在一定的問題。有的教師在進行多媒體教學時，制作的課件過于簡單，類似于將板書復制到課件上，不能充分發揮多媒體的優勢；有的教師在使用多媒體教學時，將所有內容都設置到課件中，出現濫用多媒體現象；有的教師則將多媒體課件設計得過于華麗，雖然吸引了學生的目光，卻忽略了教學重點和難點。在使用多媒體教學時，要提高多媒體教學的實效性，教師應該明確多媒體技術在閱讀教學中的目的，將是否能夠解決以往教學中的問題、增強教學效果作為衡量教學實效性的標準。教師將多媒體技術應用于小學語文閱讀教學時，應做好多媒體課件的設計工作，保證課件中內容、環節和場景的實效性，從而充分發揮多媒體技術在小學語文閱讀教學中的作用。
4結語
多媒體技術是現在網絡信息技術發展的成果，小學語文閱讀教學中應用多媒體技術，不僅能夠增強教學效果，還可提高學生多方面的能力，對小學生審美的培養和情操的陶冶具有重要作用。在使用多媒體教學時，要明確多媒體技術應用的目的，科學合理使用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢，保證小學語文閱讀教學的高質高效。
作者：王春來 單位：唐山市豐潤區常莊鎮中心小學
參考文獻
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[3]許志蘭.多媒體技術在小學語文教學中的應用分析[J].中國校外教育旬刊,2013(2):67.
第二篇：小學語文教學多媒體技術應用分析
【摘要】
當下我國教育業不斷發展，很多科目都已經將多媒體技術引入到了教學當中，而多媒體對教學的影響也越來越多。本文結合當下愈發重要的多媒體技術在小學語文中的應用進行分析，探究多媒體技術在當下小學語文中的作用和實施方法，希望以此為小學語文教學質量的提升提供一些具有價值的參考憑據。
【關鍵詞】
小學語文；多媒體技術；教學方式
隨著我國互聯網技術的不斷發展，計算機技術也逐漸的滲透到各行各業，特別是教育事業領域更是得到了廣泛的發展。計算機把一些文本、圖像、影視影像等多種媒體集合在一起的技術叫做多媒體技術。在教學素材的管理上，多媒體技術可以有效的根據人們的思維想法，用其超文本和超媒體的特點，去進行非線性管理。在當下的小學語文教學改革的時代，實施多媒體技術的應用，可以有效的提高學生的學習質量和對語文的學習興趣。鑒于此，本文對“小學語文教學中多媒體技術的應用”進行分析與探究意義重大。
一、多媒體技術在小學語文中運用的價值作用分析
傳統模式下的小學語文教學顯得比較枯燥，比如“灌輸式”教學法、“填鴨式”教學法等，均顯得較為枯燥，難以提高學生參與學習的積極性，而多媒體技術屬于現代化技術，融入小學語文教學能夠提高學生學習的興趣?？傮w來講，多媒體技術融入小學語文教學具備以下價值作用：
1.激發學生對小學語文的學習興趣。
興趣是學生最好的老師，由于小學生普遍年齡不是很大，他們有很強的好奇心，只要有事物能夠激起學生的興趣，學生就充滿激情。因此，興趣在小學語文教學中非常的重要，學生有了興趣就能很好的去學習，也樂意去學習，讓其可以很快的進入最佳的學習狀態。通過多媒體技術教學，可以將一些生動的影視影像傳達給學生，使知識變得立體且生動、具體而鮮明，讓學生沉浸在其中，更好的將學生的語文學習興趣進行提高。例如：在小學科目《秋天的雨》這篇課文學習時，老師可以通過影視影像播放春夏秋冬四季下雨的畫面，使得學生更直觀的感受到這種下雨畫面，這樣在學生的興趣得到提高后就可以很自然的進入到這節課的知識學習中。學生興趣得到有效提高自然就能夠主動、積極的去學習語文知識，促進語文教學得到提高。此外多媒體教學可以很好的將學生的學習積極性進行充分的調動，學生和老師可以達到最大程度的共鳴，從而使預期的教學質量和學生的學習效果可以得到完成。
2.利用多媒體情景教學，提高學生的情感。
對于小學生來說，為了能夠讓其更好的融入到語文課外的情景中，對學生情景的激發是必不可少的。通過多媒體圖片、動畫、音樂等技術，可以很好的建立一種生動的教學情景讓學生的情感可以得到共鳴，促進學生有效的融入課文的情感世界中。例如：在《狼牙山五壯士》一文中，通過一些動畫的展示，然后進行情景的創立，讓每個學生進行視頻人物的客串，選出五名學生進行五壯士的扮演，將當時的情景進行還原，在配以相關的音樂效果。這種教學使學生的情感得到有效的陶冶，在對愛國教育和革命英雄主義教育上使學生得到重要的培養。
3.開闊學生的視野。
在小學語文教學中，每堂課的時間都是有限的，在拓展教學中傳統的教學方法很難實現?，F如今網絡逐漸發達，通過計算機技術的運用，可以很快的將一些語文上的新知識和新內容展現在學生的眼前，這樣使得學生學到更多的相關知識。計算機技術有效的將課外知識和課堂教學密切聯系起來，使得課堂內容得以加大，對學生的視野拓展起到了很大的幫助，讓學生在語文相關素材上得到更多的積累，從而在知識上得到更多的涉取。例如：在《少年閏土》一文中，就可以通過計算機的幫助，搜索到更多的作者魯迅的知識，還對課文中的猹進行詳細的解釋，促進學生對課外知識的拓展。
二、多媒體教學的注意事項
1.適當引入多媒體技術教學。
多媒體教學點本質是為了提高小學語文的教學效率。因此在教學過程中，要結合實際出發，避免盲目性教學和隨意性教學。這樣才能達到預期的效果。正確的教學中老師應該結合課本大綱，結合教材合理的設計教學方法，讓學生可以更好的對重點、難點內容進行正確掌握；其次是要對語文內容進行有針對性的實施多媒體技術；此外對于多媒體技術的每一個細節部分都要進行詳細的制定。只有這樣才能將多媒體和課堂內容進行有效的結合，提高教學質量。
2.對課堂內容要恰當引入，避免簡單化。
在當下的很多的小學語文教學中，很多老師在進行多媒體教學的時候錯誤的運用其方法，多媒體教學的過程中在對于課件的設計上太過簡單化，很多都是將課堂黑板的內容直接搬到了多媒體上，只將其當成了電子黑板，忽略來了多媒體教學的真正意義和作用。因此，對于多媒體課件的設立，老師應該對其進行認真周密的考慮，根據教學的實際情況合理的引入多媒體教學，對傳統教學的不足之處進行彌補，從而達到多媒體教學的正確目的。
三、總結
總而言之，小學語文教師應該在多媒體有關知識上進行積極學習，認真的研究多媒體技術，從而更好的將多媒體技術帶入到小學語文教學中。小學語文教師應該在多媒體技術的幫助下，結合學生的實際情況對學生有針對的展開教學，這樣才能使學生的學習質量得到有效提高，同時合理的運用多媒體技術還可以提高學生對語文課程的興趣，為學生在往后的語文教學中奠定扎實的基礎，提高學生的語文成績。
作者：馬偉東 單位：長春市解放大路小學校
參考文獻：
[1]朱曉民.多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J].課程•教材•教法,2012,05:99-104.
[2]劉文文.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科技信息,2010,35:1065-1066.
第三篇：網絡多媒體技術與小學語文教學有效整合
【摘要】
多媒體技術的快速發展，為小學語文教育教學提供了非常便利的教學條件。在教學實踐過程中，小學語文老師要盡可能地將現代多媒體技術與小學語文教育進行互相結合，這樣才能更好、更有效的實現小學語文教學的特定目標，才能讓教育教學資源和教學過程得到持續優化。本文將對網絡多媒體技術與小學語文教學的有效整合進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。
【關鍵詞】
網絡多媒體技術；小學語文；教育；教學
在教學中，特別是在小學教學中，新穎的教學手段能夠在很大程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習求知欲望，進而提高課堂教學的質量和效率，這是現代教育技術與小學語文教學相結合迫切性的體現。實踐證明，多媒體教學，尤其是網絡多媒體教學能夠為教育教學提供更多的教學資料，其對現代教學具有十分重要的促進作用，能夠在很大程度上拓展語文教育教學的空間，讓學生掌握更多、更有效的學習技能。
一、能夠提高學生的語文學習興趣
在小學語文教學中，語文教師可以通過多媒體技術的應用進行教學情境創設和有利教學氛圍的營造。由于小學生自身年齡和人生閱歷的原因，他們對新鮮事物往往比較感興趣，網絡多媒體技術恰恰就是一種比較有利的新鮮事物，其在教學中的應用能夠有效提升廣大小學生的學習注意力，進而提升他們的學習興趣，因此，教師在教學中可以不斷探究多媒體技術的應用，利用網絡多媒體技術為學生營造良好的教學氛圍，創設有效的學習情境，比如，集成各種文字、圖文、音頻和視頻元素，通過形象生動的聲音和各種優美的圖文畫面為小學生展現語文知識的魅力，讓學生產生一種身處其中、身臨其境的感知，進而讓小學語文教學更具豐富性和趣味性，提升廣大小學生的語文學習興趣和學習效果。例如，在《富饒的西沙群島》教學中，學生個體由于在感知范圍和語文內容上具有一定的差異，小學語文教師可以通過網絡多媒體技術的應用，為學生播放同此相關的多媒體課件進行課堂氛圍營造，通過各種相關圖片的展示讓學生產生身臨其境之感，讓語文學習更加生動，進而改變學生的學習態度，調動他們的學習自主性和積極性。
二、能夠提升學生的感性認識
小學語文知識由于各種條件和教學因素的限制，同日常生活的關聯性很小，因而，教師如果只是通過傳統教學方式進行教學，學生在教學課堂中可能很難真正掌握所學知識，這對于廣大學生感性體系的形成是十分不利的。網絡多媒體技術中圖文、視頻和動畫等的應用，能夠將枯燥的教材知識轉化為生動形象的影像，讓學生在身臨其境的感覺中獲得有效的感性認知，加深對所學知識的掌握與理解。例如，在《圓明園》的學習中，在這一節課上課之前，絕大部分小學生對皇家園林是沒有認識的，在學習中，他們也只是根據教材中的各種單調描述進行各種憑空想象，因此，教師在教學中可以通過圓明園課件的制作，通過各種添加因素加深學生的認識，讓學生認識和了解圓明園的相關知識、背景和圖片，讓他們充分感受各種教程中所沒有的內容。小學語文教學中信息媒體的應用，能夠讓小學生產生更具客觀的感性認知，提升他們的教學參與意愿，讓每個人都能真正充分發揮自身的作用。
三、能夠增強學生的自主性
在教育教學中，學生具有教學的主體性，因此，為了增強學生的自主學習能力，廣大小學語文教師就應不斷探索各種有效方式，增強學生的自主學習能力。當前由于受傳統教學模式的影響，還沒有真正形成能促進學生自主學習能力教育體系，致使學生很難掌握適合自身學習的學習方法。而現代多媒體技術中網絡多媒體技術則能夠在很大程度上為學生營造積極、有利的學習氛圍。在網絡多媒體技術與小學語文教學整合的基礎上，學生可以通過移動網絡或者互聯網自主搜尋各種學習資料，尋找各種有利于自身學習的知識內容，在同網絡的互動中加深對所學知識的理解和掌握。學生能夠通過現存資源的利用同他人進行溝通交流，進而對所接觸知識形成正確的判斷，增強自身學習的自主性，提高自身的學習能力。比如，在《在跨越百年的美麗》學習中，教師可以讓學生首先進行文章初讀，而后，通過各種網絡途徑和多媒體手段的應用加深學生對文章的理解，拓展學生的知識面，提高小學語文的教學學習效率；在初讀之后，教師還可以為學生設置一定的任務，讓學生分組進行討論完成任務；抑或讓學生在通過各種圖文、音頻和視頻的播放，讓學生親身體會這種美麗所具有的美感，并給學生介紹一定的背后小插曲，吸引學生的注意力，并讓學生課后進行知識檢索，并通過一定的形式向教師反饋所了解的信息，這樣不但能夠讓學生加深對知識的理解，同時還能培養他們的自主學習興趣和自主學習能力，對于學生后續的成長是非常有幫助的。由此可見，網絡多媒體技術在小學語文教學中的應用更為注重學生學習自主性的培養，正是這一原因，能夠大大提升廣大小學生的語文學習積極性，進而提升學習質量。
四、結語
網絡多媒體技術同小學語文教學的整合，能夠讓教師的教學主導性和學生的學習主體性更為突出，進而能夠有效吸引廣大小學生的學習注意力，提升學生學習自主性和積極性，最終實現小學語文教學質量和教學效果的提升。
作者：高建華 單位：吉林省長春市解放大路小學校
參考文獻
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第四篇：多媒體技術在小學語文教學中的運用
摘要：
隨著科學技術的發展，越來越多的教學方式被應用到教學中，其中多媒體技術是應用較為普遍，較為高效的方式。本文主要從優化教學情境，簡化教學重難點，培養學生能力等方面入手，談談多媒體在小學語文教學中的運用。
關鍵詞：
小學語文；多媒體教學；學習興趣
多媒體在教學中有特有的優勢。多媒體對文字、圖像、聲音等內容的綜合利用讓語文知識可以更直觀形象地展現出來，從而讓學生可以更輕松地理解和掌握教學內容。多媒體在激發學生學習興趣、提高學生學習的積極性等方面有明顯的幫助作用。下面筆者結合教學實際談談在小學語文中應如何運用多媒體技術。
一、利用多媒體技術營造良好的教學環境
在小學語文教學中，我們應根據教學內容和學生的心理特點營造更適合學生學習，更能夠調動學生學習主動性的教學環境。多媒體技術的運用在提高學生學習興趣，集中學生注意力，強化學生的參與意識等方面有顯著的作用。主要表現在以下幾點：
1.利用多媒體教學課件提高教學效率。
多媒體的運用可以減少板書的時間，并且可以讓講課流程可以隨時回放觀看。如果教師在教學過程中感覺有些部分學生掌握得不是很好，那么可以隨時通過教學課件找到教學內容，給學生做更細致的講解。并且教學課件的運用更利用我們在總結過程中回顧整堂課的教學內容。這就需要教師在備課過程中，仔細研究教學內容制作精美的教學課件。教學課件應包含詳細的教學內容和教學內容的擴展內容。教學課件既要提高學生的學習興趣，又要讓學生更直觀地理解和掌握教學內容。教學課件的運用還有利于學生做好聽課筆記。當然，運用課件的同時，我們也不能放棄使用黑板書寫。板書的過程是教師強調重難點的過程，是教師與師生溝通交流的過程，是詳細講解的過程。總之，教師在使用教學課件時要結合實際情況，不能把教學轉變為課件的展示過程。
2.利用錄音技術讓學生直觀地感受教學內容。
在教學過程中，如果僅僅是通過閱讀課文，那么有的時候很難引起學生的學習興趣，學生總會產生一些消極的心理狀態，這樣就會嚴重影響教學效率。對媒體技術的運用可以讓學生通過其他形式感受課文。學生從不同的角度感受課文就會有一定的新奇感，從而利用學生的好奇心激發學生的學習興趣和學習熱情。例如，教學“我的戰友”一課時，學生都會在課下閱讀這篇課文，如果教師還是用閱讀的形式開展教學勢必就會讓學生感受不到教學的吸引力。因此，我利用多媒體技術錄制一些學生帶感情的閱讀，然后在教學過程中播放給同學們聽。一方面讓學生通過聽錄音猜一猜是哪位同學朗讀的。學生普遍對猜一猜非常感興趣，因此都能夠聚精會神地仔細聽錄音。這樣，我們就可以集中學生的注意力。另一方面讓學生聽一聽充滿感情的閱讀，可以讓學生對課文有更全面的認識和理解。可以運用圖片展示、播放影視作品等形式開展教學。這些內容的運用都可以營造良好的教學環境，提高學生的學習興趣，促進學生更積極主動地參與學習。
二、利用多媒體技術培養學生的想象能力
在小學語文教學中，除了基礎知識的講解外，還應注重培養學生的個人能力，讓學生能夠在學到知識的同時提高學習能力。這是新課程標準中對我們的教學要求，也是符合當今社會對人才的要求。因此，教師不僅要認真研究教學內容，還要在教學過程中注重培養學生的個人能力。其中想象能力的培養對語文教學是非常重要的。好的想象能力，可以讓學生寫出更好的文章，可以讓學生有更強的表達能力，可以讓學生在學習過程中更好地理解和掌握教學內容。多媒體技術的運用不僅有利于提高教學質量，還可以在教學的同時培養學生的想象能力。尤其是在學習一些詩詞的時候，小學生普遍對詩詞的理解能力較差。如果沒有很好的想象能力，就不能準確全面地理解詩人當時所要表達的情感。因此，在教學詩詞時，我們可以充分利用多媒體直觀形象的特點把詩詞所表達的情境展現出來，讓學生更好地理解和掌握詩詞的同時培養想象能力。例如，在學習古詩《示兒》時，通過展示一位八十多歲的老翁──陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓導兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面，讓學生想象陸游的面部表情、動作和當時內心的活動，就會使學生的腦海中栩栩如生地再現一位具有強烈愛國主義精神的可敬的愛國詩人形象，從而受到愛國主義思想的熏陶。
三、利用多媒體技術培養學生的審美能力
1.運用多媒體的動畫功能培養學生感受美的能力。
在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙。因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、耳聞其聲，形成相應的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，則學生很難領會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學時，可利用計算機對課文相關內容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們全神貫注地聽朗讀，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，如“身臨其境”，接受了自然美的沐浴，產生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發揮了獨特的優勢，取得了學文、悟道、審美的三大功效。
2.運用多媒體的播放功能培養學生創造美的能力。
在語文教學中培養學生創造美的能力，是在學生感受美和鑒賞美的基礎上，教師引導他們把所見所聞，對生活的構思、加工、提煉、創造出新的藝術形象，并通過自己的口或筆表達出來，這也是語文教學讀寫訓練的要求。在教學實踐中教師應借助多媒體的播放功能，讓學生以直觀為線索進行啟發想象，用自己的語言表達美。
四、總結
總之，多媒體技術的運用可以為小學語文教學帶來更大的活力。多媒體的運用不僅可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，還可以營造良好的教學氛圍，拉近師生之間的心理距離。并且，多媒體技術的運用在提高教學質量的同時還可以培養學生的個人能力，從而實現新課程標準中促進學生全面發展的要求。因此，每一名語文教師都應在教學過程中大力應用和研究多媒體技術，促進教學水平的全面提高。
作者：鄧麗芹 單位：大城縣南趙扶鎮凡莊中心小學
第五篇：多媒體技術小學語文閱讀教學應用策略
摘要：
當前，越來越多的語文閱讀課堂引入了多媒體技術進行教學，為了使多媒體教學能夠與語文閱讀教學課堂更加契合，老師應該明確學生的主體地位，提升自身信息技術素養，充分發揮傳統教學與多媒體教學的雙方優勢，掌握時機，合理進行多媒體的運用，實現有效的多媒體閱讀教學。
關鍵詞：
多媒體技術；小學語文；閱讀教學
多媒體技術應用到小學語文閱讀教學中，可以幫助老師建立合理的閱讀情景，幫助學生對文章情景設置的理解。但是，多媒體教學的應用也應該掌握適當的度，不能為了使用多媒體而使用，忽略了多媒體與閱讀教學內容的聯系。下面，筆者主要闡述一下多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略。
一、轉變觀念，明確學生主體地位
首先，老師應該明確學生在課堂的主體地位，在進行教學實踐過程中，充分發揮多媒體技術的優越性，為學生提供最佳的課堂體驗，教學目標的設置以及教學方法的選擇要以滿足學生需求為導向，并依據學生的需求合理使用多媒體教學設施。
二、提高素養，實現整合
要想充分發揮多媒體教學設施的教學優勢，老師應該時刻注意自身信息素養的提升，為學生制作出精彩的教學課件，吸引學生的學習興趣，并完成教學目標。比如，老師在讓學生閱讀魯迅先生的相關文章時，可以在制作課件時將魯迅先生的著名文章進行整合，讓學生在掌握所閱讀文章的基礎上了解到更多有關魯迅先生寫作方面的知識。
三、發揮優勢，揚長避短
1.發揮傳統教學手段優勢，提升閱讀能力
傳統教學模式下，學生進行閱讀時沒有過多外界信息的干擾，因此傳統教學對于加深學生的閱讀深度有著顯著推動作用。因此，老師應該充分挖掘傳統教學手段的優勢，在課堂教學過程中對于一些具有深刻意義的文章，老師最好還是讓學生進行自主閱讀和思考，不要有過多教學形式的干擾。
2.發揮多媒體技術優勢，拓展閱讀廣度
多媒體技術應用到教學實踐中，可以為學生帶來視聽上的感官享受，通過圖片、聲音和視頻的教學呈現，為學生提供生動有趣的閱讀場景，還可以集合與閱讀文章有關的相關信息對學生的閱讀廣度實現有效拓展，因此，對于一些知識性的文章，老師可以選擇多媒體技術進行教學，讓學生掌握與之相關的更全面的知識背景，幫助學生構建全方位的知識體系。
四、結語
多媒體在小學閱讀教學中的應用應該以滿足學生學習需求為導向，為了使自己制作的課件能夠得到學生的喜歡并帶給學生以啟示，老師也不能忽略對自身信息素養的提升。只有合理運用多媒體教學設施，才能使其展現出最佳的教學優勢。
作者：張銀合 單位：重慶市長壽區海棠鎮中心小學
參考文獻：
[1]于振華.多媒體輔助語文教學的優勢及其優化[J].教學與管理.2014（18)
第六篇：小學語文教學多媒體技術優越性淺析
摘要：
在多媒體技術與學科教學整合的新型教學模式中，教學要利用多媒體技術教育的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為語文學習的主人。
關鍵詞：
小學語文；多媒體技術；優越性
新課改革以來，教育教學的各個方面都發生翻天覆地的變化。教育觀念變了，教學方法變了，學習方式變了。隨著現在科學技術的發展，人類社會已進入了信息時代。多媒體的應用，無疑是教育現代化的一種重要標志。多媒體教學體現出的聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創設優美的課堂教學情境，有效提高語文課堂教學效率。
一、多媒體與網絡相結合，拓展學生閱讀界面
閱讀世界精彩紛呈，網絡讀物更是絢麗多姿、紛繁多彩。學生通過上網搜索鏈接一些相關資料，可以穿越時空獲取多方面的知識。例如人教版第十冊中《再見了，親人》學習后，學生告訴我，他們通過點擊“文學網”、“語文教學”等網站，對志愿軍開赴朝鮮戰場有更深層次的了解，為幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志愿軍在朝鮮土地上浴血奮戰。有些學生觀看了網上電影《上甘嶺》、《英雄兒女》，對抗美援朝有更多的了解，因此志愿軍為幫助朝鮮抗擊美國侵略者，流血犧牲的崇高的國際主義精神一直深深感動學生，同時學生更深刻地體會到“朝鮮人民和志愿軍不是親人勝似親人”的感情。通過網絡搜索相關資料不但能開闊學生的知識面，還能豐富學生的課外知識。由于網絡服務器裝有各種各樣的教育教學資料，學生可以根據自己的愛好、能力和程度選取學習的內容，確定學習重點，從而改變以往的以教師“教”為主的課堂教學模式，并通過人機對話，自主進行學習、自我測試，實現教學過程新的變革。如在教學《畫風》時，讓學生打開計算機，根據課前制作好的課件自行選入模塊學習。課文中的小朋友會畫風，你能模仿他們畫一畫嗎？你還能用其他方法畫風嗎？學生畫完后配上自己的解說詞，將本來索然無味的學習變得興趣盎然，既激發學生創新的興趣，又培養他們遇事要動腦筋想辦法的能力。
二、運用多媒體教學，激發學生的內心情感
情感是學生學習中不可忽視的心理因素，特別是小學生，激發學生的情感是提高學習效率的重要途徑。尤其在語文教學中，更應引導學生入情入境，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，達到情感共鳴，增強學生的情感體驗，激發學生的情感，培養學生的品格。如教學《豐碑》時，為了激發學生對軍需處長的崇敬之情，充分運用多媒體技術設計激情教學：1.開課時投影茫茫的雪山，狂風呼嘯聲起，教師滿懷激情地敘述：“大雪紛飛、狂風呼嘯的云中山上，一支裝備很差的隊伍正艱難地行進著，等待他們的是……”加上生動的畫面、逼真的風聲，把學生帶入課文描寫的情境。2.課文中對凍僵了的軍需處長的描寫格外感人。指導學生朗讀時，再次播放呼嘯的風聲，大雪紛飛的場面，學生在畫面與聲音的感染下，飽含對軍需處長舍己為人、勇于獻身精神的崇敬之情而深情朗誦。3.結課時，設計了這樣一個練習：伴隨激動人心的音樂，面對大屏幕上的軍需處長念自己寫的悼詞。學生的認識和感情都得到升華。
三、有利于提高語文閱讀教學效率
多媒體技術既是教師傳授知識的一種技術手段，又是學生學習知識的一種輔助工具。多媒體技術與語文閱讀的整合是語文閱讀教學的重要輔助手段。“新課標”強調語文知識的積累和運用，多媒體技術在教學中的運用恰恰解決學生知識積累上的瓶頸。1.搜集積累信息資源語文課本上的內容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補充資料也很有限?，F在可以借助互聯網解決問題，互聯網上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關資源，如網頁、圖片、視頻等，在教學中給學生，彌補教學資料的不足。例如，看圖作文是培養學生觀察、想象和表達能力的良好訓練方式，利用計算機做“看圖作文”，可以出示單幅圖片，讓學生寫一句話，還可以播放動畫圖片或視頻片斷，讓學生根據給定的場景或情境寫一段話，這樣能更好地培養學生的寫作能力。2.合理運用教學課件教學課件可以運用于教學的各個環節。例如教學《鯨》一課時，可通過創設鯨魚的生長習性情境，導入新課，激發學生興趣。教學生字時，可以利用以詞帶字的方法進行，用課件動態出示字詞卡片，學生認讀后，再去掉卡片中的熟字，強化學習效果。理解課文內容時，播放鯨魚的精彩表演，有助于學生很好地理解鯨魚的各種身體特征。進行朗讀訓練時，播放相關的動畫場景，讓學生分角色朗讀課文，學生更容易進入情境、進入角色。對于一些適合采用合作探究式學習方法的課文，在教學時可以提供具有交互式的教學課件，讓學生自主選擇要探究的問題，主動獲取知識。這在口語交際訓練中應用得比較多，既能鍛煉他們的口才，又能培養他們合作學習的意識。
四、總結
總之，網絡環境的互動性、大信息量傳載功能解決了運用傳統教學手段所不能解決的問題，使師生及時地掌握各小組整理的全過程，有利于學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的語文知識技能、思維方法，同時獲得廣泛的活動經驗。在多媒體技術與學科教學整合的新型教學模式中，我們要利用多媒體技術教育的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為語文學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。把多媒體技術教育和其他學科有機融合，是一個新的挑戰，它使多媒體技術得到延伸，也使學科教學得到優化，它將為進一步深化教育改革作出巨大貢獻。
作者：何慧慧 單位：烏海市海勃灣區團結小學
參考文獻：
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第七篇：小學語文教學多媒體技術魅力探析
摘要：
新的《語文課程標準》提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，從而獲得當今社會所需的語文實踐能力。教師應該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風一身粉筆末的形象，適應教育媒體的現代化趨勢，把握現代化教學技術、制作多媒體課件、運用網絡信息技術，達到教育技術現代化的需求。
關鍵詞：
計算機輔助教學；教學手段；語文教學實踐
一、利用多媒體技術，能夠吸引學生，激發學生學習興趣。
興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。”由此可見，興趣對于學習具有重要意義。我們所用的多媒體課件大多數都由影視圖像或圖片剪輯下來的。它將學生置身于聲像同步的教學環境中，激發了學生的學習興趣，從而使學生從內心迸出求知火花，產生學習動機。在這一點上，多媒體具有新穎性、趣味性等特點，吸引學生注意力，激發興趣。例如我在教學《變色龍》一課時，盡管文中對變色龍捕食速度之快進行了生動描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知。那么，學生就會感到乏味，不愿意學，這樣便無法體會變色龍捕食速度之快這個特點。于是我利用多媒體把變色龍以迅雷掩耳之勢捕食的過程栩栩如生地展現在學生眼前，很直觀地就把變色龍捕食之快表現出來。此時，學生感到有趣，從而激發了他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。
二、利用多媒體技術，可以營造氛圍，指導朗讀，熏陶學生情感。
每一篇課文都蘊含作者豐富的情感，教師要運用課文中所蘊含的真摯感情，緊扣學生的心弦，引發他們感情上的共鳴。從語言因素入手，運用多媒體營造氛圍，指導有感情地朗讀課文，引起學生心理上的喜、怒、哀、樂的情緒反應，讓學生在品詞賞句中得到情感的熏陶。我在教學《圓明園的毀滅》一課時，先利用多媒體投影儀逐一介紹圓明園的美景和珍貴文物，而后出示英法聯軍火燒圓明園的錄像和圓明園的殘垣斷壁。過渡：“同學們，昔日的被稱為‘萬園之圓’的圓明園就這樣被英法帝國主義毀滅了，你們此時對這些侵略者恨嗎？你們想要把這種感情表達出來嗎？讓我們齊聲朗讀最后一段課文。”學生深深地被文中的思想感染，因此讀時把感情表現得淋漓盡致，可謂情從聲中來。又如教學《草原》一課，為了學生能通過朗讀充分感悟到老舍先生筆下草原之美，我利用投影儀出示圖片，圖上：一碧千里的草地，線條柔美的小丘，似白花的羊群，白云朵朵的天空。隨圖出示句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這么美的句子，不就是對這幅圖最形象的詮釋嗎？情從景中生，情從句中現，這時候引導學生有感情地朗讀，可謂水到渠成，學生讀得表情豐富，作者對草原美景的贊美之情自然而又輕松地感染了學生。
三、利用多媒體技術，易突出教學重點，突破教學難點。
課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。傳統的教學往往在突出教學重點，突破學習難點問題上花費大量時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體課件形象具體，動靜結合，聲色兼備，因此恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。每堂課都有教學重點和難點，在傳統語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、講練結合等途徑，但效果不是很好。多媒體有效地彌補了傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容，突出重點。比如學習古詩《楓橋夜泊》時，從詩的題目入手，分析詩的語言，講解詩句含義，再現詩中形象，并感受詩人的感情，這些光從語言上講，對于小學生而言，在理解上多多少少會存在一些困難。借助多媒體技術，先配樂朗誦，然后展示一組有關圖片，創設相關的情景，古詩所描繪出的情景，已用不著我再怎樣解釋，學生自然而然地就理解了。最后入境悟情，達到熟讀成誦，體會到詩人抒發的思想感情?？梢哉f在語文教學過程中適當地運用多媒體課件會產生錦上添花的效果，能彌補教師言傳的不足，突出常規教學中的重點。
四、總結
總之，我認為語文教師要善于通過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，使教學進入最佳狀態。
作者：張淑琴 單位：呼倫貝爾市阿榮旗第二小學
第八篇：多媒體技術與小學語文教學整合策略探討
摘要:
由于科技的迅猛發展，多媒體技術也愈加成熟，尤其是在課堂中應用得非常廣泛，對于小學語文來說，多媒體技術的引入使得課堂更加完善和成熟，既提高了教學質量，又提升了學生的學習興趣。本文就多媒體技術如何與小學語文的教學結合，如何用多媒體的技術打造課堂進行了各種策略探討。
關鍵詞:
多媒體技術;小學語文教學;整合;策略
多媒體技術的成熟發展使得小學語文課堂豐富多彩，視頻、動畫、圖像以及聲音的加入使得教學變得千變萬化。作為一名小學語文教師，如何在課堂中正確地使用多媒體技術吸引住學生的注意力，提升學生的學習效率，在這上面我有以下幾點心得。
一、通過多媒體圖片、聲音，提高學生的形象理解能力
因為生活水平的日益提高，家長對于學生的保護也越來越重視，很多學生都處于衣來伸手飯來張口的生活里面，對于生活中各種事物認識不全，有的甚至牛頭不對馬嘴，五谷不分，很多學生把韭菜和麥子搞混，認為土豆長在樹上，不認識海洋里面的千奇百怪的動物以及大自然的各種各樣的聲音等。多媒體的引入就可以使得這些得以避免，通過多媒體圖片、聲音，可以形象地表現出這些學生平時沒有見過、沒有聽過的圖像和聲音，既能避免學生將來五谷不分，又能提高學生的知識水平，還能增加課堂的趣味，可謂是一舉多得。
二、通過多媒體動畫，提高學生的讀書認字能力
認字能力是小學語文的重點教學，同時也是學生其他能力的基礎，對其他能力的提高具有不可替代的作用。漢字因為其中有許多同音字、象形字使得小學生對部分漢字的認識出現難度，如何提高小學生的認字能力，多媒體動畫的引入使其變得簡單生動了許多。例如大、犬和太，因為三個字的相似，使得許多學生不能清楚地辨認，但是加入了多媒體動畫，可以使得教師更加直觀地辨析出三個字的不同之處，重點加深犬和太字那一點的位置，使得學生加深認識，明白三個字的變化由來。當然這只是其中簡單的例子，更加復雜的好比墓、幕、慕和暮，因為這四個字的讀音相同，寫法類似，使得小學生對這幾個字的用法就會產生混淆，這個時候就可以使用多媒體動畫形象地將四個字的含義表現出來，更直觀地讓學生了解每個字需要在何處使用，讓學生認識每一個字，了解每一個字的內在含義，牢固掌握每一個字。
三、通過多媒體視頻，提高學生的閱讀理解能力
視頻是一個人對外界了解最快最好也最深入的渠道，因為視頻可以更加直觀地讓人了解整個故事的前因后果、發生過程。小學生活潑好動，注意力不夠集中，讓他們看書理解故事很難，但對于看動畫片，每個學生都能在電視前面集中注意力，因此我們可以通過動畫視頻配合課本故事的教學引入，使得學生的注意力集中，更加充分地理解課本的故事內容。以《秋天的雨》為例，這篇課文主要講解了秋天的景象，用秋雨將秋天的風景、事物聯系起來，構成一幅美麗的秋景。如果單讓學生讀課文去理解這篇抒情散文的內容，學生的學習興趣不高，活力不夠，但是一旦加入了多媒體視頻，就能讓學生更加深入地了解這篇文章，比如在視頻中加入各種美麗的秋景，泛黃的梧桐樹、金黃的銀杏樹、通紅的楓葉樹等，還有秋季的黃山、秋季的樹林、山間小路，然后在加入秋雨，比如秋雨中的黃山、秋雨中的山間小路，由此來展現出作者對秋雨中景色的展現，讓學生體驗到課本中的景色，配合視頻的音樂以及教師的旁白，加深學生對課文的理解，了解作者的心情，融入作者的情懷。豐富美麗的畫面不僅提高了學生的觀感，也提升了語文課的學習效率．此外，利用多媒體教學還要注意以下幾點:
1．要注意切合的時間
多媒體引入教學是為了提升課堂效率，教師在切入多媒體教學的時候一定要注意切入的時間，不能盲目地進去和出來，有些時候要早一點，有些時候要晚一些，一定要注意多媒體是為教學服務的，多媒體只是輔助工具，不是主體，這就需要教師能精心地制作教程，將多媒體和課堂完美地結合起來，達到提高課堂效率的目的。
2．要注意切合的長度
有些教師對于多媒體過于依賴，使得多媒體代替黑板，全程都在使用多媒體，有的教師則恰恰相反，對于多媒體的使用過于簡單，過多或者過少對于課堂效率的提高都沒有什么好處，過多或者過少的使用都會使得學生產生審美疲勞，從而降低學習效率，減少課堂趣味性，因此，教師在制作多媒體課件的時候要注意勞逸結合，彌補傳統語文課堂的不足之處。小學語文教師需要多學習多媒體知識，掌握更多的多媒體使用及制作技巧，提高多媒體課件的質量，從而提升小學語文的課堂效率。
四、總結
綜上所述，在課程改革中，多媒體已經成為小學語文教學的重要工具，極大地提升了小學語文的課堂效率，在多媒體發展愈發迅速的同時，也需要教師對多媒體的掌握更加熟練，需要教師與時俱進，揚長避短，將多媒體教學和傳統教學完美地結合在一起，提高學生的學習興趣，提升教師的教學水平。
作者：鄭鴻楠 單位：長春市寬城區南京小學
［參考文獻］
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第九篇：多媒體技術與小學語文教學有效整合分析
摘要:
多媒體技術的應用推進素質教育的進程，教師的教育觀念與教育模式正在盡力一次歷史性的變革。小學語文課程的內容廣博，知識量大，多媒體技術圖文聲并茂、知識容量大、內容豐富、活動影像等為小學語文教育發展與改革開辟廣闊的空間。因此，多媒體技術與語文課堂教學有效地整合是必然的。然而，多媒體技術在教學中起輔助作用，不是包羅萬象的，必須探索如何有效地運用多媒體技術。
關鍵詞:
多媒體技術;小學語文教學;有效整合
一、多媒體技術輔助教學的意義
原教育部部長陳至立指出:努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中……當前，計算機及網絡已滲透社會各個領域，信息的獲取、分析、處理、和應用能力是衡量現代人基本能力和文化水平的象征。學生信息素養的培養，學生處理和運用信息的能力的提高，是新時期教育的主要內容和任務。誠然，多媒體技術輔助教學的目的在于培養學生獲取信息、傳輸信息和應用信息的能力。實現小學語文課程與多媒體技術整合，有助于深化語文學科教學改革，提高教學效率及培養學生的整體素質和全面能力。
二、運用多媒體技術優化語文教學
(一)激發學習興趣
布魯諾說:學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。學生對學習感興趣，就能主動、愉快地學習，自覺參與，發揮主體作用和探究精神。因此，營造豐富的教學情境，激發學生學習興趣是教學重中之重。多媒體技術輔助教學直觀、生動、形象最大限度地創設教學情境，激活課堂氛圍。教學《草原》一課，小學生生活閱歷淺，耳聞目睹草原美麗景色的極少，僅憑借語言文字，難以感受課文的實質內容，課件顯示一個風景如畫的“人間仙境”，學生仿佛身臨其境，加深對課文內容的理解。這樣，動感的畫面激活學生的感官，促使內容具體化、形象化，拓展學生的想象思維，促進思維的升華。閱讀文章，想象美景，熱愛大自然、祖國的思想情感油然而生。
(二)豐富教學內容
多媒體技術輔助教學增強學習效果，豐富教學內容。小學生天生好奇好動，形象思維為主，喜歡生動、直觀的內容，在形象思維的基礎上逐步培養抽象思維。教學《綜合性學習:遨游漢字王國》一課，學生搜集有趣的諧音、字謎、漢字的來歷等資料，圍繞“有趣的漢字”這一主題，利用資料，演示教師制作的課件———漢字的演變，對中國漢字產生濃厚的興趣，進一步產生喜歡中國漢字的愛國之心。教學《豐碑》一課，欣賞教師搜集的一段文字和圖片，了解相關信息，正確理解課文內容，深入學習插播電影片段，感受到軍需處長高尚的品質。最后讓學生從網上搜集有關資料，處理、歸納，激發學生學習語文的興趣，培養學生收集、加工、處理信息的能力。讓學生掌握書本知識，體會思想內涵，教給學習知識的本領。網絡上的語文資源補充于教材之中，拓展學習的內容。
(三)突破重難點
課堂教學解決好“突出重點”與“突破難點”，就完成本節的認知目標。多媒體技術輔助教學突出重點、突破難點知識。拼音教學借助多媒體的動畫，變抽象為具體，難以理解的、對理解課文起作用的，以多媒體顯示作用于學生的視覺功能，形象、生動的感官刺激，最大限度發揮學生的潛能，有限的時間全方位感知信息，優化課堂教學，提高教學效率，激發學習興趣，突出教學的重點。教學《初冬》一課，這是一篇以準確優美的文筆描寫霧氣逐漸消失，景物由模糊變得清晰的動態過程的文章，學生很難理解，極短的時間，再現這一自然現象過程，語言無法完成，畫面直觀化力爭做到課堂的有效性。因此，多媒體技術輔助教學是突出教學重點、突破教學難點的有效手段。
(四)豐富課外知識
《語文課程標準》指出:應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……多媒體技術輔助教學收集更多的信息資源，使教師、學生、圖書館及資料資源的信息有機結合，擴大教學的信息量，信息和知識緊密聯系使學生掌握更多的知識。教學《為人民服務》，不讓學生的知識面停留于書本，課后繼續搜集相關的故事，進行交流。各種途徑收集到的各種資料資源共享。多媒體技術輔助教學給學生的生動、豐富、快捷的資源，鞏固課本的知識，并且進行了延伸，受到情感態度價值觀的教育。
(五)培養學生能力
結合小學生的身心發展規律，激活對信息資源的動機，誘導對信息的興趣，培養學生信息素養。教學《桂林山水》一課，桂林的山哪些體現奇、秀、險的姿態?文章介紹的之外還有哪些呢?誘導學生明確:查找相關圖片以及古今贊美桂林奇山的詩詞文章，通過電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書查找，利用網絡搜索。詩人雪萊說:想象是創造力。多媒體技術輔助教學為想象力的發揮創造了條件。交互式學習，調動學習的主觀能動性。多媒體技術將文字，圖畫、聲音等融合一起，時空跳躍、時間倒置等，有助于拓展學生的思維，激發想象，學生思維活躍，誘導創新的火花。教學《蟋蟀的住宅》一課，這一說明文如何融入知識性、趣味性、生動性為一體是至關重要的。課件制作搜集了大量的昆蟲圖片，文字材料等，在自主學習課文的基礎上，認識多種的昆蟲，熟悉昆蟲各種各樣的生活習性。最后，說明這些知識源于《十萬個為什么》、《百科全書》，教育學生養成課外閱讀的習慣。設計開放的，探索、收集、整理、獲取信息，進行創新的“研究性學習”。教學《圓明園的毀滅》課文，寫一篇關于圓明園的文章，網上收集資料，開展“研究性”學習，培養學生的信息處理能力。
作者：李桂艷 單位：吉林省長春市九臺區實驗小學
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