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摘要：在當前飛速發展的信息時代，各種新媒體技術已被廣泛應用于視覺傳達設計，這對“字型、標志設計”課程的教學也產生了較大影響。該文探究在“字型、標志設計”課程建設中利用新媒體技術，革新課程教育理念，依據課程建設思路和目標，從多方面實施課程建設的具體舉措，從而切實提高課程教學質量與學生素質，使課程建設能更好地適應市場實際需求。
關鍵詞：新媒體;字型、標志設計;課程建設
隨著科技日新月異的發展，新媒體技術在各個領域得到廣泛應用，在為高校教育注入新的活力的同時，也對高校教育提出了新的要求。“字型、標志設計”課程是內蒙古大學視覺傳達設計專業的必修課程，課程教學內容包括基本字體繪寫、創意字體設計、字體標志與圖形標志設計等，著重培養學生在字型設計、標志設計領域中的表現技巧和創意思維。基于新媒體時代為視覺傳達設計帶來的機遇與提出的挑戰，該課程建設應與時俱進，革新教育理念，將課程建設與新媒體深度融合，實現課程教學的現代化發展，以更好地培養出適應新媒體時代要求的高素質、創新型設計人才。
一、新媒體時代“字型、標志設計”課程建設思路與目的
1.課程建設思路
新媒體時代的來臨，對藝術設計專業的教學方法、教學內容、教學理念等產生了影響。“字型、標志設計”課程建設只有革新教學理念，才能從根本上使教學順應時代的發展趨勢。“字型、標志設計”課程建設應以就業為導向，以能力培養為本位，突出技能和實踐相結合的教學特點，妥善處理好學生能力、知識、素質等多方面協調發展的關系，使教學理念與新媒體時代社會發展內涵相吻合。針對新媒體時代對“字型、標志設計”課程的影響，結合當前新媒體的特點、發展趨勢及要求，教師應以提高學生實踐能力和創造能力為重點，從教學模式、實踐性教學、教學團隊、教學內容、教學資源庫、課程評價體系等方面入手建設“字型、標志設計”課程，構建“技藝融合”（即技術與藝術并重）的人才培養模式，以堅實的技術支持創新，以豐富的藝術產生創意，進而培養社會需要的兼具技術能力與藝術素養的高素質復合型人才。
2.課程建設目標
新媒體時代教學改革的目標是實現教育教學的現代化，切實提高教學質量和學生素質。“字型、標志設計”課程建設應立足于市場發展的實際需求，結合新媒體的特點，不斷提高教師的理論水平、教學水平、科研水平，以及對現代化教學手段的運用能力，以更好地培養學生的創意思維和創新意識，使學生能夠擺脫以往的思維模式，從新的角度觀察、認識、理解、表達事物，利用所學知識，更加主動地面對設計項目，提升應變能力、分析判斷能力、綜合思考能力、實踐能力、創新創業能力等，最終將“字型、標志設計”課程建設成一門既順應時展潮流、又立足于市場發展實際的優質課程。
二、新媒體時代“字型、標志設計”課程建設舉措
1.革新課堂教學模式
隨著互聯網技術的飛速發展，可供使用的教學手段和學習途徑越來越多，其中混合式教學已受到廣泛關注。我國學者李逢慶認為：“混合式教學是指在適當的時間，通過應用適當的媒體技術，提供與適當的學習環境相契合的資源和活動，讓適當的學生形成適當的能力，從而取得最優化教學效果的教學方式。”①混合式教學模式不僅有利于學生開展深度學習，而且有利于培養學生的自主思考能力和創新能力。在“字型、標志設計”課程教學中，教師應改革課堂教學模式，采用線上線下、課內課外相結合的混合式教學模式，通過微課、慕課、移動課堂等方式開展教學，使學生成為課堂的主體，教師自身成為教學活動的策劃者、組織者和指導者，從而充分調動學生學習的主動性、積極性，構建新型的師生關系。這種教學模式打破了時間和空間的限制，使學生的學習更加靈活、自由。學生只需通過電腦或智能手機就可以隨時隨地學習，并能進行同步練習和測試；同時，教師還可以通過移動端對學生進行實時管理。在線下課堂，教師可以進行知識的串講和鞏固，并有充分的時間進行作業指導、討論和示范，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。
2.強化實踐教學機制
在新媒體時代背景下，“字型、標志設計”課程建設應通過多途徑、多領域建立健全實踐教學機制，從而達到培養學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力的目的。首先，建立工作室制。工作室模式下的教學能讓學生在完成真實任務的過程中通過討論、質疑、探索，學會思考、學習和創造，從而實現學生能力與素質的雙提升。其次，建立校企合作機制。在產學研合作模式下，學?？沙浞掷眯韧赓Y源，不斷深化校企合作。為了讓學生有更多接觸社會的機會，學校需積極與企業聯系，建立專業教學實訓實習基地，在教學、科研、管理和學生培養與就業等方面展開廣泛合作，與企業共同探索產學研協同發展的人才培養模式，以培養符合產業發展需求的高質量藝術設計人才。最后，創建創新創業教育平臺。在課程建設中，為進一步推進創新創業教育改革，學校成立“創意產業園創新創業基地”，鼓勵學生在基地自主創業；企業在平臺、產品、渠道等多方面提供支持和專業指導。構建、強化實踐教學機制，能夠更好地通過設計實踐培養學生的創業精神、創新意識，快速提升學生的業務能力。
3.優化課程教學內容
借助數字技術、網絡技術發展的新媒體，使視覺傳達設計的信息傳播載體更加多元化，推動“字型、標志設計”課程從靜態向動態、由二維向多維的方向發展。新媒體改變了傳統媒介單向信息傳遞的特征，增強了人與人之間視覺信息交流的交互性。該課程建設依據學校辦學定位和人才培養的要求，以課程建設可持續發展為指導，以培養學生的實踐能力和創造能力為核心，整體優化課程內容。由此可見，按照新的教學思路設計新的課程內容，是課程建設取得良好成效的重要環節。因此，課程教學團隊根據課程的教學目標和學生學習的認知規律，采用模塊化結構構建課程內容體系，將課程分為理論學習、設計技法訓練、創意設計訓練和設計實踐四個模塊，并使各模塊的知識點既相互聯系又相對獨立。在課程教學中，教師應按照新的教學大綱和教學計劃，實施“技藝融合”的人才培養模式，既加強對學生三維設計、動效設計的技能訓練，又注重培養學生的創意思維，使學生能夠適應新媒體時代的工作需求。
4.提升課程團隊教學能力
教師是教學方法的設計者、實施者，因此，建設精品課程的前提是擁有一支優秀的教學團隊。為了推動該課程建設工作順利開展，建設一支結構合理、專兼結合、教學和實踐能力強的課程教學團隊是首要任務。為了提升教師團隊的教學水平，高校應有計劃地組織教師積極參加各級各類培訓、學術會議和線上課程學習，并鼓勵教師在職攻讀博士學位、出國訪學等，鼓勵教師到企業（公司）鍛煉，豐富實踐經驗，參加相應專業的技能培訓和資格認證考試，從多途徑提高教師的技術應用能力和專業實踐指導能力，使教師能更好地勝任課程教學工作。在常規的教學中，教師應積極開展教研活動和教學觀摩活動，并針對教學內容、教學模式和教學手段進行有益的改革與嘗試。此外，課程教學團隊應提高科研能力，堅持以科研帶動教學、以教學引領科研的思想，提高課程建設水平。學校也可以出臺相關科研激勵舉措，鼓勵教師積極申報相關課題和各類教學成果獎項。
5.加強教學資源庫建設
為了提高課程的教學質量，課程教學團隊應建設“字型、標志設計”課程教學資源庫，通過網絡向學生提供優質教學資源，以增加課程教學的信息量，提高學生的學習效率。課程資源庫內容可包括教學大綱、教學計劃、教學視頻、教學課件、案例集、電子書等，并應定期更新，使學生能夠充分利用課程網絡教學資源，掌握最新的專業知識與技能。同時，教學資源庫可以成為展現學生作品的平臺，作品展示可提高學生學習的積極性和主動性，促使學生相互學習、共同提高。根據目前的信息技術發展特點，課程教學團隊可以通過學校網站、慕課平臺、微信公眾號等建設課程教學資源庫，為學生提供各種平臺，讓學生獲取最新的教學資源；可以通過各種平臺推動師生交流、互動，以快速、有效地解決學生在學習中出現的各種問題。
6.構建科學的課程評價體系
科學、合理的課程評價體系可有效地提升教學工作水平，提高教育教學質量。“字型、標志設計”課程團隊在教學過程中主要采取形成性評價與總結性評價相結合的課程評價體系，開展全方位、多元化的課程評價，體現客觀、公正的原則。該課程的理論學習、設計技法訓練和創意設計訓練模塊可采用形成性評價方式，教師通過智能化學習平臺的測試中心評價學生的學習情況，主要通過學生在簽到、任務點、習題測試、課堂討論和作業等方面的完成情況，建立以基本知識、基本技能和學習態度為參照的考評體系。該課程設計實踐模塊運用總結性評價方式，由教師、學生、企業三方共同打分。三方評價既包括專業的分析，又包括社會審美的評論，能讓學生產生濃厚的學習興趣。全方位、多元化、綜合性的課程評價，有助于充分調動學生的學習主動性和積極性，激發學生的創造潛能。
三、結語
在新媒體時代背景下，“字型、標志設計”課程的內涵和外延都發生了顯著變化。課程教學團隊應結合當前新媒體的發展趨勢和需求，依據新的教育理念，認真實施課程建設各項舉措，切實提高教學質量與學生素質。當然，“字型、標志設計”課程建設是一項長期而艱巨的任務，還有許多問題有待進一步深入探究。今后，課程教學團隊還需要高度關注新媒體時代社會的文化特征和人們的精神需求，以推動課程建設更好地滿足市場需求。
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作者:張俊青 單位:內蒙古大學滿洲里學院