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摘要：在數學課程教學中，數學教材的應用是不可缺少的。在本文中，筆者主要針對新課程背景下小學數學教材研讀的教學設計進行探討。
關鍵詞：新課程背景;小學教育;數學課程;教材研讀;教學設計
對于任何一個人來說，小學階段的數學課程學習都是非常重要的。這是因為，通過小學數學課程的學習，不僅能夠培養學生的邏輯思維能力以及創新思維，同時還能夠幫助學生為未來課程的學習打下良好的基礎。然而，從當前的情況來看，傳統的教學理念和教學模式還影響著小學數學課程教學，導致小學數學課程的課堂教學效果一直得不到明顯的提高。隨著新課程改革的提出，要求教師必須要改變傳統的教學模式，積極引進新型教學模式，才能更好地改善當前數學課堂教學現狀，從而有效提高學生的學習質量以及課堂教學效率。不過，筆者認為，無論是何種新型課堂教學模式的應用，都少不了教師對數學教材進一步的研讀，只有更加深入地了解數學教材，才能挖掘教材內容中不同知識點之間的內部聯系，以此更好地設計課堂教學，從而有效提高課堂教學質量，幫助學生在學習過程中取得更加良好的成績。而要做到這一點，筆者認為需要從以下幾個方面出發。
一、根據教學需求進行教學內容的調整
需要注意的是，雖然數學課程的教學都是依照教材內容來進行，但是教師必須要學會具體問題具體分析，根據不同的教學現實來調整教學內容，這樣才可以更有效地進行教學，幫助學生了解不同的數學知識中存在的內部聯系，讓學生可以構建一套完整的數學知識體系，以此提高學生的數學課程學習興趣。讓學生在數學課程學習過程中可以取得更加優異的成果。當然，要做到這一點，首先需要的就是教師必須要吃透教材，這樣才能對教材內容進行整合、精簡、提煉，重新組合不同數學知識之間的關系，從而設計出邏輯性更強的教學鏈。除此之外，教師還需要充分了解學生的實際學習情況，根據學生不同的需求來設計不同的教學計劃和教學目標，有效彌補學生學習過程中存在的問題，從而提高學生的學習質量和學習效率。最后，教師在進行課堂教學時還需要注意創設良好的課堂教學情境，通過情境的創設能夠讓學生更加積極主動地投入到課堂活動當中，提高學生學習興趣的同時，也為學生學習質量的提高提供幫助。比如說，在進行“年、月、日”這一課程的教學時，教師可以在課堂上進行提問，比如說詢問學生的年齡和歲數，讓學生自報自己的出生年月日。通過這樣的方式就可以在課堂上創造良好的學習氛圍，同時也可以讓學生更加積極主動地參與到課堂活動當中，幫助學生更好地理解數學知識同時，也能夠提高學生的學習質量和對數學課程的興趣。
二、將教材內容與實際生活相結合
眾所周知，數學是一門非常抽象的學科。在數學課程的學習中，大部分都是理論知識。考慮到小學生的特點，他們雖然對外界的一切充滿好奇心，但是理論知識的教學過于枯燥乏味，很容易就會使他們失去對課程的興趣，從而影響數學課程教學效率的提高。因此，在這樣的情況下，筆者認為要想進一步提高課堂教學質量，就必須要加強教材內容與實際生活相結合。這樣做的優勢在于，通過數學知識與實際生活相結合，能夠幫助學生更好地理解數學知識，從而提高學生數學課程的學習質量。另外，通過教材內容與實際生活的相結合，還能夠有效提高學生的實踐能力，并且引導學生在實際生活中更加積極主動地進行思考，發現問題、思考問題以及解決問題，培養學生主動思考問題的能力以及自主探究的精神，這對于學生綜合素質的提高也有著巨大幫助。比如說在進行“時、分、秒”的教學中，教師就可以拿出鐘表讓學生指認時間，并且可以提出不同的時間讓學生在鐘表上將“時針”“分針”調節到正確的位置。通過這樣的方式，可以幫助學生更好地理解“時、分、秒”之間的關系，同時也能夠讓學生認識到在日常的生活中數學知識也是無處不在的。
三、根據教材內容設計不同的問題
在進行數學課程的教學中，根據教材內容設計不同的問題也是非常重要的。這是因為，科學、合理問題的設計能夠有效指導學生的學習，讓學生能夠找尋到學習的方向，從而提高學習質量。同時，通過在課堂上提出不同的問題讓學生進行回答，也能夠激發學生的學習積極性，讓學生可以更加主動地參與到課堂活動當中，以此提高學生對數學課程的學習興趣。當然，要想合理進行問題設計，首先需要教師注意的就是了解學生的實際情況，通過學生實際的學習情況來設計不同的問題。其次，就是要確保問題的引導性，這就需要教師進一步了解教材知識，才能更好地設計出不同的問題。眾所周知，數學教材內容對于數學課堂教學至關重要。因此一定要進一步加強教材的研讀，才能進行更加科學合理的教學設計，為數學課堂教學質量的提高提供幫助。
參考文獻：
[1]王海偉.基于新課程背景下小學數學教材研讀的教學設計策略[J].小學教學：數學版，2014(Z1)：110-110.
[2]陳裕華.淺談新課程理念下小學數學有效教學的設計策略[J].文理導航旬刊，2013(7)：36-36.
作者:盧青香 單位:江西省宜黃縣鳳岡二小
