前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學練習課教學設計思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。小學數學練習課是以鞏固數學基礎知識、形成解題技能、技巧和培養學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課。因此，在練習課中教師應把枯燥的數字賦予靈性，克服練習中存在的一些低級的、無效的問題，使學生的主體能動性在練習課中充分得到發展，實現知識與技能、過程和方法、情感態度。下面，我對練習課教學設計的策略談一些粗淺的看法。
1創設情境，激發興趣
小學生特別是低年級的學生有意注意自控性較差，多數時候是無意注意占主導地位。因為練習課沒有新授課有吸引力，學生容易無所謂，容易心不在焉，容易紀律松散。因此，教師要有意設計一些易吸引學生的素材，巧妙地把學生引入數學學習的情境。如題目書寫時可將重點、難點處的顏色設計得鮮艷點，呈現方式也可豐富一些，可以化靜為動，可分步出示，也可以加入必要的故事情節，如幫小鴨找媽媽、給下面的花配上葉子、啄木鳥治病、搶占高地勇奪紅旗等。如此創設情境，既組織了教學又使學生始終興致勃勃地參與到練習中去，受到較為理想的練習效果?？梢娬n堂上設計一些寓教于樂的故事對于低年級學生來說是非常必要的，通過游戲實現了讓學生在“玩”中學，“玩”中練，“玩”中長知識，“玩”中增長才干。
2弄清課堂結構，發揮教師的主導作用
練習課是“以練習為主”，“適當指導”，做到“導、練、議、評相結合”。這樣有利于發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于學生掌握學法。而在練習課中，教師主導作用的發揮就體現在教師的精心設問和巧妙導語上。教師應當做到：（1）應在重點練習題的解題依據處設問；（2）在解題錯誤的錯因處設問；（3）在提示知識內在聯系，探求知識規律處設問；（4）在易混知識處設問；（5）啟發學生如何綜合運用新舊知識；（6）引導學生進行思維轉折；（7）在各個環節的銜接處做到承上啟下。
3練習內容與生活緊密聯系，調動學生的情趣
“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和智能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”在練習課中，讓數學和學生的生活聯系起來，以學生的生活經歷為主體，營造豐富的、生動的、真實的數學學習氛圍，賦予數學學習鮮活的現實意義。這樣，學生不但會感覺到數學的親切，更會對此產生興趣。練習的內客設計要從學生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數學習題。讓他們體驗到數學的內在價值，做到學以致用，從而激發學生探索欲望，促進學生和諧發展。數學的價值在于它的實際應用，數學教學的出發點和歸宿就是要真正提高學生的應用數學知識解決生活中的實際問題的能力。因此，應讓實踐“占據”課堂一席之地。
4基本練習，尋找缺漏
本環節要求教師要選擇或設計一組基礎練習題，練習題應與教材例題緊密結合。這一環節以學生自主練習為主，要求學生獨立完成，然后在小組內結對交流，幫助下游學生尋找知識的缺漏之處，及時幫扶。
5綜合練習，拓展提高
這一環節要求教師選擇或設計一組綜合性的練習題，練習題應體現知識的縱橫聯系，考查學生的綜合運用能力。這一環節先由學生獨立思考，個人不能解決的問題，通過思考也會產生了一些疑問和想法，這時可以小組為單位進行討論。在學生解決問題的過程中，要求教師要積極深入小組中間，了解各組解決的情況和遇到的不同問題及難點問題。然后選取有代表性的解答方法或問題進行展示，由小組代表進行匯報或提出疑問，教師組織學生圍繞這些共性問題、難點問題再進行小組討論、合作探究，從而引發師生間學生間對主問題更深入、更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，學生會發現自己存在的問題，這時教師要適時讓學生對自己的問題進行改錯，并進行反思，尋找出錯的原因并及時加以糾正。在糾正后，教師要引導學生總結反思，總結同類題型的規律，加深學生的認識。
6檢測反饋，評價反思
為了更全面地了解學生對知識的掌握情況，在課堂結束階段，可以根據前面出現的錯例設計適當的檢測性練習題讓學生獨立練習。為了確保大部分學生在規定時間內完成，題目數量與難度都要控制好。同時設計一些符合學生心理特點、聯系學生生活實際的拓展題，使學生所學的知識“活”起來。這樣既可讓學生體會數學的價值，培養應用意識，又能拓展學生思路，培養學生良好思維品質，提升思維層次，使所學知識得到延伸和升華。拓展題要根據教學時間和學生實際靈活安排，也可放在課下完成。練習結束后，應及時反饋練習效果，并對學生個人及小組表現給予平價。同時結合基本練習與綜合練習完成情況評選出本節課的優勝小組。需要注意的問題：一是教師要根據練習內容的多少和學生的學習情況確定幾個課時完成練習內容，可以一個課時完成一個教學過程，也可以幾個課時完成一個教學過程。二是練習題的選擇要典型、新穎、有層次。三是要重視培養學生獨立思考和解決問題的能力，要在學生充分自主學習的基礎上進行交流展示與合作探究。四是在練習過程中要對個體和小組及時進行評價，并且以激勵性評價為主。五是要根據課堂教學中出現的實際問題確定課堂教學策略，要實事求是，不要刻意追求環節而忽視實效。在數學練習課中，每一個小小的練習都要考慮它的作用、目的，是否必須要練習，是否有效。只有設計出真實有效的練習，才能真正提高課堂教學效率，要上出一節高質、高效的數學練習課，需要教師精心地研究教材、備學生，做到“情趣”并茂，又要拿捏分寸，其難度不亞于上好一節新授課。我們應該充分理解練習課的思想和原則，以提高學生各方面的素質，全面提高小學數學練習課的課堂效率。價值觀三個維度目標的整合，從而優化小學數學練習課，提高課堂教學效率。
作者:鄭世福 單位:江西省九江市德安縣第一小學
