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一、研讀生本，明確教學目標，提高教學質量
在課堂教學中，課標是教學行為與活動的主要依據。在教學過程中，教師需要把握課標要求，有方向地開展教學。而教材是教學的藍本，教師需要認真研讀教材，充分利用教材資源，并結合具體教學，創造性地運用教材。其次，在教學過程中，學生是主要的教學對象，但存在著明顯的差異性，因此，教師需要研讀學生，分析學情，了解學生已有認知特點，抓住學生心理特點，為因材施教奠定基礎，為調動學生學習熱情，實現有效教學做好鋪墊。另外，在教學活動中，教學目標是有機構成部分，影響著課堂教學效果。因此，在小學信息技術教學中，教師需要綜合考慮多種因素，明確三維教學目標，讓學生既熟練把握基本知識與技能，也形成正確的情感態度與價值觀，獲得全面發展與進步。如在小學數學教學活動中，為調動學生課堂參與積極性，提高課堂教學質量，教師需要認真研讀課標、教材與學生，明確教學目標，突出教學重難點。
1.研讀課標與教材①教材分析：根據小學數學特點，利用表格能有效處理表格數據，發掘數據間的內在關系，為后續有關信息集成與信息交流的教學做好鋪墊。②課標分析：教師可依照任務需求，熟練運用圖表處理軟件與工具對有關信息進行加工。
2.研讀學情有些學生對表格的數據處理有了一定的接觸與理解，但缺乏操作經驗。同時，對于小學生而言，他們的各項能力漸趨成熟，有著較強的接受能力，因此，教師運用任務驅動法與講練法，引導學生積極而主動地運用所學信息技術與知識分析解決有關生活與學習問題。
3.明確教學目標①知識目標：把握數據的計算、篩選與排序。②能力目標：培養學生利用已有知識與經驗來生成新知識點，學會拓展延伸，提高學生分析能力與創造能力。③情感態度與價值觀目標：培養學生借助信息技術來分析與解決生活與學習問題的能力；提高學生合作、創造與實踐操作能力。
4.教學重難點①重點：數據的計算、數據的篩選與排序。②難點：數據篩選。另外，為了確保教學的順利開展，教師需要做好課前準備，如搜集有關數據表等資料，精心制作教學課件。
二、講究策略，整合教學方法，提高教學效率
在小學課堂教學中，教學策略是至關重要的，是順利完成課堂教學任務、實現教學目標、有效調控教學活動的保證，涉及了教學材料與教學方法的選擇與組織師生活動等內容。在教學過程中，若要提高教學效率，讓學生既把握知識，更提高能力，教師則需根據具體內容與目標，結合學生實際，優選教學方法。在小學信息技術教學中，任務驅動法、講授法、合作學習法、啟發法、發現教學方法等都是常見的教學方法。在實際教學過程中，教師可根據具體教學需求來整合多種教學方法，以取得最優化的教學效果。如教學電腦課時，結合教材與學情分析，教師可整合任務驅動法、講練法、啟發法，以訓練學生主動運用所學知識來解決有關問題，完成具體的學習任務。教師可復習提問，出示新課教學目標：
1.怎樣用辦公軟件分析統計月考成績①計算每位學生的總分與每科平均分。②把成績加以排序。③通過篩選獲取與條件相符合的信息。然后教師引導學生自主閱讀課本，試著動動手。這樣，可讓學生直觀獲得知識點，自主解決知識目標。接著教師可呈現有關學生成績表格，讓學生通過完成任務來學習數據的計算。
2.數據的計算提問引導：在上述表格中，我們應怎樣求出每位學生的總分與各科平均分？有哪些方法？然后教師可請幾位基礎好的同學演示操作，再讓學生討論是否還有其他方法，并試著上機操作。這樣，既有助于學生熟悉操作方法，也使他們在老師指導與點撥下把握填充柄的使用方法。同時，通過學主探究，可增強學生分析、探究、總結能力。而后教師通過講授法進行小結。接著繼續誘導學生思考討論：①上述數據表中的總分是否可以復制到其它單元格中？還有其他復制函數或公式的方法嗎？②若要對表中的數據進行修改，會改變總分中的數據嗎？當學生討論回答后，教師可予以補充，幫助學生深化認知。③數據的排序。提問引思：有什么方法可快速找到成績表中成績最好的前6名學生？而后出示任務，要求學生交流討論并操作實踐：①將學生成績表.xls文件根據總分降序排序。②排序的時候最多能夠對幾個關鍵字加以操作？練習資料實踐題1。③對字符的排序有著怎樣的規律？④用戶是否可以依照自己規定的順序排序？這樣，通過任務驅動與自主探究，既可幫助學生深刻理解排序功能，也可增強學生探究能力。
三、總結
當然，在小學信息技術教學中，教師還需考慮其他因素，如優選教學內容：將課堂教學內容與社會生活、學生實際有機整合；注意技術與人文的有機融合。此外，教師還需注重教學反思，優化教學評價，以提高學生反思能力，強化教學效果。
作者：王東強 單位：江蘇省豐縣首羨鎮和集小學
