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我國是一個制造大國，在世界經濟發展中發揮著重要作用。隨著智能化技術發展，我國正在向智能制造轉變，加快產業結構優化升級，增強自身國際競爭力。在智能制造背景下，對服裝設計與工藝專業教學產生了深刻影響，要進一步優化人才培養模式，確保適應實際發展需求。本文就智能制造背景下，對服裝設計與工藝專業教學改革策略展開探討。
1智能制造
智能制造建立在人工智能研究基礎之上，包括智能制造技術和智能制造系統，其中智能制造系統處于不斷發展之中，在實踐中總結經驗，對知識庫進行更新和補充，同時具有自學習功能，對相關信息進行搜集、整理，有效用于制造中去。智能制造是一種智能化系統，由智能機器和人類專家共同組成，制造中具有明顯智能化特征，例如分析、推理等。將人和智能機器有機結合起來，在制造中代替人類去思考，實現了制造自動化的拓展，朝著柔性化、智能化方向發展。智能化時代已經來臨，因此智能化是制造行業發展的主要方向，將人工智能技術運用在制造的各個環節中，創新傳統制造模式。智能制造經過了長期發展，過程中受到了世界各國的重視，掀起了制造業改革的浪潮。為了適應智能制造需求，也出現了智能裝備，包括儀表儀器、通用部件等，可以實現制造過程的自動化、智能化，從而提升制造效率和質量。國家大力支持智能制造的發展，在這方面加大投入力度，通過自主研發取得了重要成果。智能制造具有如下特征，自律能力，可以搜集相關信息，并作出正確判斷；智能制造系統中包含多個單元，會根據制造需求形成一種最佳結構；智能制造系統在實踐中不斷完善，具有自主學習功能，對于運行中出現故障自主診斷并排除。智能制造是未來發展發展的必然趨勢，因此要加強研究，提升智能制造水平。
2服裝設計與工藝專業
服裝設計與工藝是中國普通高校中等職業學校的開設專業，該專業主要學習服裝設計、服裝工藝及服裝生產管理等方面的知識，全面掌握服裝造型和結構設計原理，并可以利用計算機等設備，自主完成服裝的設計、制造等。現代人物質生活水平有了很大提升，對服裝的品質、款式也有了新的追求，因此需要更多的服裝設計與工藝人才，國內大部分院校都開設了該專業，可以培養出優秀人才。在本文研究中，從智能制造背景出發，結合目前服裝設計與工藝專業教學情況來看，堅持市場導向原則，對人才培養模式優化，有助于提升人才質量。服裝設計與工藝專業人才培養有著很強目的性，因此要結合社會發展需求來看，不斷對人才培養模式作出調整，保證很好的適應。
3智能制造背景下服裝設計與工藝專業教學改革的重要意義
3.1提高人才培養質量
根據人才培養目標的要求，服裝設計與工藝專業主要是讓學生掌握基本理論和技能，將來可以實現順利就業。但在智能制造背景下，對服裝設計與工藝專業人才培養質量提出了更高要求，受到智能制造的影響，服裝設計與工藝技術應用水平在不斷提升，根據現有的人才培養模式來看，學生自身能力無法滿足行業發展需求，因此加快教學改革是很有必要的。在智能制造的大趨勢下，根據服裝行業發生的變化，積極優化教學方式，有助于改善實際效果，增強學生創新意識、創造力。將專業教學改革和行業對人才要求聯系起來，注重學生新知識、新技術學習，將來可以實現順利就業。
3.2優化人才培養模式
服裝設計與工藝專業在長期發展中，已經形成了一套人才培養模式，人才具備專業所需的能力，但在智能制造背景下，學生僅具有專業能力是顯然不夠的，為了適應行業發展所需，要積極創新人才培養模式。專業教學要著眼于學生未來發展，保證成長為社會所需的優秀人才，在教學改革過程中，要將人才培養模式優化作為重要部分，有助于提升人才質量。人才培養模式是處于不斷變化中，根據實際情況作出改變，為人才質量提供可靠的保障。對行業變化進行分析，明確教學改革思路，完善人才培養模式，對于提升人才培養水平有很大的幫助。
4服裝設計與工藝專業教學基本現狀
從目前情況來看，在服裝設計與工業專業教學中存在一些問題。教學方式單一，受到傳統教育理念影響，教師在課堂上進行理論灌輸，學生處于被動接受地位，學習積極性普遍較低。學生花費大量時間去記憶理論，對知識理解過于淺顯，很難運用到實際中去。教學理念落后，服裝設計與工業專業學生將來是要走向服裝行業的，但從實際教學情況來看，部分院校忽視了市場需求，導致學生畢業后無法順利就業，造成人才資源浪費。在服裝設計與工業專業中，其中包括了很多實踐課程，例如服裝設計，但學生實踐學習時間較少，動手操作能力較低。教學評價方式不合理，目前教師以考試成績作為評價學生的主要指標，存在很大片面性，忽視了其他方面的考核，一定程度上限制了學生自身發展。通過分析可以發現，目前服裝設計和工藝專業教學存在問題較多，嚴重影響到教學效果，因此要進行教學改革，對于提升人才培養質量具有重要意義。
5智能制造背景下服裝設計與工藝專業教學改革策略
5.1明確人才培養目標
在智能制造背景下，制造設備發生了很大變化，具有智能化、專業化特征，這要求工作人員具備較強綜合能力，才能實現對設備熟練操作。但現在的從業人員素質普遍偏低，無法適應服裝行業發生的變化。不難發現，服裝設計與工藝專業學生畢業后，很多人會面臨就業難的問題，主要原因是自身能力無法滿足用人單位的要求，特別是技術崗位，智能化技術的引入，讓操作工藝、方式發生了很大改變，但學生掌握的卻是固有技能，所以很難勝任。同時企業人才資源短缺，受到市場環境影響，導致人員流動性大，缺乏充足后背力量，很大程度上阻礙了行業的發展。針對于行業發生的變化，服裝設計與工藝專業要加快教學改革，結合市場需求來看，將智能化技術運用到教學中來，不斷提高學生綜合能力，保證人才與行業需求相符合。學生畢業后是要走向工作崗位的，所以要清晰人才培養目標，在此基礎上改革教學模式，讓學生成長為優質人才資源。
5.2加強課程改革
對于服裝設計與工藝專業學生而言，理論基礎固然重要，但企業更加看重能力，可以解決工作中的問題。因此專業人才培養要堅持“能力本位”的原則，強調學生能力培養，有效滿足崗位需求。在智能化時代，要創新教學模式，發揮出信息技術作用，采用現代化手段，可以調動起學生參與積極性，培養自主探究能力。專業能力提升不是一蹴而就的，需要學生在實踐中積累，強化自身學習水平。通過調查發現，經過專業學習后，大部分學生都具備扎實理論基礎，但實踐能力偏低，主要原因是平時缺乏鍛煉，這和教學方式也有很大關系，教師以理論講授為主，忽視了實踐的重要性。教師要立足于學生自身情況，制定完善教學方案，保證學生實踐能力的穩步提升，有效適應企業需求。在專業教學過程中，教師要將理論和實踐結合起來，促進知識內化吸收，提升學生認知水平。提升學生實踐能力最直接、有效的方式就是開展實習，走到工作崗位中去，因此要采用校企合作的方式，為學生提供良好學習環境。首先要以職業能力和專業知識應用為目標，在工作過程中學習，會積累相關經驗。相比較于課堂學習，實際工作環境更加復雜，會面臨各種各樣的問題，對學生而言是很好的鍛煉。其次注重智能設備使用能力的培養，讓學生深入企業，親手操作智能設備，從而提高自身實踐能力。在智能設備操作中，學生會掌握新技術、新工藝，增強綜合能力，為將來就業打下堅實的基礎。在校企合作過程中，要對學習資源進行整合，堅持學生主體地位，讓他們真正意義上動起來，參與到工作中去。例如讓學生開展創意設計活動，充分利用現有的資源，為他們提供展示自我平臺，在創造中設計出新產品。實踐證明，校企合作是一種有效方式，讓學生進入企業，走向崗位，實現自身的全面鍛煉，不斷提升自身專業水平。
5.3建設實訓基地
在服裝設計與工藝專業中，為了保證實踐教學的順利開展，建設實訓基地是很有必要的，為學生提供良好條件。在實訓基地建設中，學校要加大對這方面的投入，并且制定出資金使用方案，確保達到預期建設目標。為了讓實訓基地更加接近職業環境，學校要加強和智能化企業的合作，借鑒相關經驗，對基地環境進行優化，讓學生有真實的體驗。將智能化生產設備引入到基地中來，例如單裁設備、激光雕刻等，學生在操作中會變得熟練。學校要組織教師深入企業，走到一線崗位，通過學習來提升自身能力，在實訓過程中對學生進行有效指導。學校要對實訓基地建設提前規劃，包括結構、布局等，提升資源利用率，為學生提供良好學習服務。實訓基地為專業實踐教學提供了可靠保障，學生在參與中得到有效鍛煉，對將來從事職業更加熟悉，并做好充足的準備。由于智能化生產技術發展較快，所以學校要時刻關注發展情況，對基地技術設備更新換代，保證具有先進性，滿足學生自身發展所需。
5.4建設以實訓能力為核心的教學體系
在教學改革過程中，要對教學體系進行完善，采用“三引領、三結合、三遞進”的人才培養模式，打造全面型人才，與制造行業的智能化發展趨勢相符合。合理安排實訓，保證有足夠的時間，學生可以參與進去，鍛煉自身綜合能力，不斷提升智能化水平，熟悉行業發生的轉變。在實訓過程中，可能會存在形式化問題，雖然開展了實訓活動，但由于缺乏管理，導致存在隨意性、盲目性，學生從中學不到相關知識。在整個教學體系中，實訓能力培養是核心所在，所以要提高重視程度，給學生創建出良好實訓環境。另外要考慮到學生之間差異性，對實訓方案進行優化，例如有的學生學習能力較差，可以適當放慢學習進度，保證學生完全消化。在實訓能力培養過程中教師要擅于觀察，包括學生的表現、進步情況等，根據實際情況對實訓方案做出調整，可以達到更好效果。學校要加大對實訓基地的資金投入，對于老舊設備要及時更換，避免影響到學生正常學習。
5.5注重實訓管理
實訓效果不佳是很多學校專業教學存在的問題，其中一個重要原因是缺乏管理，導致學習效率低下，無法實現預期訓練目標。在實訓過程中，部分學生不夠自律，再加上教師疏于管理，很有可能出現混亂、吵鬧的情況，即使花費了一定時間進行實訓，但無法保證質量。為了改善服裝設計與工業專業實訓效果，必須要注重管理，在正式開展實訓之前，教師要提前組織好，例如將學生分成不同小組，以小組為單位去完成項目任務，過程中相互配合。在實訓過程中教師要進行觀察，對于出現問題要及時指出來，并且給學生提出建議，幫助他們更好的學習。通過實訓管理，可以創建出穩定學習環境，保證教學質量。在管理中發現學生實訓中的不足，便于對教學內容完善、教學方式改進，可以達到更好效果。意識到實訓管理的重要性，學生在實訓中要嚴格按照要求去執行，可以取得良好成效。
5.6開展線上線下教學
信息技術在教學工作中應用，可以實現線上教學，同時要和線下教學結合起來，構建出一體化課程體系。教師根據課程內容制作課件，學生登錄平臺就可以自主學習，非常的方便、快捷，而且不受時間和空間限制。例如部分知識難度較大，學生可以反復觀看教學視頻，直到弄懂為止。線上教學以其獨有的形式受到學生歡迎，學習積極性有了明顯提升，更加自主參與進來。另外要重視線下教學，其中實訓是重要環節，學生在操作中實現所學知識的靈活運用，轉化為自身能力。線上教學和線下教學是相互聯系、相輔相成的，結合兩種教學模式的優勢，不斷改善學生學習效果。在教學過程中要注重師生互動，可以了解實際學習情況，對于重點難點進行集中講解，幫助學生消除困惑，更好的去學習。例如在實訓中，學生不懂地方教師可以進行指導，在交流中學習，這樣效果會更好。
5.7深化校企合作
部分院校和企業合作不夠深入，這會影響到人才培養質量，因此要持續深化，將智能化技術、信息技術等運用到教學中來，引導學生進行學習。將服裝設計與工業專業人才培養分為三個階段，第一階段是訓練學生專業基礎、應用能力，借助于智能化設備、科學技術等，構建出現代化教學體系，支持教學工作的開展。第二階段是專業能力綜合運用，通過校企合作讓學生走到工作崗位中去，感受企業的生產環境、企業文化等。在這個階段，學生會脫離學校進入到企業，所處環境發生了變化，除了強化專業能力外，職業素養、創新精神等方面都得到了培養。第三階段是校外定崗實習訓練，和服裝企業展開合作，讓學生參與到生產活動中去。校企合作是不斷深入的一個過程，保證學生自身能力穩步提升，對從事職業有清晰認識。學校和企業要建立起長期穩定合作關系，為學生提供實習機會，走到工作崗位中去。
5.8培養復合型人才
現代服裝行業對人才的要求更加全面，因此要培養復合型人才，積極開展項目化實戰教學。在實訓環節要充分利用電腦繡花、單裁機等智能化設備，將企業生產過程真實還原出來，讓學生在參與中鍛煉自身專業技能。同時設計產品研發活動，發揮出學生的創造力，將自己的創新和想法表達出來，會有更加深入的了解。復合型人才符合服裝行業發展需求，要求具備專業技術、創新意識、職業素養等，可以適應外部環境變化，在工作中保持創造力，設計出更多新產品。根據復合型人才培養目標，要對人才培養方式作出調整，強調學生綜合能力培養，不能只局限在專業能力、技能的學習上，要在此基礎上進行拓展。培養復合型人才，為服裝行業注入新鮮血液，推動行業的可持續發展。
6結語
綜上所述，智能制造時代已經來臨，轉變了傳統制造模式，有效運用智能化技術，構建出現代化制造體系。服裝設計與工藝專業要堅持與時俱進理念，根據智能制造的要求，創新人才培養模式，注重學生實踐能力、創造能力的培養，不斷強化自身綜合素養，未來可以順利走向工作崗位，促進行業的穩定發展。
作者：李美峰 單位：山東省青島市青島即墨區第二職業中專
