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【摘要】多媒體教育輔助手段日漸興起，如今在教育行業也被不少教師運用。小學階段的孩子們正是發散思維的黃金時期，靈活教學極為重要，特別在小學數學這種思維理論性極強的學科中，多媒體輔助手段的運用為學生們呈現便捷、高效的課堂，在激發學生學習興趣的同時使得教師的教學質量也得到有效提升。
【關鍵詞】小學數學;多媒體輔助;高效利用
使用多媒體來輔助教學，必有其新穎獨特之處。多媒體具有色彩性、音律感，能夠激發學生的學習興趣，能夠全方位的展示內容與知識。能夠提高課堂效率。但是，當今的教育情況下，許多教師出現了過度依賴多媒體等類似問題，未能將多媒體的輔助優勢有效發揮。因此，就需要教師們抓住多媒體輔助的重點，解決運用過程中存在的問題，才能使得多媒體技術小學數學教學中得到盡其所用。
一、小學數學中多媒體輔助運用的重要性及其意義
(一)小學數學中多媒體輔助運用的重要性。在小學階段，對學生計算能力的培養很重要，但由于數學具有很強的邏輯性且其本身枯燥又單調，所以導致許多學生怕上數學課。因此，在小學數學教學過程中，一個生動、形象、直觀的教學情境，更能夠激發起學生的學習興趣。多媒體技術具有色彩性、空間性，形象直觀、動靜結合，更能夠幫助學生理解記憶。當下的課堂教學方式，更注重的是創新、靈活、高效。多媒體科學作為輔助的教育技術，可以為小學數學教學提供廣闊的展示平臺。多媒體對于教學的輔助運用極具重要性。
(二)小學數學中多媒體輔助運用的意義。作為一種輔助教學手段，多媒體課件的內容應圍繞教材與教學大綱設計，保證其內容符合實際且充實完整。小學數學教師不單單是把書本知識教給學生，而應該注重對學生的全方位培養。因此，教師可以根據教課內容補充一些相關課外知識，讓學生的思維更加開闊，思考問題有更深層次的想法，有問題愿意主動向老師提問、與老師交流。小學數學知識的學習往往更加貼近于生活實踐，多媒體技術可以作為一個平臺來展示出實際生活，將數學知識與其相聯系，開拓學生的思維，不僅讓學生記住知識，更能讓學生們運用知識。
二、小學數學中多媒體輔助運用的存在問題
(一)數學是一門較為典型的抽象學科，對于學生的邏輯思維能力要求極高，這正是小學生現階段所沒有的，同時又是能夠扎實培養的黃金階段。學生在數學學習過程中會有很多的疑問，“聽講時會一做題就不會”，這種問題更是屢見不鮮，影響了學習效果。
(二)多媒體從本質上來說，只是一種輔助教學手段，但許多教師未能合理掌握其應用方式，在課堂教學過度依賴多媒體，起到“喧賓奪主”的效果。在這樣的不良現象下，學生可能會與老師的期望反向而行，更加迷戀那些色彩動畫而對學習知識不為所動。節目內容與教學毫無關聯，雖然吸引了學生，但結果卻是讓學生分心，阻礙了教育工作的進行，不僅起不到教學效果，還浪費了課堂時間。
三、小學數學中多媒體輔助運用的有效措施
(一)利用多媒體進行課堂的預習、練習和總結。數學教師可以利用多媒體為輔助設置課件，開篇簡潔明了對本課內容做個介紹，讓學生們對接下來的學習有目的性。講解知識點時可根據所學的公式概念等配上例題，能讓學生們明白知識應該怎樣運用。給學生布置數學練習題，在練習的過程中回顧知識，加強理解和記憶。多媒體輔助的運用可謂節省不少時間，以前用在書寫上的時間如今大部分節約下來用在了授課上，同學們在課堂上有了及時練習的時間，也可馬上向老師請教問題，提高了教學質量。最后，教師要注意整理數學知識的結構和體系，歸納總結當天學的知識，在難點和重點突出標注，讓學生反復記憶練習，使學生的知識結構更加系統化，為后期更深的學習打好基礎。
(二)擴充教學內容，將數學問題生活化。首先，教師可以借助多媒體的多樣輔助優勢，來進行不同層次的設置，以此可對不同程度的同學進行相應的輔導，以達到因材施教的教學目標，分層教學使每一名學生都能在數學學習中體會到理解知識時的成就感，從而樹立起學習自信。其次，數學的教學上，課堂效率極為關鍵，教師可以將數學問題與生活實際聯系到一起，以“舉例+解決問題”的方式讓學生更快吸收知識。比如，在學習100以內的加法和減法時，數學教師可以播放有關動畫，讓同學們注意動畫人物購買時的交易過程，老師在看完之后組織有關的買賣游戲，讓同學們親自去交易，在游戲中學會把知識滲透到應用上，加深對數學知識的理解和掌握。
四、結束語
綜上所述，小學數學教師要在教學時“巧用”多媒體，將其輔助技術發揮極致，帶動學生學會、學好、輕松學數學。在課堂上加入了多媒體輔助技術，更加激發起學生的學習熱情，學生學習的積極性和主動性充分發揮出來，讓學生不僅進入了高質量的數學課堂，更得到了德智體美全方位的提升。
作者:唐秋蘭 單位:廣西桂林市全州縣安和鎮中心小學
