前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的AutoCAD教學視域下室內設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教學過程遇到的問題
1.教材范圍廣
市面上大多數autocad的教材內容都比較雜，難以找到專業性，不適合室內設計的教學。即便是專業性的實用教材，很多實例的步驟都比較繁瑣，其實可以用更簡單的方法繪制出來。實例中還經常遇到的問題就是，按照書本所給步驟進行繪制，最終卻得不到所要的結果。
2.學生缺乏主觀能動性
教學過程中一個很大的問題就是，學生是在被動的接受老師所灌輸的知識點，在他們自認為已經聽懂的時候再去操作，即便是依葫蘆畫，也畫不出瓢。往往是老師講得激情四射，學生聽的昏昏欲睡。如何在課堂上調動學生的主觀能動性是一個很重要的問題。
3.繪圖速度慢
使用軟件繪圖，提高速度最好的方法就是左右雙開，勤用快捷鍵。在右手忙于操縱鼠標的同時要學會使用閑置的左手操作鍵盤加以輔助。在繪圖時也要學會使用命令操作，無形中提高繪圖的速度。通過使用不同的方式繪圖找到最適合自己的路徑。
4.學生依賴性重
不同學生的理解能力和動手能力都有所不同。在課堂上布置任務，每個學生完成的速度都不一樣，先完成任務的同學就會覺得無所事事，而不會自己再去挖掘新的內容實踐。只依賴于老師的硬性規定，屬于擠牙膏型。
二、問題的解決
1.針對課程特點對教學內容進行改革
由于AutoCAD涉及面比較廣，必須針對學生的專業特點進行教學內容的選擇。大多數繪圖軟件的教材編寫思路都是按某一類命令匯總后統一介紹，即開頭第一二章總的介紹該軟件的特性及使用方法，而往往這一兩章的內容會讓初進門的學生感覺異常復雜；然后集中用一章講解各種圖線的繪制命令，再集中用一章內容講解各種編輯命令。但是真正繪圖的順序并不是這樣，而是邊繪圖邊修改，且多種命令組合進行。按照書本上的順序來講課的話，在講到某個命令時，或許學生會很熟悉，但當運用到某一個實例中去時，并不一定是件簡單的事。因為我們在分解每一個命令時，它可以有很多種方法實現，針對這些方法，學生們可以不停的練習，但是終究這樣每個命令之間都是獨立的，零散的，短時間內讓他們串聯起來并不容易。這個也就是很多學生會熟練使用基本命令，但是面對一個完整的施工圖卻毫無頭緒的緣故。這個時候，老師的作用就是將這些思路理清，教會學生在繪圖中遵循繪線、編輯、修改到熟練操作的原則。
2.針對學生特點對教學方法進行改革
大多數高職高專的學生不像高等院校的學生那樣，有積極的學習態度，會主動的去學習，去鉆研，枯燥的傳統式講課只會讓他們昏昏欲睡。尤其大學的課程安排都是幾節課連上，更容易讓學生產生逆反心理，盼望著下課。如何提高他們的主觀能動性，讓時間在不知不覺中流逝，取決于老師的教學方法。由于學生練習的實例都是書上現成的，或是老師給出的尺寸，所以學生并沒有什么空間概念，不能將AutoCAD的尺寸和現實的尺寸融合到一起去。這個時候可以讓學生走出座位，拿起工具，自己量尺寸，自己畫手繪圖，自己在AutoCAD上建立初稿圖?？梢詫W生分組完成任務，然后各組進行比較，自己找出問題，解決問題，真正做到理論與實踐相結合。
3.針對學生學習能力對教學安排進行改革
大多數學生的學習方式就是老師布置多少任務，我就完成多少，多余的時間自己或玩手機，或睡覺，完不成的美其名曰帶回去完成，最終不了了之。在教學過程中，我發現有些同學即使遇到問題也不會問老師，反而會請教其他同學，而在同學的指點下也容易接受。所以，可以安排早完成的同學去幫助有困難的同學，這樣既可以加深印象，又可以幫助一些內向的同學，同時也避免浪費多余的時間。
4.提高學生的動手能力
AutoCAD是一門實踐性很強的課程，不僅是動手畫圖，更要緊的是要讓學生實地測量，再繪制出來，一個臺階，一個拐角都要準確的在平面圖上表現出來。這要求學生的畫法幾何打基礎，空間想象能力做后盾，培養學生實踐動手能力、創新意識和團隊協作能力。畫的多了，技巧自然就掌握了。學生在初開始也許會覺得無從下手，這個時候多找些室內設計圖紙看，有了大致的概念，再下手就會容易了。
三、小結
總之，室內設計AutoCAD的教學是與時俱進的，我們要不斷更新教學方法，積極調動學生的主觀能動性，培養學生的學習能力，激發學生的創造性。熟能生巧，我們要將理論與實際相結合，讓學生真正的掌握AutoCAD繪圖技術。
作者：許靜 曹彥婷 單位：蘇州農業職業技術學院