特色教育范例

1注重特色

一是編印健教資料，推廣健教處方。在門診大廳設立了健康教育資料取閱處，每天免費向患者及家屬提供中醫藥特色健康教育處方、和各種健教資料。各病區設置健康教育資料取閱處，供患者免費取閱，科室還根據患者需求不斷更新內容，滿足患者需要。

二是推行全員健康教育。中醫醫院要將健康教育咨詢融入日常診療工作中，在工作時要及時充分履行健康教育職責。病人入院后，醫護人員須密切配合，利用查房、巡視病房、護理等及時與患者交流溝通，適時向患者傳授中醫藥養生保健和疾病防治知識，并進行規范化健康教育。

三是開展健教大課堂，推行重點健康教育。健康教育大課堂是中醫醫院開展中醫特色健康教育的重要方式之一。在實踐中，由醫務、科教、防保等科室牽頭負責，精心選派各科專家主講。2012年，我院就舉辦各種進鄉村、進社區、進家庭義診活動和健康講座19場次，聽眾達四萬余人次。發放健康教育資料6000余份。走訪社區居民近700戶，建立居民健康檔案并發放“居民優惠就診卡”1300份，取得了良好效果。

2拓展形式

構建立體化健教網絡在實踐中，我院創新運用當地報刊、電視、電臺和院內電子顯示網絡、健康教育櫥窗等宣傳普及中醫藥健康教育知識，形成了全方位立體化健教宣傳網絡。

一是在門珍及病區，因地制宜地設立內容豐富、科學實用與轉業業務相應的中醫藥健康教育宣傳專欄，除介紹中醫藥基本知識、診治原理外，還普及藥食同源、治未病等與人們生活習慣息息相關的知識、方法和養生保健理念，并確保適用性和安全性，取得了實效。

本文作者：楊遇春 單位：上海海關學院法律系

隨著社會主義市場經濟的建設與完善、依法治國方略的提出與落實，培養適合中國社會發展需求的各類法學人才成為各所法學院、系創建的目標。在總結現有法學院校改革與發展的成功經驗基礎之上，依據當前社會發展需求，結合上海海關學院的辦學特色，上海海關學院法律系提出了符合社會發展需求、學院辦學特色、學生發展需要的法學（海關法方向）特色教育與人才培養模式。十五年的專業建設與發展，作為仍然在校就讀的法學專業學生，他們對于法學特色教育與人才培養模式有著怎么的態度是我們十分希望了解的問題，為此我們發放了《法學（海關法方向）特色教育與人才培養模式調查問卷（在校生）》。

一、調查基本情況

（一）調查目的

了解法學專業學生對我院法學教育及人才培養模式的態度，并從學生的角度探討這種模式的優劣，以求進一步完善當前的法學教育與人才培養模式，提高辦學水平與質量，促進學生全面發展。

（二）調查內容

圍繞本次問卷調查的目的，在查閱相關文獻的基礎之上，結合23位師生的前期訪談建議，我們將問卷調查內容分為4大部分。調查對象基本情況部分（1，2，3）；法學特色專業基本情況部分（4，5，6，7，9）；法學專業課程情況部分（10，11，12）；法學專業教學情況部分（13，14，15，20）；學生畢業期望值部分（8，16，17，18，19）。問卷是在文獻檢索的基礎之上經過初測之后最終形成包括19項選擇題和一項開放式問題在內的20項題目，其中包括有法學特色專業培養目標、課程設置、教學方法等內容，問題排序基本按由易到難的順序排列。

摘要：

私立大學在臺灣高等教育中占有重要地位。通過對銘傳大學、萬能科技大學的考察分析，指出臺灣私立大學的教育特色主要是注重國際交流，倡導“全人”教育，主張“學以致用”，打造數字環境，以及促進教師發展。

關鍵詞：

臺灣私立大學；“全人”教育；職業教育；多元教育

臺灣地區高等教育分為一般高等教育和技職教育，一般高等教育稱之為“大學”，偏重學術研究；高等技職教育包括?？茖W校、技術學院和科技大學，偏重產學結合。根據臺灣地區教育主管部門資料，截止2012年2月，臺灣共有高校159所，其中公立60所，私立99所，私立高校數量占總體的62%。銘傳大學創辦于1957年，設有學士、碩士、博士等學制，以商管類科系及設計類科系較為聞名，擁有臺北市、桃園縣及金門縣三個校區。根據遠見雜志及104人力銀行的“2011年大學評鑒調查”，在“綜合競爭力”評鑒中，銘傳位居全臺公私立大學綜合評比第9名。萬能科技大學位于桃園縣，創立于1972年，有學士、碩士等學制，全校學生過萬人，2009~2011年連續三年畢業生平均就業率全臺灣公私立科大第一名。銘傳大學屬一般高等教育，萬能科技大學屬技職教育，這兩所學校均由民間家族興辦，創立時間較長，已形成一定的特色，可作為臺灣地區私立大學的代表。

一、注重國際交流，培養全球視野

臺灣地區私立大學普遍注重國際交流，積極招收外籍學生，開設全英文課程，培養學生具備開闊的全球視野和團隊精神，成為具有國際觀與競爭力的優秀人才。這一方面是適應臺灣地區高等教育招生的現實需要，更是應對世界經濟全球化競爭的有效舉措。銘傳大學國際學院至2009年已累計招收70余國的學生，國際生達578位，人數當時居全臺灣之冠。國際學院全部以英文授課，學生除學習必要的專業知識，還須修習與大中華經濟圈發展相關的特色課程。2010年11月，銘傳大學經過數年努力，正式通過“美國中部高等教育評鑒”（MSCHE），成為亞洲第一所獲美國認證、符合國際標準的大學。學校經常舉辦各項國際學術交流、參訪與教育展覽活動，建立多項有效交流及招收外籍學生的渠道，積極推動國際交流合作，從而使銘傳大學的教育得以與世界接軌，同時打造國際化學習環境，拓展師生的全球性視野。

一、打造一支素質優良的教師隊伍

首先，充分發揮藝術專業教師在藝術特色教育中的引領作用。藝術專業教師是學校藝術教育教學活動的主力軍，學校藝術特色教育的定位與發展和全體藝術教師自身的綜合素養息息相關。

換句話說，藝術教師的綜合素養如何可以直接影響到學校藝術教育的品位與檔次。因此，學校應該特別重視提高藝術教師的整體素質，培養具有創新精神與能力的藝術教師隊伍，從而提升學校藝術教育的品位，形成學校的藝術特色教育。

具體措施可以通過加強教研活動、提升教師教科研能力；開展青藍工程、師徒結對、拜師會，以促進青年教師在教育教學和教研方面的快速成長；同時，藝術教師開設并打造的“精品課程”、藝術教研室“名師梯隊”的建設等措施也可以在一定程度上對學校的藝術教育起到引領與示范的作用，通過全面規劃、強勢推進，提升學校藝術教育的品位，最終形成學校藝術教育的特色。

其次，充分激發全體教師在藝術特色教育中的主人公意識。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發全體教師在藝術特色教育中的主人公意識，調動全體教師的教學熱情與積極性，才有可能實現“點面結合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個步驟：首先通過問卷調查、教師才藝大賽等活動形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術團對相關教師進行專業培訓，提升教師的藝術技能與素養；最后通過建立藝術特長教師人才庫，為學校藝術特色教育的開展儲備強大的后備力量。

二、堅持“以人為本”的藝術教育原則

任何一所有特色的學校，學生的個性特長必定得到了充分的發展“。為了一切學生，為了學生的一切”，只有堅持“以人為本”的教育原則，尊重學生的個性與愛好，才有可能培養特長突出、素質優良的學生，否則學校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學校在規劃與設計藝術特色項目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業結構、學生主體的興趣愛好、操作與實踐的可行性等。只有如此，才能使學生體會到藝術學習的樂趣，掌握藝術的思維方式，為進一步學習奠定扎實的基礎，并自覺養成終身學習藝術的良好習慣。

本著“普及與提高相結合，科內與課外相結合，硬件建設與軟件建設相結合”的教育原則，我們堅持創建特色音樂教育，努力發展農村學校藝術教育，促進學生音樂素質的可持續發展，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人服務。   一、培養學生興趣，調動學生的積極性   1.欣賞名人故事、樂曲、影視作品。   （1）教師布置課前作業，將學生分成若干小組以書籍、報紙、電視、網絡等途徑調查音樂名人的故事，并進行總結、整理，然后每小組分別將各自的調查結果與同學分享，同學聽后進行分組討論，說出自己的感想、感受，最后由老師進行總結。   （2）教師課前制作多媒體教學課件，選取爵士、靈魂、舞曲、鄉村、搖滾等不同風格的音樂，在課上為同學們放音樂，讓同學們接觸不同風格的音樂，更加全面地學習音樂知識。   （3）教師選取、剪切影視資料、音樂片段、MV，課上為學生播放，使同學更加深入、全面地進入音樂世界，在音樂的天堂里自由翱翔。   2.師生互動，在游戲中學習音樂。   教師在課上組織游戲，師生共同參與，如：“拍案傳花”，只需準備一件十分普通的道具,如書本、水杯等，由參與者順序傳遞，傳遞過程中，有一個“中立者”，他背對著游戲者拍擊桌面，拍擊的過程中道具一直傳遞，停止拍擊的同時，道具也停止傳遞，道具在誰手中，誰就上臺表演節目———唱一首自己喜歡的歌曲。   二、尋找并熟悉生活中的樂曲   1.走近自然，聆聽自然。   大自然中蘊含著最美妙的樂曲，走近自然，聆聽自然，可以使同學們更加熱愛音樂。農村學校相比于城市有更加便利的條件，更加貼近大自然。教師利用課余時間或假期，組織、帶領學生去田野、河邊、樹林、草原等地尋找大自然的聲音，潺潺流水、幽幽鳥鳴，飛鳥自空中劃過，魚在水中穿梭，清風浮動樹葉，蝗蟲蹦過草原，每一處都是大自然的聲音，每一處都是優美的樂符。從而讓同學們置身于大自然的懷抱中，用心去聆聽，用心去感受，用心去體會，用心去總結，用心去記錄，在大自然中受到啟發，源于自然，而后融于自然。   2.社會也是交響曲。   教師為學生布置課后作業，讓學生去音像店挑選自己喜歡的音像制品，回到學校后，與其他同學相互交換，聽不同風格的音樂、歌曲，并和同學一起交流、討論，不僅可以使學生更加喜愛音樂，而且促進同學間友好團結。   三、培養學生想象、表演和創作能力   1.走進音樂世界，在音樂中感悟。   “一花一世界，一葉一菩提”，音樂是一種甚至是多種情感的表達，是一個人的情感，是一個人的生活狀態，是一個人眼中的世界。教師課前選取不同風格的音樂作品，課中為學生放音樂，讓學生閉上眼睛聽音樂，根據音樂想象，音樂播放完畢后，將學生分成不同小組對各自想到的意境進行描述、討論，每節課都做練習，提高學生的想象能力和對音樂的感知能力。   2.走進音樂世界，在音樂世界中起舞。   音樂不僅是聽覺上的感知，而且是視覺上的展現，更是視覺與聽覺相互結合產生的完美效果。所以教師不僅要培養學生音樂的聽唱能力，還要著重訓練學生的即興表演能力。教師在課前選取多種音樂作為多媒體課件，在課上為學生播放，引導學生根據音樂表現出的意境想象出一段獨白、一幅畫面、一個場景或是一個故事。音樂結束后，教師找不同的學生到講臺上去表演，可以表達自己對音樂的理解或由音樂想到的讀白、畫面、場景或是故事，最后由全體同學進行發言或討論，交流各自的想法和感受，由此提高學生的表演能力。   3.走進音樂世界，在音樂中創造。   音樂可以反映人們的內心世界，無論在任何時間、任何地點，一個人在聽什么樣的音樂，都可以知道他的內心是什么樣的感情———得意、失意、悲傷、快樂還是其他什么。   在這一方面，教師可以根據學生的音樂天分不同進行不同的指導與練習，比如說對音樂很敏感的學生，可以單獨為他們安排一些任務：讓他們記錄自己生活中的點點滴滴，并選取有意義或是十分特殊的事情寫出一段歌詞，在教師的指導與幫助下，為各段歌詞譜曲、伴奏，完成一首歌曲。這樣不僅能激發學生對音樂的興趣，還能幫助其養成獨自創作歌曲的好習慣。   四、舉行各種音樂活動   歌唱比賽不僅僅是對學生音樂感知的考驗，還可以增強學生的自信，加強競爭與合作意識。樂隊是一個組織，更是一個家庭。教師在課余時間幫助部分天分好的學生組建樂隊，演唱自己的歌曲，不僅能夠提高學生的演唱和創作能力，還能夠促進學生間的團結友善。五、校園音樂，和諧生活音樂具有感染力，并能團結聯合廣大群眾，喚起群眾崇高的思想和感情。   開放校園廣播，在早晨、中午和晚間的吃飯時間播放音樂，可以使教師和學生勞累一天的身心得到很好的放松，活躍氣氛，體現音樂美。

1美國大學教育的特點及優勢

1.1通專結合的人才培養模式與靈活機動的教學計劃

美國大學的教學計劃主要由三大塊組成。

1.1.1通識課程計劃

低年級學生所必修的通識課程計劃。通常都包括人文與社會科學、自然科學等幾大基礎學科領域的十多門課程。例如:俄勒岡大學的通識教育課程體系涉及以下三個方面:(1)有關人類和自然知識的科學,即人文藝術、社會科學和自然科學三類學科領域。它們也被稱為非專業必修核心課程或公共必修核心課程。要獲得學士學位,學生必須在這三類課程中每類至少選修4門課,每門課至少3個學分;(2)培養學生辨析能力的寫作和數學課程;(3)培養和深化學生對社會多元化的理解和認識的跨文化課程和外語課程。這套通識教育課程體系以人文社會科學為重心,使學生眾覽各學科,尋找自已的專業方向。

1.1.2專業課程計劃

高年級學生主修的專業課程計劃。一般為三、四年級本科生所開設,通常分為初級專業課程和高級專業課程,高級專業課程選修前必須修滿初級專業課程所要求的學分或課程門數。例如,俄勒岡大學“計劃、公共政策與管理”專業的專業核心課程計劃如表1所示。

一、重視醫護人員的健康教育

1.針對醫護人員，進行教育方法、效果評價、臨床知識等在職教育。并通過外出學習、專題講座、情景模擬等多種形式進行健康教育理念、理論技能及服務禮儀的培訓，充分調動醫護人員的積極性。

2.加強醫護人員的醫德、醫風教育。使每個醫護人員都本著以病人需求為出發點、以病人滿意為目標，堅持“人人皆為健康教育員、時時皆為健康教育時機”的服務原則，營造滿意服務。

3.醫護人員教育的目的在于改善他們的健康狀況，并通過他人良好的衛生行為表率影響受檢人員的行為。

二、落實各健康教育環節的服務

1.候檢教育

既要安定受檢人員情緒，又要向受檢人員傳播一些衛生科學知識及自我保健措施。設置固定的健康教育專欄、發放健康教育處方，內容以常見病、多發病、流行病的防治知識為主，宣傳各種健康知識與理念，以內容的科學性、普及性、教育性和實用性吸引受檢人員的關注。形式力求美觀大方，內容深刻，字跡工整，語言通俗易懂。

一、對“陽光體育”的認識

為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，簡稱陽光體育運動。“陽光體育”以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，對體育隊青少年的思想品德、智力發育、審美情趣的形成中的重要作用進行研究，并探討通過體育手段，促進中國青少年全面發展的理論與實踐問題。其主要目標是為了落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神。

（一）開展“陽光體育”的背景

“陽光體育”的開展是因為我國學生的體質健康水平嚴重下降。2005年的全國學生體質與健康調研結果顯示，我國的學生體質、體能素質指標正在持續下降：肺活量水平嚴重降低；超重與肥胖學生在所有學生中所占的比例正在迅速增加；城市學校學生視力不良率仍然是居高不下，沒有任何的改善，在小學中視力不良率為31%，高中生中達到了67%，而大學生中則是達到了恐怖的82%；體能素質中的速度素質和力量素質連續10年下降，而耐力素質則連續20年下降。這些現象已經引起了國家的高度重視。因此教育部、國家體育總局聯合頒發了《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》（教體藝[2006]5號文件），其宗旨旨在全面推進素質教育，加強學校體育工作，努力的提高廣大青少年學生的身體健康素質，促進青少年學生的在德智體等方面全面發展。緊接著教育部、國家體育總局、共青團中央共同作出決定《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》（教體藝[2006]6號文件），在該通知中鼓勵廣大的青少年學生從教室走向操場，走進大自然、走到陽光下，最后要做到每一個人都有自己的體驗項目、每一個班都有自己的體育活動，每一個學校都有其獨有的體育特色，讓學能夠掌握兩項日常體育鍛煉技能，并能夠養成良好的體育鍛煉習慣和終身體育意識。讓每一個青少年都擁有健康的體魄，并促進青少年能夠健康的成長是每一個家長的迫切希望。這也是一直以來素質教育所追求的重要目標，其更是與整個國家和民族未來發展息息相關的大事。每一代的青少年的健康素質和精神面貌都代表著一個民族與一個國家的健康素質和精神面貌。青少年具有健康的身心、強健的體魄、堅強的意志和旺盛的活力，則是一個民族擁有旺盛的生命力的體現，是一個社會文明進步的標志，更是一個國家綜合實力的重要體現，也是為了實現我國中華名族偉大復興的必然需要。因此在全國的億萬學生中開展陽光體育運動工程是當務之急，更是利國利民的大事有著非常深遠的意義。

（二）當前“陽光體育”中所面臨的問題

雖然現在對于素質教育的呼聲很高，而且課改也進行的如火如荼。但是中考、高考仍然對我國的教育有著嚴重的影響，甚至有的地方仍然是以高考、中考作指揮棒，追求升學率，為學生帶來巨大的壓力，讓學生無法從繁重的升學壓力中解放出來進行體驗鍛煉。最后往往是只能拼命的學習，從而忽略了體育鍛煉的重要性。這些都使得一些學校對體育鍛煉的不夠重視。雖然“陽光體育”一直都在實施，但是卻沒有相應的健全的監督機制。國家雖然先后出臺了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《學校體育工作條例》等一系列的條規。但是在實際的操作時，體育課仍然是被隨意的擠占挪用，有的學校的高三甚至都沒有體育課。很多學校的課外活動也只是擺擺樣子應對檢查。缺乏開展“陽光體育”運動所需要的經費。為了開展陽光體育運動建設場地與購進器材都需要大量的經費，而很多學校則沒有能力修建場地與購進必要的器材。同時很多城鎮學校處于市區占地面積小，體育活動場地狹窄受到自然發展空間的限制。這些都對陽光體育運動的開展造成了障礙。學生缺乏足夠的鍛煉意識，也沒有形成終生體育的習慣。學生的體質之所以會下降，很多的原因時因為學習緊、考試多、體育場地、器材、設備缺乏，這些既與體育鍛煉時間內容安排問題有關，同時也與學生主觀缺乏刻苦鍛煉習慣和意志品質的問題有關。很多學生要么是不愛參加體育鍛煉，要么就是參加活動時避重就輕，出現這些現象的原因很大程度上源自于人體本身的惰性和生活習慣，因此，學生克服惰性提高對待體育的認識，養成一種終身體育鍛煉的需要和習慣是至關重要的。

二、對體育特色學校的認識