前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的機械設計專業人才培養探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、機械專業卓越計劃人才培養模式的探索
1、專業定位和人才培養目標
（1）專業定位。德州市作為“中國太陽城”、“綠色能源基地”，新能源產業起步早、發展快，形成了以皇明、景津環保設備有限公司等為代表的一批骨干企業群體。德州市依托山東通裕集團、景津環保設備有限公司、德隆環保機械有限公司等企業，正在打造風電新能源裝備制造業和環保節能設備等新能源產業基地，建成后將成為全國最大的太陽能產品制造基地和國內重要新能源裝備研發和制造基地。機械設計制造及其自動化專業定位本著“立足德州，面向山東，服務新能源裝備和節能環保機械產業”的專業建設思路，堅持以社會需求為依據，以新能源裝備和節能環保機械技術為主線，建設有本專業特色的人才培養模式。
（2）人才培養目標。機械專業卓越工程師教育培養計劃人才培養的培養目標是培養適應國家和區域經濟社會發展需要的應用型工程技術人才。即培養掌握現代機械工程基礎知識和機械專業知識，具備較強的社會適應能力和機械專業實踐能力。具有高度的社會責任感、較高地科學與人文素養、突出的創新精神和機械設備開發和應用綜合素質。能在現代機電企業部門擔任機械設備及有關零部件的圖紙設計、安裝和試運行；制造生產現場的加工工藝的編制、制造數控設備的編程和操作；參與產品的設計與改進，制造生產現場的工藝指導和管理；產品加工質量檢測和技術服務等工作的“現場工程師”。
2、卓越計劃的總體機制
機械設計制造及其自動化專業本科卓越工程師教育基本學制為四年，采用“3+1”模式，即接近3個學年在校學習專業基礎理論知識和工程實踐所需的基本技能，利用多于1個學年的時間在企業進行實踐。將1學年的企業實踐環節分解到各個學年中，采用1+2+4+6+8+18循序實踐模式。即在企業大一上半學期認識實習1周，大二下半學期金工實習2周，大三上半學期生產實習4周，下半學期專業實習6周，大四上半學期專業實習8周，下半學期畢業設計18周，使學生能夠將理論和實踐有機的結合起來，做到學中干，干中學。學生如達到以下全部要求，方可獲得機械設計制造及其自動化專業本科畢業證、學士學位證和見習工程師技術資格：
（1）完成教學計劃規定的所有教學環節；
（2）企業實踐環節全部達到“優秀”標準；
（3）具備以下規定項目中的任意四項：一是作為項目團隊成員前兩位，獲得省級或國家級科技創新項目二等獎以上；二是取得某一種設計制造、模擬仿真等軟件（如數控機床、AutoCAD、Pro/E、CAM等）的中級技能證書；三是參與指導教師縱向、橫向科研課題或項目的研發；四是主持德州學院機電工程學院大學生科研訓練計劃；五是參與企業機械工程項目設計方案的制定、現場施工或管理；六是參與企業工程技術改革、科研課題研究、新產品的研發等。
3、構建123人才培養模式
構建123人才培養模式，即一條專業主線，兩大教學體系結合，三大教育平臺+模塊的人才培養模式。一條專業主線：即以工程技術應用與實踐能力培養為主線，體現了本專業的專業特色。兩大教學體系結合：即構建理論教學體系和實踐教學體系，支撐專業教育全局。同時教學過程中實施理論和實踐相結合，學校和企業相結合，實施兩個結合是培養應用型技術人才的有效途徑。三大教育平臺+模塊課程結構體系：公共基礎課平臺、學科基礎平臺課程、專業基礎平臺課程和專業選修課模塊。該人才培養模式的培養特色是：
（1）以機械設計制造及其自動化為專業主線進行的課程設置，理論教學與實踐教學能夠緊密相結合的人才培養模式。
（2）以工程技術應用與實踐能力培養為主線，“工程性”實踐教學環節四年不斷線，理論和實踐相結合，實踐教學環節累計學分達到30%以上。
（3）校企聯合開展工程實踐。包含：生產實習、專業實習、項目研究、畢業設計等。
4、深化“卓越工程師”計劃模式下的校企合作
（1）校企合作的專業課教學方法改革。對專業課中實踐性比較強的課程進行教學方法改革，如《金屬切削機床》、《數控技術》、《機械制造技術基礎》、《液壓與氣動》等課程的理論教學中采用校企聯合教學，由聯合企業提供真實的項目，在其理論教學中實現專業課程的“項目教學”。將實踐性強的內容“搬”到實驗室和車間，聘請企業高工授課或在企業現場教學。讓學生在實驗室、車間進行學習，培養學生的工程實踐意識和實踐動手能力。
（2）校企合作培養學生的工程實踐能力。實踐教學中讓學生在企業完成課外作業、課程設計和畢業設計，在條件允許的情況下可以參與產品開發、工程項目設計和管理過程模擬訓練，采用雙導師制，由企業工程師和專業教師聯合考核學生的學習效果，使學生能身臨其境地體驗到企業的產品設計、開發與管理過程，提高其職業素養和工程實踐能力。
（3）進一步深化校企合作的力度。加大機械專業與新能源裝備制造企業的合作力度，讓企業全場參與人才培養的過程中，真正展開諸如合作制定人才培養方案、共同開發課程、編著教材、互派人員等實質性的教育合作。從而形成校企合一、產教結合、校企共進、互惠雙贏的良性循環。進一步加大與以景津環保設備有限公司為主的新能源裝備企業的橫向聯合，加強與企業共同進行課題研究，為教師提供良好的實踐平臺。進一步深化校企合作，激發了教師參與橫向課題研究的潛力，更好的促進了本專業教師科研工作的穩步開展。實現與企業之間的制度共建、師資共建、資源共享。
二、結語
目前機械專業卓越工程師的培養已得到學校和合作企業的高度重視。培養卓越工程師是社會的需求，企業的期望和學校的責任，我們只有不斷對機械卓越人才培養模式和體系進行探索和研究，才能培養出擔當“卓越”二字的人才，經得住時間的考驗和社會認可的卓越工程師。
作者：王會 單位：德州學院機電工程學院
