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摘要：1+x證書制度已經實行兩年了，從部分專業實行情況來看有一定的成績，也有不成熟的因素存在，高職院校的發展緊隨社會經濟的發展而變化，基于1+X證書制度應該轉變思想觀念，及時調整人才培養模式是改革的關鍵。主要從改革教學標準、教學方法、教學評價等方面來調整，及時適應新政策發展的變化才能在改革過程中走出正確的道路。
關鍵詞：1+X；人才培養；室內設計；復合型人才
一、室內設計1+X證書制度實施概況
在職業院校中，1+X證書制度的試點是深化復合型人才培養的有效途徑之一，多所院校已經開始了制度試點工作，但是1+X證書制度的推進在大部分的職業院校缺乏改革的經驗，所以有必要對1+X證書制度下室內設計人才培養模式進行探討研究，為了更好地執行這一制度而做好充分的準備。在該制度中“1”是指取得學歷證書，“X”是指各種職業技能等級證書，兩者之間的“+”表示兩種證書之間并不是并列的關系，而是相互貫通的關系，在當前就業形式嚴峻的現狀下，緩解結構性就業矛盾是迫在眉睫的任務。根據湖南幼專的就業回訪得知，并不是所有的學生在畢業后都會從事本專業范圍的工作，在當今信息高度發達，多媒體和互聯網的強勢推進下，人們的生活習慣和消費習慣發生了很大的變化，互聯網的飛速發展催生出多種新職業，其重要越來越凸顯。為順應社會的變化，在引導學生完成專業學習的同時，掌握更多的技能，可以有效地為擴大就業開辟出新的道路。職業證書資格制度是從事專業技術崗位的人員必須具備的基本條件，特別是專業技術性強的崗位，職業證書在一定程度上可以規范行業形為，促進行業規范化發展，也能鼓勵靈活就業；1+X證書制度促進學生向一專多能的人才轉變，為學生可持續發展提供一定的可能，也可以督促學生掌握本專業的技能和與之相關的專業技能，拓展就業創業的本領，緩解社會就業壓力。在當今社會現狀，特別是疫情蔓延造成的經濟滯緩發展的情況下，面臨巨大的就業壓力，學生就業渠道窄將會讓就業市場失去彈性，不利于就業的靈活發展，學生在掌握一定的技能，取得合格的技能證書，有利于更加快速的進入到工作崗位，可以提高就業的同時讓學生能擁有相對更多的選擇機會。
二、制定科學的人才培養模式
1.培養復合型人才應對社會需求
高職院校從培養技能型人才到培養應用型人才再到復合型人才的轉變，可以看出高職院校人才的培養從單一的重技能培養逐步的向人才多能型發展，這種轉變模式是根據時代的變化和經濟發展需求而做出的適應性的調整。在調整過程中需要解決幾個誤區，第一，高職院校的室內設計人才培養并不是向本科院校靠攏的，而是應該區別于本科院校的培養模式。本科院校注重培養創新研究型人才，高職院校應加強技能掌握熟練程度和業務熟悉能力。第二，對于室內藝術專業教學注重技能拓展訓練，采用“理實結合”的教學方法，不能以理代訓，或者放任學生的自由發展和過度的自主學習。第三，復合型人才更加注重技能可持續發展能力或綜合素養，高職院校除了要在技能上凸顯優勢之外，可持續發展能力和相應的輔助職業技能應該并存，體現出職業技能的優勢，例如在室內設計人才市場中，企業除了需要招聘能畫圖、懂施工的設計人員之外，銷售職業技能在就業時同樣被用人企業看重；另外技能能手、工匠技藝等具備熟練的操作能力的高素質人才仍然是一個較大的缺口，因此，培養復合型人才是社會發展的需要。
2.改革教學方法與內容提升培養質量
在1+X證書制度下，室內藝術設計的教學隨著這一制度的推廣而產生變化以適應新的發展需求，在教學方法上加強多種教學方法并用，豐富課堂教學趣味，采用分組教學，企業項目教學和團隊競賽教學等方法，深化技能實訓的深度，促進教學方法上的重要轉變，促進學生自主互助學習，提高教學效率。在教學內容上，提升教學內容的質量，在室內設計的教學中，教學內容的選取有兩個方面的影響因素直接關聯學生的學習效果，首先要加強對教材的研究與開發，其次是教學內容還需要教師的轉化。教師的職業素質決定課堂的教學質量，因此，學校除在源頭招聘聘用具有企業實踐經驗的工作人員之外，還要強化教師下企業與服務企業等相關措施，加強與市場之間的聯系，豐富教師的實踐經驗，拓寬教師的教學思路，溝通培養人的橋梁，培養直接服務社會的復合型人才。
3.構建學分銀行，倡導多元化的評價體系教
育部探索建立職業教育“學分銀行”制度，對學歷證書和職業等級證書所體現的學習成果進行等級劃分和學分存儲，計入個人的學習賬號，嘗試學習成果認定、積累與轉換，促進學歷證書與職業技能等級證書互通，目前在高職院校采用的教學評價體系中主要是考試與考核與學分積累制度。在1+X證書制度改革中，課證融通的教學評價體系以等級證書替換學分，通過“以證換分”、“以證促優”來提高學生的學習內驅力，在課程評價體系中，學生的考核方式要體現出職業技能特點，以技能能手為目標，夯實學生技能掌握水平和綜合能力，引導學生考取高級等級證書，提高學生的職業等級和能力。這樣可以有效地實現“課證融通”的目標，強化學生對1+X證書的重視程度。
三、深化制度研究與校企合作
1.制定規范的證書等級和可行的考證制度
目前室內設計的證書等級考核由中國室內設計協會制定為初級、中級、和高級三個級別，依據不同級別相應考核的能力也不同，但是基本屬于職業技能范疇之內。例如，初級重點考核學生的CAD操作能力；中級重點考核學生作為施工圖深化人員應具備的能力，包括看圖識圖，圖紙深化的能力及對制圖規范的理解應用能力；高級階段以創意方案為考核要點，以施工圖深化設計和方案表達為主要考核內容，全面考核對室內設計的系統知識內容掌握情況，對施工工藝、質量驗收技術、資源理解都有考核，顯然這樣的考核單靠在校內的學習無法滿足，需要具備一定的企業實踐經驗。在室內設計行業中，室內設計等級證書是準入門檻還是加分選項，大概率以后者居多，那么在本科院校、職業院校、和市場從業人員人群中，1+X證書制度的優勢和必要性如何體現則成為規范考證制度的重要問題。
2.強化企業與學校聯合培養的深度
校企合作可以說是高職院校人才培養的關鍵因素，培養具有綜合素質的復合型人才如果缺少企業的實習實訓教學，學生將與社會生產不能直接掛鉤。因此，在校企合作過程中，要開發校企合作的深度，特別是在企業資源相對貧乏的中小城市。在高職院校室內設計藝術的人才培養過程中需要特別注意，學校和企業的合作須要長期固定，在選擇企業過程中和企業簽訂長期合作的穩固關系，對學生的聯合培養達成共識，并且需要建立規范的培養制度，合作的企業需要清晰學校的人才培養目標，在校企合作的過程中企業要對學校的培養目標進行深化，在學生的實習過程中有針對性的進行訓練，彌補在學校培養過程中的不足，特別是市場形式變化和對新工藝和新材料等新技術手段進行系統的學習。學校還須和企業加強聯系，時刻把握學生的情況和技能掌握水平，建立一定的考核機制來督促學生的學習，對校外導師建立考核機制和責任機制，給予校外導師一定的教學任務，保證實習實訓的高質量完成。
結語
1+X證書制度的推行，其改革的目的是培養為社會經濟發展所需要的復合型人才，在一定程度上提高了人才的培養質量，提升了人才產出效率，更為重要的是1+X證書制度的推行為室內設計人才的培養指明了新的方向，培養復合型人才第一是改革人才培養的方式方法，建立學生終身學習的觀念，其次在多措并舉推動高職院校的高質量發展。
作者：周浩 單位：湖南幼兒師范高等?？茖W校 藝術學院